第三单元--倾听大自然的声音教案

第三单元倾听大自然的声音教学目标：知识与技能：认识地球上的生命：理解人与动物，植物和其他微生物之间的关系，保护地球上的其他有生命。认识我们的家园地球现在的处境——环境问题特别严重，第一声叹息，植被破坏；第二声叹息，大气污染严重；第三声叹息，水污染严重过程与方法：讨论式演讲会辩论式小品表演等情感态度与价值观：中华民族的选择，了解中国的国情：环境问题、资源、人口。及解决的策略：坚持可持续发展战略教学重点：1、人与自然之间的关系；2、地球的叹息3、可持续发展战略教学难点：1、生命间的关系2、可持续发展战略课时安排：15课时第八课生命之间第一课时8.1课题：神奇的生命世界教学目标：知识与技能：了解自然界生命之间关系过程与方法：教授法谈话法讨论法情感态度与价值观：中华民族的选择，了解中国的国情教学重点：自然界生命之间关系教学难点：生命之间存在既竞争又依存的关系教学过程：导入新课：我和狼的故事那年春天我去阿拉斯加淘金。一天早上，我沿着科霍湾寻找矿脉。穿过一片云杉林的时候，我突然停住了脚。前面不超过20步远的一片沼泽里有一匹阿拉斯加大黑狼。它被猎人老乔治的捕兽夹子夹住了。老乔治上星期心脏病突发，死了。这匹狼碰上我真是运气。但它不知道来人是好意还是歹意，疑惧地向后退着，把兽夹的铁链拽得绷直。我发现这是一只母狼，乳房胀得鼓鼓的。附近一定有一窝嗷嗷待哺的小狼在等着它回去呢。讲授新课：神奇的生命世界在茫茫宇宙中,地球是一颗普通的行星,也是我们赖以生存的唯一家园.在这个蓝色的星球上,生活着种类繁多,千奇百怪的动物和植物.当然,还有我们,拥有高度智慧的人类.这几百万种生命在地球上相依相伴,繁衍生息,构成了一幅和谐多姿的美景.今天,就让我们到这生命的丛林里探究一番.课堂活动设计1,资料展示和介绍本课涉及的自然知识,生物知识比较多,这些也是学生比较感兴趣的,所以提前布置学生在书本,杂志,网络等处收集资料,并在课堂上进行介绍.(教师一定要控制好材料展示的数量,并注意引导学生对材料进行总结和归纳,以免本课变成一堂生物课或故事会.)课堂活动设计2课本材料分析对教材上南瓜和老人留遗产于狗的例子进行问题设计，引发学生思考.(教师要善于利用教材,对其中的小故事,美文等进行充分挖掘.)课堂活动设计3现实生活分析和探究本课的内容和学生的生活结合也很紧密,如生活用品的原材料是什么,身边有哪些活生生的动植物,宠物给我们的生活带来什么等.引导学生回忆和体味自己的日常生活,从而得出知识或感悟,可以让他们更好地理解本课主题,加深印象.课堂活动设计4想象练习让学生从反面假想如果没有将会从而更为深刻地认识到生命的可贵,产生对其他生命的感激和珍惜之情.课堂活动设计5创造性活动为生命二字上色,用比喻表示生命之间的关系,对某种生物说一句友好的话,这都是活跃学生思维,激发学生创造灵感的活动,可以把抽象思维具体化,实物化,使学生的体验更为生动和丰富.授课体会1教学内容安排要兼顾课时,上下衔接,主题掌握等因素,否则将影响教学效果.本课如果只选择第一框题神奇的生命世界,内容就显得单薄,也不能体现出本课主题.因此又加入了我们是朋友这部分内容.遗憾的是这样一来,内容又显得略多,使活动开展不是很到位,而且和下一部分有用才是朋友吗割裂开来.2课不能就教材的内容而上教材的内容,从现象深入思考本课的主题是必须的.就教材的内容而言,课上到第三部分,讲明动植物对人类的帮助就够了.但此时存在于学生头脑里的,还是一个个小片段,小故事.因此要通过深化思考这一环节,提升学生的认识,使学生把以上的零星感受整合起来,形成完整清晰的印象:生命之间,相互依存,要彼此珍惜爱护.授课体会3道理不可空洞说教,要以学生主动参与的活动引发思考和感悟.在本课中,书上提问:一提到生命你会产生什么感觉,学生可能会感到过于抽象,不知从何说起.因此改为为'生命'二字着色的活动,显得十分形象,也调动了学生学生的创造性思维.同样,最后一个环节本是两个提问,生命之间是什么样的关系和我们应以什么态度对待其他生命,后以比喻和对话两个活动代替,学生就感兴趣,有话可说。小结：略作业：见练习册板书：教学反思：第二课时8.2课题：我们的朋友教学目标：知识与技能：了解人与动植物的关系，动植物为人类带来物质上,精神上的帮助过程与方法：讲解法讨论法情感态度与价值观：让学生知道朋友的重要性，人与人之间的友谊。教学重点：动植物为人类带来物质上,精神上的帮助教学难点：动植物为人类带来物质上,精神上的帮助教学过程：神奇的生命世界生命的意义生命的力量生命间的关系导入新课：课前准备学生搜集相关资料,如生物的奇特习性,生物的共生现象,人类生活用品的原材料,动物救人的小故事等.(以上资料,教师也要略作准备,以便提示或补充.)学生完成两幅表现生命关系的画作讲授新课：我们的朋友动植物是我们必不可少的朋友，它们不仅在物质上帮助我们，而且了是我们精神的慰藉和寄托。一、为我们提供生活所需人类生存，必须呼吸只有植物才能制造的氧气，如果没有氧气，人连几分钟都活不了，人们的吃饭穿衣也依赖于动植物。人们的衣服来自植物的纤维。四人一组讨论我们所用的各种学习用品、生活用品与动植物有什么关系？A、____________________________________________________________B、____________________________________________________________C、____________________________________________________________D、____________________________________________________________二、动物是我们精神的慰藉和寄托人与动物几千年的交往，使我们与它们有了“情”缘。动物是人类精神的慰藉和寄托。小讨论：四川一位老人爱人早丧，子女各在一方，他养了一只心爱的小狗，这只狗与老人朝夕相处，一次，体弱多病的老人从床上摔下来，幸亏狗报信，才使得老人得救，临终前，老人把自己的全部财产留给了与自己相依为命的狗，他的子女执行了父亲的遗嘱。你怎样看待此事？讨论:______________________________________三、危难时刻见“友谊”故事会：讲述有关动物救人的故事例：P85信鸽——绝望中的救星课后反思：第三课时8.3课题：有用才是朋友吗？教学目标知识与技能：培养学生保护物种要从一点一滴的小事做起的意识。看似没用的动植物对人类具有重要作用；动植物是我们的朋友；保护物种就是保护人类自己。过程与方法：讨论法讲授法情感态度与价值观：激发学生和动植物做朋友的情感，引导学生反省人类自己的行为，做到人与自然和谐共处。教学重点：培养学生保护物种要从一点一滴的小事做起的意识。教学难点：激发学生和动植物做朋友的情感，引导学生反省人类自己的行为，做到人与自然和谐共处。教学过程：导入新课:生命的跪拜有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮，肚大腰圆，屠户满心欢喜地牵牛回家，提刀近前准备开宰。这时，牛的眼睛里满含泪水，屠户知道，牛是通人性的，它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子。突然，牛的两条腿扑通跪下，眼睛里泪如雨下。屠户从事屠宰业已十多年，死在他刀下的牛不计其数，牛在临死前掉泪他见的多了，但牛下跪还是头一次见到。屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血顿时从牛的脖子里汩汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀子咣当落地--在牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成形的牛犊。屠户这才知道，牛为什么双腿下跪，这是在为自己的孩子苦苦哀求啊。屠户沉思良久，破例没有把牛拉到集市上去出卖，而是把母牛和那个还未出生的牛犊，掩埋在旷野之中。提问：从这个故事中你有什么感受？讲授新课：一、有用才是朋友吗？有些野生动植物在我们人类看来毫无用处，我们甚至认为它们可有可无，可以任意毁灭，是不是有用才是朋友呢？1、阅览课本P86页，鼠尾草对人们有直接的用处吗？你知道哪些虽然对我们没用但却必不可少的植物？2、美文欣赏《骆驼的眼泪》后，小结：看似没用的动植物对人类具有重要作用。二、我们够朋友吗？1、这样的朋友谁敢交过渡：人是万物之灵，是地球上惟一有意识、有道德的生灵，是自然界最高级的生命.①、阅读《另一份“辛德勒名单”》，请你代一种已经灭绝的动物给人类写一封控信。②、阅读《一只海龟的祈祷》2、他们是好样的①、你做过哪些珍爱生命的事？有过不够珍爱生命经历吗？把它们都写下来？②、阅读《为生命着想》后，小结：保护物种就是保护人类自己。教学总结：师生一起完成作业：书本上的思考题教学反思：第四课时8.4课题：我们够朋友吗？教学目标：知识与技能：反省人类自己的行为，做到人与自然和谐共处我们的朋友为我们提供生活所需。过程与方法：表演法讲授法讨论法情感态度与价值观：动物是我们精神的慰藉和寄托危难时刻见“友谊”教学重点：我们够朋友吗？教学难点：一切动植物都是人类的朋友教学过程：导入新课：讲授新课：一、我们够朋友吗？用些野生动植物在我们人类看来毫无用处，我们甚至认为它们可有可无，可以任意毁灭，是不是有用才是朋友呢？阅览课本P86页，鼠尾草对人们有直接的用处吗？你知道哪些虽然对我们没用但却必不可少的植物？__________________________________________________________,二、我们够朋友吗？1、这样的朋友谁敢交人是万物之灵，是地球上惟一有意识、有道德的生灵，是自然界最高级的生命，有一种观点认为：地球上的任何其他东西都是手段，都是满足人的需要的。阅读《另一份辛德勤名单》，请你代一种已经灭绝的动物给人类写一封控信______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、他们是好样的你做过哪些珍爱生命的事？有过不够珍爱生命经历吗？把它们都写下来？3、小结：学生小结教学反思：第五课时课题：第八课复习教学目标：知识与技能：了解自然界生命之间关系过程与方法：教授法谈话法讨论法情感态度与价值观：中华民族的选择，了解中国的国情教学重点：自然界生命之间关系教学难点：生命之间存在既竞争又依存的关系教学过程：导入新课：课堂活动设计1,资料展示和介绍本课涉及的自然知识,生物知识比较多,这些也是学生比较感兴趣的,所以提前布置学生在书本,杂志,网络等处收集资料,并在课堂上进行介绍.(教师一定要控制好材料展示的数量,并注意引导学生对材料进行总结和归纳,以免本课变成一堂生物课或故事会.)课堂活动设计2课本材料分析对教材上南瓜和老人留遗产于狗的例子进行问题设计，引发学生思考.(教师要善于利用教材,对其中的小故事,美文等进行充分挖掘.)课堂活动设计3现实生活分析和探究本课的内容和学生的生活结合也很紧密,如生活用品的原材料是什么,身边有哪些活生生的动植物,宠物给我们的生活带来什么等.引导学生回忆和体味自己的日常生活,从而得出知识或感悟,可以让他们更好地理解本课主题,加深印象.课堂活动设计有些野生动植物在我们人类看来毫无用处，我们甚至认为它们可有可无，可以任意毁灭，是不是有用才是朋友呢？一、我们够朋友吗？1、这样的朋友谁敢交过渡：人是万物之灵，是地球上惟一有意识、有道德的生灵，是自然界最高级的生命.二、我们够朋友吗？1、这样的朋友谁敢交人是万物之灵，是地球上惟一有意识、有道德的生灵，是自然界最高级的生命，有一种观点认为：地球上的任何其他东西都是手段，都是满足人的需要的。他们是好样的2、你做过哪些珍爱生命的事？有过不够珍爱生命经历吗？把它们都写下来？小结：学生小结作业布置：课堂习题教学反思：第九课地球的叹