“高三作文教学交流”

“高三作文教学交流”北京师大附中邓虹2008/11/24朝阳“双研会”（平谷教师休养院）教学点滴感悟：作文教学面对的是鲜活立体的生命和丰富多彩的人生形态，作文教学是一个极其复杂的综合性能力培养过程，单一方式不可能解决学生的作文问题。不同的学生有不同的作文问题，因材施教当是作文教学的必然选择，面批和指导修改当是最佳途径。高三作文教学有其自身特殊性和规律性，写作素养与应试能力的提高并行不悖．高三教学基本思路弄清三个关系：阅读与写作（专题训练“高中阅读专题整合与话题作文指导”）思辨与写作（思维训练“正反、因果、矛盾、相对、发展……”）修辞与写作（表达训练“比喻、拟人、排比、反复、引用、句式……”）明确三个目标：整体发展（统一作文，统一阅卷，分层指导）文式成型（根据思维、表达习惯自主选择）个性巩固（形成自己的“招数”）我六岁起读书，……这早年读经的教育我也曾跟着旁人咒骂过，平心而论，其中也不完全无道理。我现在所记得的书大半还是儿时背诵过的，当时虽不甚了了，现在回忆起来，不断地有新领悟，其中意味确是深长。……日记能记到一二百字时，父亲便叫我做策论经义。这类文章有它们的传统做法，这就是“起承转合”。这类文章没有什么文学价值，但是当作一种写作训练看，它也不是完全无用。在它的狭窄范围内，如果走得不错，他可以启发思想。它的形式尽管是呆板，它究竟有一个形式。我从十岁左右起到二十岁左右止，前后至少有十年的光阴都浪费在这种议论文上面。这种训练造成我的思想的定型，注定我的写作的命运。我写作说理文很容易，有理我都可以说得出，很难的理我能用很浅的话说出来。这不能不归功于幼年的训练。但是就全盘计划，我自知得不偿失。在应该发展想象的年龄，我的空洞的脑袋被歪曲到抽象的思想工作方面去，结果我的想象力变成极平凡，我把握不住一个有血有肉有光有热的世界，在旁人脑里成为活跃的戏景画境的，在我脑里都化为干枯冷酷的理。我写不出一片过得去的描写文，就吃亏在这一点。——朱光潜《从我怎样学国文说起》“有的放矢指导有序”多见识（考场佳作名篇佳卷）常比较（同场竞技同龄相较）细分析（材料立意结构语言）重自省（明辨等级认清差距）思提升（确定目标循序渐进）“各人先扫门前雪后管他人瓦上霜”“有的放矢指导有序”第一讲：文忌空洞（事例充分，联想贯通古今）第二讲：“识”的彰显（见解明确，认识清楚深入）第三讲：“情”的流露（态度鲜明，感情色彩浓烈）第四讲：“才”的奔涌（巧于表达，文采随处可见）第五讲：“学”的展示（积淀丰厚，知识信手拈来）脱贫—致富—奔小康第一讲：文忌空洞（事例充分，联想贯通古今）针对学生实际，教师提供精当素材着眼学生提升，教师授予使用方法考虑教学实效，教师联系考场实例第二讲：“识”的彰显（见解明确，认识清楚深入）议论文：分论点（段首，段尾）关键句（体现思维拓展、发展、深入）承接句（体现文脉流转变化）散文：引发联想句（线索句）画面展示句抒情提领句确定典型文例，当堂辨病医治。主体段：勇于担当，成就世界名牌。勇于担当，赢得国民信任。勇于担当，人生柳暗花明。结尾：偶失前蹄，阻挡不了千里马的奔腾；误入歧途，迷失不了勇敢者的方向。坦然面对错误，自信承担过失，“懦夫”一词将永远消失在你的人生大书中！开头：子曰：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”主体段：改过有助于治学。改过有助于修身。改过有助于安邦。结尾：“金无足赤，人无完人。”哪个又能永远与错误告别，谁人又会长久与过失绝缘呢？第三讲：“情”的流露（态度鲜明，感情色彩浓烈）直抒胸臆变换句式排比铺陈意象鲜明（散文类）英雄英雄何处寻？古者英雄，乃是一个崇高而缈远的称号。“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！”仿佛只有野心勃勃、挥马扬鞭、放眼天下、快意恩仇，集豪气、霸气、奇才于一身的人才配得上它。古人早已远去，回看现世，谁是当代中学生心目中真正的英雄？翻开调查表：伟大领袖毛泽东是也。……平凡士兵雷锋是也。……功夫演员成龙是也。……运动健将刘翔是也。……何谓英雄？为人民打江山的人，为人民开天平的人，为人民献终生的人，为人民争荣耀的人。远古的英雄遥不可及，今世的英雄就在身边！永远的英雄他的画像高悬在天安门城楼上，他的事迹被人们广为传诵，他是一位伟大的英雄，无论岁月流逝千年、万年，始终永不褪色地活在每个中国人的心中。正如歌里所唱的那样：毛主席是太阳，照到哪里哪里亮。所以，他的名字两次位居英雄榜首理所应当。祖辈们谈起他，……父辈们谈起他，……虽然我们早已远离毛主席的年代，没有亲眼见过他的丰采，没有亲耳聆听他的教诲，却无时无刻不感受到他的存在。打开历史书，他的身影出现在……，出现在……，出现在……我们永远不会忘记历史，因为是历史带给我们今天。记住毛主席，记住这位中华崭新历史的缔造者，因为我们的身上永远流淌着他勇敢而坚强的民族血。不必刻意找寻他的足迹，他的英雄故事早已回响在神州大地的万水千山，“毛泽东”这三个大字让中国人世世代代说不完，道不尽。目及四野，神游八荒诗词歌赋，穿插自如形象描写，镜头感强词句生动，整散结合（修辞）构思新巧，别具一格第四讲：“才”的奔涌（巧于表达，文采随处可见）第五讲：“学”的展示（积淀丰厚，知识信手拈来）专题阅读，材料独有引证新鲜，内容丰富纵深解读，立体全面教师随堂示范的特殊价值真切感受学生作文过程及时发现学生作文问题采取更具针对性指导策略增强师生思想交互与渗透审题、立意、表达——集中训练集中训练：“生命”话题：依米花只是大自然千万种植物中的一员，可是它却以其独特的生命方式昭示世人：绽放一次，完美一生！蝉只是地球上千万种昆虫中的一员，可是它却以其独特的生命方式昭示世人：歌唱一次，无悔一生！流星只是穹宇间难以计数的繁星中的一员，可是它却以其独特的生命方式昭示世人：燃烧一次，辉煌一生！“规则”话题：六年的积蓄换来两天的绽放，这是依米花的规则。然而……四年的苦功换来一个月的歌唱，这是蝉界的法律。然而……一瞬间的光芒消失整个的生命，这是流星的契约。然而……“选择”话题：两天的绽放，永远的消逝，依米花选择了绚烂而陨。因为它……四年的苦功，一个月的歌唱，蝉选择了向死而歌。因为它……一瞬的辉煌，永恒的沉寂，流星选择了燃烧自我。因为它……考后学生短信：嘿嘿，昨儿没看见您，想跟您说，我那作文用的两个材料就是您最后上课给的李连杰跟赫本，当时看见那作文题，差点没美死我。还有那诗歌鉴赏，用的都是最后发的那张篇子总结的方法，虽然没怎么明白那首诗什么意思，但我觉得答得还挺靠谱的。（高考133分）您吩咐的事哪能不好好干，我尽量回忆吧，不过我的文章您也知道，都是一脉相承的，不过是换几个例子，模式都一样，您给我定的作文模式真好。（高考136分）考后学生感言：初中的时候翻看学长的高考作文集，还记得那时为里面文章华丽的语言、深刻的见解啧啧称叹。甚至无法想象，在短短的不到一小时中，考场上现场完成一篇八百字的文字，还要文不加点，丰富出彩……时至三年后的今天，经历了高三的洗礼，我终于可以自豪地说，高考作文，其实并不可怕，它仅此而已。时至三年后的今天，取得了138分彪高的语文成绩，我终于可以大胆地说，130分真的没有想象那么难，140分决没有什么不可能。教学自检：帮助学生树立信心教给学生有效方法形成优化指导序列实现整体提升目标抛砖引玉敬请指正[e-mail]谢谢大家！