怎样引领一年级学生理解题意

空白演示Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.怎样引领一年级学生：理解题意理解题意是解题的开始，学生是否真正的理解题意，直接影响到解题过程的正确与否。在教学过程中我发现不少学生因为题意不清造成错误，尤其是在讲评试卷时，只要老师把题目要求读一读，学生马上就反应过来，或者让他重新做一次，就能做对了。因此在数学教学中，注重解题方法的指导固然重要，但是培养学生的理解题意的能力进而提高解题能力更是不能忽视。能力当从娃娃抓起，从一年级开始，教师就应关注学生理解题意的教学，采取切实有效的方法帮助他们逐渐养成良好的读题习惯，基于以上考虑，我思考了“怎样培养一年级学生的数学理解题意的能力”的问题。背景1、新课程标准提出：数学教学活动要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生的读题习惯对于他们自身持续发展尤为重要，因为理解题意不仅是解题的前提和关键，更是一个贯穿于整个学习过程中的环节，也有助于提高学生解决问题的有效性。2、著名数学教育家波利亚说：“最糟糕的情况是学生没有弄清题意就开始演算和作图。”1、通过此举，明确理解题意对学习的促进作用，使学生的读题、听题的意识增强，能力提高，习惯逐渐养成。2、通过本课题的实施，找到一年级数学学习中各种题型的有效读题策略，包括读题的方法、过程、策略，提高教学质量。3、教师自身的专业水平得到提升。目标学生理解题意的现状以及改善此现象的措施：一年级的孩子，通过跟读题、听题达到理解题意的目的，这是合理、有效解题的第一步，也是最关键的一步，所以他们“听题”是解题的前提和依据，是正确答题的根本保证。小学生由于听题不清导致解错题的现象十分普遍，仔细分析，可以分成以下几种情况：1、盲目答题，未听题先下笔。没有跟着老师的指令，独自答题导致错误。2、思维定势，不转弯。3、听题时缺乏耐心、细心。4、做题的顺序不清楚甚至混乱，导致空题、错题等现象。5、情感脆弱，容易烦躁。前提：纪律。听题习惯不良的学生在拿到题后往往马上下笔，而未能仔细地听题，跟着老师分析题意，所以解题也带着很强的盲目性，这是最普遍的现象。措施：老师在读题前应先整顿纪律，让所有孩子都能集中精力等你读题。还有用一些有节奏的语言提示孩子该认真听了。尤其是念题目时有节奏、有停顿等。如：第一大题，请听题！1、动口—理解题意的基础读题是培养理解题意能力的第一步，通过读题学生明确了题意，为进一步思考做准备。老师：语速、轻重有变化，针对性提醒，引导学生去理解题意。学生：要培养他们良好的跟读、指读、慢读、重复读、大声读等习惯。2、动手—找到题目的关键老师：示范板书，标记，画圈等。学生：指读、动手标记，如：画线、画圈等。理解题意的关键在于读题的时候找出关键词，重要词，做题的时候把关键词标记出来。如：把下列算式按得数从小到大排一排。8+28－25+46－38－64+4如：数数时可以做一个小的标记。3、动心老师：爱心、细心、耐心。（多鼓励、多包容）学生：细心（纪律）耐心（认真听完）好胜心（既快速又正确）4、重视读题的顺序--听题、答题练习的重点一年级的学生，由于第一次接触题目，他们对从什么地方开始，哪里开始数，答题顺序是什么都是不清楚的，这个时候就需要老师明确我们的数数和答题顺序等。5、培养学生认真检查的良好习惯小学生做题往往没有检查的习惯，这就特别需要教师进行引导，让学生体验到检查的好处，并且结合学生的实际情况进行奖励，形成一种氛围。老师要有一个良好的培养孩子听题的教学习惯，也就是让这个环节成为常态，贯穿我们的教学尤其是习题环节，久而久之总会有所成效。