西南大学毕业论文答辩PPT(最终模板)

论文题目——基于对案例的分析论文作者：指导教师：教授学科专业：答辩基本内容研究的思路、内容与方法选题缘由文献综述研究的基本结构和内容研究结论与不足之处致谢选题缘由（一）问题的提出教育法律纠纷现象层出不穷、屡见不鲜教育法律纠纷对教育关系所产生的重塑作用缺少对教育法律纠纷特点与规律的把握，难以构建应对教育法律纠纷的有效机制选题缘由（二）研究意义1.理论意义2.实践意义文献综述（一）纠纷的国内外相关研究（二）教育法律纠纷的国内外相关研究（三）对国内外研究的评价总结文献综述（三）对国内外研究的评价总结（1）从研究思路看，需构建教育法律纠纷的思路框架（2）从研究方法看，需注重案例基础上的理论研究（3）从研究内容看，需补充与完善对教育法律纠纷特点与规律的分析研究思路、内容及方法（一）研究的基本思路（二）研究的基本方法文献法、案例法、内容分析法研究思路、内容及方法三、研究的基本内容第一部分，第二部分，第三部分，第四部分，第五部分，研究的基本结构和内容论文的基本结构一、教育法律纠纷的概念分析纠纷、法律纠纷、教育纠纷、教育法律纠纷二、教育法律纠纷样本案例的内容分析过程（一）样本案例的时间选择（二）样本案例的来源与抽样（三）样本案例分析维度的确定与信度分析三、我国教育法律纠纷的特点分析（一）（二）（三）（四）四、我国教育法律纠纷的规律初探（一）（二）（三）（四）（五）五、完善我国教育法律纠纷应对机制的举措（一）（二）研究的基本结构和内容一、教育法律纠纷的概念分析1.纠纷：2.法律纠纷：研究的基本结构和内容教育法律纠纷概念界定的关键词统计性质教育法律纠纷所属性质，是基于某种教育法律关系状态的失衡所引发主体教育行政机关、学校、教师、学生、其他主体客体财产利益和非财产利益、行为发生域广义的教育活动中，以及学校以“学校名义”，为“学校目的”的活动事实存在违反法律规范而侵害了其他主体的合法权益或法律关系主体认为自身合法权益受损争议程度可以或应当通过正式救济渠道解决争议研究的基本结构和内容一、教育法律纠纷的概念分析3.教育纠纷与教育法律纠纷研究的基本结构和内容二、教育法律纠纷样本案例的内容分析过程（一）样本案例的时间选择研究的基本结构和内容二、教育法律纠纷样本案例的内容分析过程（一）样本案例的时间选择研究的基本结构和内容二、教育法律纠纷样本案例的内容分析过程（二）样本案例的来源与抽样研究的基本结构和内容二、教育法律纠纷样本案例的内容分析过程（二）样本案例的来源与抽样研究的基本结构和内容二、教育法律纠纷样本案例的内容分析过程（三）样本案例分析维度的确定与信度分析研究的基本结构和内容内容分析维度编码表维度编码A纠纷主体B纠纷性质C纠纷行为D结案方式1学校与社会民事侵权类行为调解（民事诉讼、行政诉讼的中行政赔偿）2学校与行政部门行政合同类行为和解3学校与教师刑事行政行为判决4学校与学生无法判断其它无法判断5教师与行政部门无法判断6教师与学生7学校与学校8学生与行政部门9其它研究的基本结构和内容三、我国教育法律纠纷的特点分析（一）教育法律纠纷的主体05101520253035404550学校与社会学校与行政部门学校与教师学校与学生教师与行政部门教师与学生学校与学校其它纠纷主体数量学校涉外法律纠纷学校涉内法律纠纷其它主要是学校与教师、学校与学生、教师与学生之间的法律纠纷研究的基本结构和内容三、我国教育法律纠纷的特点分析（二）教育法律纠纷的性质020406080100120140民事纠纷行政纠纷刑事纠纷无法判断纠纷性质数量研究的基本结构和内容三、我国教育法律纠纷的特点分析（三）教育法律纠纷的行为01020304050607080侵权类行为合同类行为行政行为纠纷行为数量受教育权人格权财产权知识产权研究的基本结构和内容三、我国教育法律纠纷的特点分析（四）教育法律纠纷的结案方式020406080100120140160180调解和解判决无法判断结案方式数量研究的基本结构和内容四、我国教育法律纠纷的规律初探研究的基本结构和内容五、完善我国教育法律纠纷应对机制的举措研究结论与不足之处（一）研究结论研究结论与不足之处（二）研究的不足之处致谢