英语教学的情感态度、文化意识研究+

1英语教学的情感态度、文化意识研究TargetingAffectiveGrowthandCross-culturalTranscendenceinEnglishLanguageLearning─AnInquiryintoAffectandCultureinELT2第一部分在高中新课程实验中如何实现情感态度目标?()1.在《课标》中对情感态度提出了哪些要求？2.中学英语教师运用情感因素方面现状如何？3.在运用情感因素方面有哪些可借鉴的经验？4.如何落实《课标》中提出的情感态度目标？5.怎样运用人教版新教材实现情感态度目标？31.在《课标》中对情感态度提出了哪些要求？()41.1《普通高中英语课程标准》中有关情感态度的基本理念是什么？(四)关注学生情感，提高人文素养高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。(普通高中英语课程标准,2003:3)51.2《普通高中英语课程标准》中所指的“情感态度”包括哪些组成部分？(普通高中英语课程标准,2003:17-18)情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。61.3《普通高中英语课程标准》中的七级和八级情感态度目标是如何描述的？(普通高中英语课程标准,2003:18)表5情感态度目标(七级-八级)七级目标描述八级目标描述1.保持学习英语的愿望和兴趣,主动参与有助于提高英语能力的活动;2.有正确的英语学习动机,明确英语学习的目的是为了沟通与表达;3.在英语学习中有较强的自信心,敢于用英语进行交流与表达;4.能够克服英语学习中所遇到的困难,愿意主动向他人求教;5.在英语交流中能理解并尊重他人的情感;6.在学习中有较强的合作精神,愿意与他人分享各种学习资源;7.能在交流中用英语简单介绍祖国文化;8.能了解并尊重异国文化,体现国际合作精神。1.能全面和正确地认识英语学习的意义;2.有稳定和持久的英语学习动机;3.有学好英语的毅力和克服困难的意志;4.能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观;5.在用英语交流的过程中，能理解语言隐含的情感、态度和价值观;6.有较强的祖国意识和国际视野。72.中学英语教师运用情感因素方面现状如何？()82.1在中学英语教师看来，哪些是影响英语学习的最重要因素？(周榕、何广铿，2005:2)1)中学英语教师对影响英语学习最重要因素的认识因素认知策略情感态度文化知识语言天赋语言环境人数572131636180%11.4%42.4%3.2%7.1%35.9%对广东502名中学英语教师在教学中运用情感因素的现状调查结果92.2中学英语教师对情感因素的重视程度如何？2)中学英语教师对情感因素的重视程度重视程度很重视较重视不够重视不重视很不重视人数108927711214%2%17.7%55.2%22.3%2.8%对广东近百所中学的502名英语教师在教学中运用情感因素的现状调查结果(周榕、何广铿，2005:2)102.3中学英语教师对情感因素的作用有着怎样的认识？(周榕、何广铿，2005:2)3)教师对情感因素的11项作用按其重要性进行排序的结果作用方面位次对广东近百所中学的502名英语教师在教学中运用情感因素的现状调查结果增进学习兴趣1形成良好学习习惯2融洽师生关系3促进个性发展4优化情感品质5有益于素质发展6有利于身心健康7促进教学内容8营造学习环境9提高学习成绩10提高认知加工水平11112.4英语教师主要在哪些方面运用情感因素？(周榕、何广铿，2005:3)4)中学英语教师运用情感因素的主要方面方面教学内容教学评价教学组织教学环境教学风格人数1169414541106%23.1%18.7%28.9%8.2%21.1%对广东近百所中学的502名英语教师在教学中运用情感因素的现状调查结果122.5中学英语教师是在何种程度上明确情感目标的？(周榕、何广铿，2005:3)5)中学英语教师在备课中明确情感目标的方式方式详细写进教案写进教案有时写进教案偶尔写进教案没有写进教案人数679192102123%1.2%15.7%38.2%20.3%24.5%对广东近百所中学的502名英语教师在教学中运用情感因素的现状调查结果132.6中学英语教师是在何种程度上落实情感目标的？(周榕、何广铿，2005:4)6)中学英语教师采取措施落实情感目标的力度措施力度有完善措施有一些措施很少采取措施没有任何措施不知道怎么做人数41223501511%0.8%24.3%69.7%3.0%2.2%对广东近百所中学的502名英语教师在教学中运用情感因素的现状调查结果142.7中学英语教师在落实情感目标方面的主要问题有哪些?从广东近百所中学的502名英语教师在教学中运用情感因素的现状调查结果来看，存在的主要主要问题有：1)对情感因素的重视程度不够。2)虽然意识到情感因素的重要性，但是缺少实际行动。3)在认识情感因素的作用方面存在着误区：如没有意识到情感因素对提高认知水平的巨大作用，未能认识到它对优化学习环境的建设性作用，将实现情感目标的困难归咎于应试教育的制约，等等。4)对《课标》中的情感态度目标了解不够，且缺乏实现情感目标的具体措施。(周榕、何广铿，2005:4)153.在运用情感因素方面有哪些可借鉴的经验？()163.1何如利用教材实现情感态度目标?(王莉敏,2004:6-9)利用高一英语新教材实现情感态度目标宁波效实中学王莉敏◆一、激发和保持学生学习英语的兴趣1.依托话题,寻找兴趣2.小组讨论,保持兴趣3.角色扮演,扩展兴趣二、培养和激发学生正确的学习动机1.教学内容尽量满足学生的需求2.生动地呈现任务,使语言学习富有挑战性3.创设愉快、和谐的课堂气氛三、保护学生的自尊,增强其学习英语的自信心1.设计难度适中的任务或活动2.做到师生互动、生生互动,使学生敢于向别人求教四、培养学生的合作精神1.小组活动2.奖励机制五、增强爱国主义意识,拓展国际视野1.培养学生的爱国主义意识2.了解异国文化,拓展国际视野173.2在英语教学中实施情感教学有哪些途径和方法?(冯玉芳,2005:89-90)实施英语情感教学的途径和方法成都二十中冯玉芳◆1.以情施教。教师要善于用积极快乐、饱满振奋的良好情绪创设愉快的教学氛围,以得体的教态展现情感,实现师生交流。(1)以良好的情感状态创设愉快的课堂气氛(2)以得体的教态展示情感,树立亲切可近的形象(3)以恰当的体态语言实现师生交流和传递教学信息2.寓教于乐。教师要恰当运用多种教学手段,使教学内容形象化;增强教学内容的趣味性,在愉快的教学氛围中完成教学任务。(1)运用多种教学手段,使教学内容形象化,培养学生学(2)增强教学内容的趣味性,在愉快的学习中完成教学任务3.情感交融。教师应运用情感消除学生消极情绪,促进师生间情感的交融;重视课堂外师生交往活动,促进师生间情感的积累。(1)运用情感消除学生消极情绪,促进师生间情感的交融(2)重视课堂外师生交往活动,促进师生间情感的积累183.3怎样在作业批语中展示自己的情感魅力?(叶庆文,2003:19)英语作业批语的情感魅力南昌十一中叶庆文◆一、生动活泼，热情洋溢，表扬具有针对性I’msogladtoseeyourgreatprogressinyourexercises.Welldone!Trytobebetternexttime,willyou?二、风趣幽默，委婉深情，批评具有艺术性HowIwishyoudidyourhomeworkallbyyourself!Ithinkyoucan!三、关注暂时后进生，鼓励具有连续性I'vefoundyourhandwritingisbetterthanbefore.Thankyou!Wonderfulinspiteofafewmistakes!Youhavemadeprogressnow!194.如何落实《课标》中提出的情感态度目标？()204.1应当从哪些方面去认识落实情感态度目标的的意义?(程晓堂等,2006:8-9)一、从世界教育发展的总体趋势着眼20世纪末以来，世界上很多国家或地区都进行了大规模的基础教育改革，制定了各种各样的课程标准。无论是语言学习领域的课程标准，还是其他学习领域的课程标准，都把情感态度列为重要的课程目标之一。二、从英语课程与情感态度之间的关系来看1)语言与情感态度有密切关系2)情感态度对语言学习的结果有重要影响3)情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面214.2如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？[高中培训资料]国家《英语课程标准》问答,2005.◆=677&popuse=11)建立良好的师生关系。为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，克服消极情感，教师首先必须与学生建立良好的人际关系。2)建立情感态度的沟通和交流渠道。为了真正实现师生之间、学生之间的情感交流，应该建立有效的沟通和交流渠道。3)结合英语学习内容讨论有关情感态度的问题。教师要尽可能把情感态度的讨论渗透到外语学习内容和学习过程之中。4)帮助学生克服情感态度方面的困难。教师要帮助学生及时克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。225.怎样运用人教版新教材实现情感态度目标?()235.1如何围绕话题激发与保持学习英语的愿望与兴趣?()NewSeniorEnglishforChina(NSEFC)Book1,Unit1Friendship,page1.WarmingUp:Whatdoyoudotobeagoodfriend?Areyougoodtoyourfriends?Makethefollowingsurvey.Addupyourscoreandseehowmanypointsyoucanget.1.Youwanttoseeaveryinterestingfilmwithyourfriend,butyourfriendcan’tgountilhe/shefinishescleaningthebike.YouwillA.gowithoutyourfriend.B.helpyourfriendcleanthebicyclesoyoucanleaveearly.C.plantogoanothertime.1.A=1,B=3,C=2245.1a如何围绕话题激发与保持学习英语的愿望与兴趣?()我们可以采用研究性学习任务，引导学生通过网络获取信息，利用信息，加深对“friendship”的感性认识和理性认识。对研究性任务的描述：1.名称：SeektheMeaningofFriendship2.目的：(1)Encouragingstudentstoseekinformationaroundatopic“friendship”;(2)Strengtheningstudents’interestinEnglishlearning.3.对象：Senior-onestudents.4.内容：Sentencesthatareusedtodescribeortest“friendship.5.形式：Collect,selectandexchangeinformationabout“friendship”.255.1b如何围绕话题激发与保持学习英语的愿望与兴趣?(Google◆;Yahoo◆)6.资源：步骤：1)Establishresearchgr