体育教学论-第四章-体育教学主体

体育教学论任课教师：吴本连第四章体育教学主体钟摆现象；主客二元论。第一节体育学习的主导——体育教师教师的主导性：是对应学生主体性的概念。主导性表明了教师在教学中主要地位和主要责任。主导性包括对学生的领导、诱导和指导等综合的作用与责任。体育教师在体育教学中的主导性主要体现在以下几方面：1、贯彻体育教学指导思想。（时代特色）2、进行教学内容的选择与加工。3、选用与学生学习需要相适应的教学方法和手段。4、进行体育学习的评价。（多元评价）5、创造适合学生学习的体育教学环境。（显性：美观舒适安全；隐性：氛围）6、“导航”学生的体育学习方式。（以学定教）阅读：发挥体育教师主导性的条件等（P70-72）第二节体育学习的主体——学生学生的主体性：是指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在教师的教授、指导和引导下所表现出的积极态度和有独立性和创造性的学习行为。学生主体性的内容与形式（P73）充分发挥学生主体性的条件：1、教师要把教授的目标转化成为学生的学习目标。2、教师要和学生共同拥有体育教材。3、教师要将教学过程设计成学生的学习过程。4、教师要创设民主的教学情境。5、要重视学生的学习方法。第三节体育学习中的主导性与主体性的关系“教师的主导性”也可以理解为教师的指导性，应该是指“教师对学生学习过程的指导质量和强度”，而“学生的主体性”应该是指“学生朝向自己学生目标清晰度和学习过程中前进动力的强弱”，两者的连接点是“学习过程”，换句话说：教师的指导性就是“对学习过程的指导性”，学生的主体性就是“在学习过程中的主体性”。其实，教师的主导性和学生的主体性是一件事情的两个方面，教师指导学生是为了更好地发挥学生的主体性学习，学生接受教师的指导下，一个去正确的“导”，一个在主动积极地“学”，因此两者应该说是统一的。没有正确“导”的积极的“学”，只能是“瞎学”；而没有积极“学”的“导”，即使正确的也只能是白费劲的“导”了。体育教学中师生关系的嬗变1引言研究新时期体育教学中的师生关系对于全面贯彻“健康第一”的指导思想，实践体育课程改革，提高体育教学质量，发展体育教学理论，促进学生的健康成长等都有着重要的意义。2体育教学中的师生关系概述2.1师生关系定义师生关系是教师和学生为实现教育目标，以其独特的身份和地位通过教与学的直接交流而形成的多性质、多层次的关系体系2.2师生关系本质是体育教师和学生之间以情感、认知和运动行为交往为主要表现形式的心理关系，反映他们之间寻求满足其社会需要的心理状态。2.3影响因素Rinkzhi(2006)指出：“体育课程的主要目标是为学生的终身体育作准备，如果体育教师在教学中不重视情感目标，学生可能是技能型的和知识型的学生，他们可能选择不参与身体活动”3传统各家之说点评“教师中心论”、“学生特殊客体论”、“教师主导，学生主体论”和“学生中心论”。4师生关系的新走向——交互主体性5结论与建议5.1结论（1）传统体育教学中各种类型的师生关系明显存在不足，已经不能够适应新世纪学校体育课程改革与发展的需要。（2）建构“交互主体性”的师生关系是新世纪学校体育课程教学改革发展的必然趋势。5.2建议（1）要注意“交互主体性”和“双主体性”以及其他类型的师生关系的联系和区别。（2）在建构交互主体性的师生关系的基础上，必须要依靠广大体育教师的创造性教育教学实践。主要参考文献（略）神奇的队列表演