荆轲刺秦王 第二课时

《荆轲刺秦王》之“易水诀别”诀别前的情况一、秦军压境，燕国危矣！太子催促荆轲。二、荆轲刺秦预备：1、信物2、匕首3、助手7.荆轲有所待，欲与(之)俱，其人居远未来，而为(之)留待。8.顷之未发，太子迟之。疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦,仆所以留者,待吾客与(之)俱。今太子迟之,请辞决矣！”遂发。等待的人（盖聂）和（他）一起去住在远处因而留下来等待迟:形作意动，以……为迟，认为他迟。……者，……也。什么句式？所以……者，固定结构：……的原因。请，敬语，翻译为“请允许”要求背诵段落太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声,士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去,终已不顾。1.白衣冠:穿上白衣戴上白帽来，名作动。2.荆轲和而歌。而，连词，表修饰，可译为“……着”。3.就车而去。就，踏上，登上。而，承接。此段的音乐描写历来被人称道，音乐描写在本段有什么作用呢？渲染一种气氛：变徵：悲凉；羽声，慷慨；歌词，悲壮。衬托人物心境：高渐离，痛惜勉励；荆轲：悲壮；士兵，凄凉悲怆。（上：名作动）研读“易水送别”1、太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。2、荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。3.作者是怎样描写易水诀别这一场面的？①抓住特点:如对送行者的描写,抓住“白衣冠”这个特点；②突出重点：在众多的人物中,重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③顾及全面：太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；⑤结合写景:“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。诗歌欣赏小结“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”景物描写对刻画人物形象有重要作用，音乐描写对烘托人物心境、渲染氛围有非常微妙的功效。大家在学写作中不妨大胆尝试。作业1.背诵“易水诀别”一段。2.填写第五课练习册“预习与梳理”部分，熟读课文，准确掌握课文内容。