初中数学概念教学有效性的研究1111

目录一、基础性资料1、课题实施方案………………………………1-----42、课题申报表…………………………………5-----93、课题结题申报表……………………………10---114、结题报告……………………………………12--15二、过程性资料1、课件资料、教学设计、教学反思………16—342、相关论文资料………………………………35--403、学生完成资料………………………………41--85三、成果性资料1、教学效果证明资料…………………………86--1152、奖证…………………………………………116--118基础性资料沿河县第四中学2016---2017学年度微型校级课题实施方案为有效落实新课堂改革，提高学校教育教学质量，打造高效课堂，增强教师教育科研能力和促进专业成长，走科研兴校之路，解决我校教师在课堂改革教育教学过程中所遇到的困惑、问题。学校根据教育局校本研修文件精神，结合我校课堂改革实际，从解决教师教育教学的实际问题出发，我校将继续开展教师微型课题申报活动。一、指导思想以课程改革为舞台，以培养教师的问题意识和科研能力为基点，以促进教师专业发展，提高教育教学能力为目标，坚持面向实际，重在实效，通过微型课题研究，教师改进自己的教学行为，促进教师自身的专业发展，不断适应新课改的发展需要。二、成立领导小组组长：兰显亮副组长：朱文艺杨承波陈智黄廷龙组员：杨光伟崔毅安华张汉肖明文冉光权郭代金具体办公：郭代金三、成立微型课题监督领导小组组长：兰显亮副组长：朱文艺杨承波组员：崔毅安华郭代金（注：今年将把申报校级微型课题的教师分成五个小组，每一组由一位监督领导小组成员监管，将对教师微型课题的研究过程进行监督管理，教师的研究活动要随时与分管成员联系。）四、微型课题评委会成员组长：兰显亮副组长：朱文艺杨承波成员：崔毅安华郭代金具体办公：郭代金五、研究意义通过微型课题研究，教师发现问题、解决问题，提高问题意识和教育教学能力，解决教育教学中的实际问题，提高从事教育教学工作能力和学科教学的质量。六、工作目标1、营造浓厚的教育科研校本研修氛围，保证教研活动课题化，提高科研成效，创建合作、共享、创新的学校文化，创建科研型学校。2、研究和解决学校教育教学中的实际问题。以课堂为现场，以教学为中心，以教育教学中的问题为切入点。教师根据自身实际，个人兴趣，对教学实践中发现的问题进行立项研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性,打造高效课堂。3、引导教师在实践中学会研究，成为学习者、研究者，提高自我发展意识，将教育科研和校本研修与日常教学工作有机整合，促进专业发展。4、扎实、高效地研究解决教育教学中的现实问题，大力促进研究成果的转化和推广，促进教育教学质量的全面提升。5、本期校级微型课题立项不超过20个。七、微型课题研究计划安排及实施流程(一)准备阶段(2016年10月)以学科教研组为单位开展教师交流，主要交流在课堂与教学中遇到的问题与困惑，以确定自己的研究方向。教师个人申报课题,学校微型课题领导小组进行审定并批准,集中开题。(二)实施阶段（2016年11月--------2017年6月)教师开展实践研究，分析问题、寻找对策、实践应用、解决问题、总结反思。(包括：问题的调查资料、收集记录自己研究过程的资料,收集自己成功的经验与案例、记录自己的教学体验与反思)(三)总结阶段(2017年7月)教师总结研究的成果，撰写结题报告。学校开展结题鉴定，组织开展学校微型课题研究评选，结合评选进行奖励，总结好的做法，树立典型。八、具体要求1、全体教师要积极参与微型课题研究。2、教师要从自己教育教学过程中存在的实际问题入手,一定要结合自己的教育教学，确定自己的研究方向,确定课题。3、教师探究的问题不要太大,不要太空，要从身边的教育教学小问题作为切入口,要能真正解决教育教学中的实际问题，并注意问题的实效性,即能解决教育教学中的实际问题。4、问题要有一定的代表性,要有研究的价值,要能形成自己的独特教育教学方法，研究的成果要有实效性,要能在一定的范围内进行推广。5、教师要做好研究过程中的各种资料收集。6、申报时间为2016年10月份,逾期不予受理.结题时间为每一学年7月份。7、教师填写微型课题申报表,把纸质档案(一式3份，A4纸双面打印，打印成一张纸)和电子文档上交学校教科室郭代金处.申请表格可以在班主任QQ群和教职工QQ群里下载。(注:填表时间填10月份)8、学校将根据教师申报的微型课题的实效性、代表性和可推广度进行审批立项（不超过20个）,并予以公示。9、每位课题研究教师的研究活动，必须与监管领导取得联系，即：研究活动的开展要通知微型课题监管领导，监管人员要做好教师课题研究记录，如没有监管记录，课题组将不予结题。10、课题资料必须规范整理，装订成册。凡是不按要求做的，不予结题。11、教师必须按时参加微型课题研讨会，凡是不参加者，视为放弃课题研究。九、研究成果评价及奖励办法1、微型课题研究的成效由学校组成的评委会评审。将从课题的实效性、研究过程的管理、资料的收集整理和成果的推广度等方面进行评价2、评审运用打分的形式呈现,满分为100分.，80分以上为可以结题，.评审结果予以公示。3、微型课题的研究将与职称、晋级、评优、评先直接挂钩.沿河四中教科室2016年10月沿河四中2016---2017学年度校级微型课题立项汇总表沿河四中2016---2017学年度校级微型课题立项汇总表教师姓名性别职称学科课题名称联系人柳军男中一数学315课改模式在数学教学中的具体实施的研究崔毅何兰化男中一英语提高八年级英语早读效率的行动研究安华吴国勇男中一音乐流行音乐在初中音乐教学中的应用的研究郭代金黄克江男中一物理长度、面积、体积单位换算教学的研究朱文艺黎永科男中一英语提高七年级英语词汇教学有效方法的研究安华陈强男中一数学七年级学生数学作业规范解题书写的研究崔毅张桂仙女中一英语七年级学生规范书写英语的策略研究安华吴国勇男中一音乐在初中音乐课堂教学中如何有效实施音乐欣赏的研究郭代金杜成男中一数学七年级数学错题纠改有效策略研究杨承波杜成男中一数学七年级数学预习有效策略研究杨承波田刚男中一英语七年级学生记英语单词策略研究安华田志丹女中二英语八年级英语作业布置有效性和针对性的研究安华田晓红女中一英语九年级第一轮复习---教材梳理的策略研究安华张华男中一物理初中物理预习习惯养成初探朱文艺谢斌男中一数学九年级学生数学试卷自主性评价的有效性研究郭代金安正江男中一物理初中物理电学计算题规范化解答的研究朱文艺田旭男中二语文九年级学生作文仿写训练策略研究郭代金田洪菲女中二音乐提高八年级学生鉴赏民歌策略的研究郭代金杨亚琴女中二政治七年级道德与法治通过读写思辨，培养学生的能力郭代金张连飞男中一英语初一英语入门教学研究安华杨俊卿女中一生物对八年级学生感兴趣的性知识内容的研究杨承波宋嘉俊男中二历史思维导图在初中历史教学中的应用朱文艺崔旭鹏男中一体育体育课上怎样在学生中选拔培养使用小助手郭代金卢涛男中一物理物理教学中演示实验对课堂的影响研究朱文艺田兵武男中一语文中学生写好作文开头和结尾策略研究郭代金黎先举男中一数学培养八年级学生数学学习兴趣的方法研究杨承波蔡晓军男中一数学中考数学有关概念解答方法的研究郭代金关于“中考数学有关概念解答方法的研究”研究课题立项申报表申报人姓名蔡晓军性别男年龄39学历本科学科数学职称中一职务教师电话号码[phone]单位沿河土家族自治县第四中学主要成员蔡晓军课题名称关于“中考数学有关概念解答方法的研究”研究选题理由一、数学教学中，加强概念的教学，正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，是学好定理、公式、法则和数学思想的基础，搞清概念是提高解题能力。二、对于概念，不能作淡化处理，反之还要花大力气处理好，让学生对概念能较好地理解和掌握。三、中考大部分基础知识出现错误严重，为了学生解决这一难题教师应该着好概念是数学，使学生准确记忆，帮助他们在自己探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。研究目标和内容一、课题的研究目标是探索如何在现行教材版本和课程标准下实施数学概念的教学。提高学生学习数学的兴趣和成绩，培养学生的各种能力，培养学生的探索精神。。二、通过课题的研究，加强教师自身的学习，使教师树立正确的学生观和教育观，加强组内的合作交流意识，使教师教学的实践水平和理论水平有较大提高，力争做科研型教师。研究方法及计划研究方法计划：情景引入，感悟概念；探究思考，形成概念；剖析理解，巩固概念；拓展创新，延伸概念。预期成果及呈现方式1、学生作业情况的分析。2、针对考试成绩进行了质量分析。学校意见签名（章）年月日关于“中考数学有关概念解答方法的研究”研究开题报告沿河四中蔡晓军各位领导，各位老师：大家好！在学校领导的关心、支持和指导下，我的校级微型课题《中考数学有关概念解答方法的研究》研究得以审批，于2016年11月28日立项。为此，我在这里向课题组做开题报告，请各位领导审议，各位老师讨论。一、课题的提出的背景根据学生们的中考答题情况，教师做了认真分析，在基础部分学生失分严重，概念、公式、定理、法则掌握不好，模棱两可。数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式的体现。数学概念是数学知识的基础,是数学思想与方法的载体。正确理解数学概念,是掌握数学基础知识的前提。也是发展学生智力，特别是培养学生逻辑思维能力，提高学生自身素质的必要条件。在数学教学中，加强概念的教学，正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，是学好定理、公式、法则和数学思想的基础，搞清概念是提高解题能力的关键。但多数教师往往不注重概念的形成过程，只重视概念的运用，忽视数学知识的产生与形成的重要阶段。强行地将新的数学概念灌输给学生，无从体现学生的主体性，将严重影响学生形成真确的数学观，阻碍学生的能力发展。二、课题的意义“学习数学的唯一正确的方法是让学生进行再创造”。我的调查表明，有50%的同学认为初中数学较难是因为概念太多。有28%的学生认为数学概念记不住的原因是理解有困难，有50%的学生有时不会灵活运用概念解题。有93%的学生认为使用实物、教具、多媒体等教辅工具对理解数学概念有帮助。“初中数学概念教学的研究”从四个环节进行概念教学的探索：情景引入，感悟概念；探究思考，形成概念；剖析理解，巩固概念；拓展创新，延伸概念。改以往教师照本宣科地提出概念的定义，用探讨、情景模拟的方法，使学生主动参与到学习的过程中，学生不但主动获得数学概念，而且在概念获得的过程中发展他们的归纳推理能力，从而达到更好的学习效果。三、研究内容“概念教学”的教学现状及其原因，新课程标准下“概念教学”的要求，初中概念教学相关内容系列案例研究，符合学校实际情况的“概念教学”的评价方案及评价依据，探索初中数学概念课堂教学的基本规律及有效开展概念教学的组织模式。四、课题的基本目标目标之一：通过课题的研究,探索如何在现行教材版本和课程标准下实施数学概念的教学。提高学生学习数学的兴趣和成绩，培养学生的各种能力，培养学生的探索精神。而“四步法”教概念是我们通过一段时间的探索与研究总结的经验。目标之二：通过课题的研究，加强教师自身的学习，使教师树立正确的学生观和教育观，加强组内的合作交流意识，使教师教学的实践水平和理论水平有较大提高，力争做科研型教师。五、课题研究的基本原则1、整体性原则概念教学中的各个环节是一个相互联系的整体，只有每个环节做扎实了，才能最终实现课题的基本目标。2、主体性原则教师在概念教学中，应重视对学生兴趣的培养，要让学生从“为了获得一个好的考试分数而学习”，端正到“因为数学有很大的用处而努力学习。”3、对比性原则在实施过程中采取实验班级和非实验班级对照的形式，为以后的教学提供有价值的数据。4.探索性原则探索性原则，是教师在概念教学中要努力使教学活动富有探索性，为学生创设进行观察、探索、发现的学习环境，鼓励学生质疑问难，大胆联想，激发学生的学习兴趣和创造兴趣，引导学生通过亲身体验获取数学概念，把教学过程转