学习先进的教育管理理念--促进校长专业化发展

学习先进的教育管理理念促进校长专业化发展随着素质教育的不断深入,新课程改革全面推进,学校办学效益、教学质量、校长管理水平越来越成为全社会关注的焦点。强化学校管理,全面提高基础教育质量,促进教育均衡发展,提高质量是根本,规范管理是基础,创新机制是保障。1以先进的办学思想引领学校的各项工作不断创新办好一所学校应该从管理入手,管理是学校工作的基础,是学校工作的中心。每个校长所面对的校情虽然各不相同,但有一点应是相同的,那就是用先进的教育思想来指导学校的一切工作。校长要不断提高自身的综合素质,注重实践,科学管理,制订明确的管理目标和岗位责任,定期进行督促、检查、评价和总结;在学校管理中突出以人为本,充分发挥教职工的能动作用。校长要以诚待人,积极为教职工的发展铺路搭桥,促进教师整体素质不断提高;积极借鉴国内外先进教育经验,探索符合学校自身特点的管理模式、办学思想,力求把科学的办学理念全面渗透到学校教育教学工作之中,成为教师的自觉行动和行为准则,积极促进学校各项工作协调发展,不断提高学校管理水平。校长要确立学校的办学思想,组织协调学校上下落实学校各项工作计划和责任目标,使自己的办学思想落到实处。学校要经常安排校务会班子成员轮流值周督查,对学校教育教学各项情况进行全面督促检查,并把督查记载作为对教师进行评价的主要依据。同时,要组织教务处、总务处等部门不定期抽查,表彰先进、鞭策后进,总结经验、反思教训,达到共同进步提高。2加强教师队伍建设,促进教师专业化发展教师是学校办学的主体力量。学校教学质量的高低不仅与校长的严谨治学、规范管理有着必然的联系,而且与学校有高素质的教师队伍有着直接联系。因此,加强教师队伍建设,促进教师专业化是提高教育教学的基础性工程。2.1引领教师更新教育观念观念是行为的先导,教师的任何教育教学行为总是在一定的教育思想支配下产生的。要提高教师素质,首先要引领教师树立先进的教学理念,积极进取,不断创新,在工作中注意做到;不做经验型教师,争做研究型教师;不做守成型教师,争做创新型教师;不做单一型教师,争做全能型教师;不做单干型教师,争做协作型教师。以理念为先导,以创新为目标,不断促进教师专业化发展。2.2加强教师业务能力培训教师对学生所产生的影响是各方面的。校长要引导教师树立学习意识,通过各种培训活动,使教师知识结构趋于合理,教育教学研究能力不断增强,在文化涵养、专业素养、教育技能、教学研究等方面不断充实和提高。通过培养一批教学能手和学科带头人,在学校里起到指导示范和带动作用,积极推动教研兴校、教研兴教活动,实现教师从“教书匠”到“教育家”的转变。3注重提高校长专业化发展,推进学校规范化管理校长的素质影响着教师的素质,而教师的素质又制约着学生的素质,一所学校的教学质量取决于一校之长的管理素质和管理能力。校长的教学观、学生观、教育观、质量关、人才观直接影响一所学校的教育教学质量和办学效益。因此,校长要不断学习,在学习中提高,强政治、精业务、善管理,在学校管理中成为管理型专家,在学习中成为理论型专家,在教育创新中成为改革型专家,在教育研究中成为教研型专家。3.1根据实际,确立目标每个人都有多方面的追求,担负着不同的历史使命和社会责任。校长要结合学校的实际制订合理的目标,从工作和事业发展角度讲,应制订远期目标、中期目标、近期目标;从个人成长角度讲,应有争当骨干校长、优秀校长和专家型校长的愿望和追求。校长有了科学、合理并切实可行的目标,工作才有方向。3.2加强学习、注重实践校长若不加强学习,就无法融入教育改革的浪潮之中;不努力提高业务能力,就无法进行教育创新,无法实现自我人生价值,无法实现校长专业化发展。所以,校长要注重知识更新,积极学习新理论、新方法、新经验,不断优化知识结构,不断提高文化理论水平。一方面要对过去掌握的知识、信息不断整合,提高理论水平;另一方面要对当前获取的新知识、新信息进行综合归纳,提出新观点、新方法,全面促进理论创新,为教育实践指明正确的发展方向。■(作者单位:甘肃省古浪县干城中心小学)