高中物理教学资源(库)开发、建设和共享课题鉴定结题书

天津市武清区教育科学研究课题鉴定结题书课题类别：区级课题课题名称：高中物理教学资源（库）开发、建设和共享研究课题负责人：谢自成所在单位：武清区梅厂中学填表日期：2012年5月30日天津市武清区教育科学研究室制说明一、按照表内栏目和内容用计算机或黑色、蓝色钢笔认真填写，填写不够的可另加页。二、无填写内容的栏目可空白，选择性栏目请在选择项目上划“∨”。三、此结题书一式三份。区教科室一份，“教育办”一份，学校一份。一、课题实验研究人员简况负责人姓名谢自成性别男出生年月1977年11月研究专业教学研究学历大本职务教师所在单位武清区梅厂中学联系电话[phone]通讯地址天津市武清区梅厂中学邮编301701电子信箱[e-mail]参加人员姓名单位职称承担任务谢自成武清区梅厂中学中学高级统筹安排，实施计划，资源审核，结题报告，资源模板制作，资源入库吴凤荣武清区梅厂中学中学一级编辑必修I资料，高考一轮复习教案，二轮复习试题，撰写调查报告李雪芹武清区梅厂中学中学一级编辑选修3-4资料，学业考试资料整理，活动记录陈宝强武清区梅厂中学中学一级编辑选修3-5资料、二轮复习课件，撰写课题相关论文，陈晓玲武清区梅厂中学中学一级编辑选修3-1资料，高考一轮复习课件制作彭丽芬武清区梅厂中学中学一级高考一轮复习试题、二轮教案整理，高考实验总结张择栋武清区梅厂中学中学一级编辑选修3-2资料，模拟题、真题整理周清玲武清区梅厂中学中学二级编辑必修II资料，备课素材整理祖玉顺武清区梅厂中学中学一级数据库建立与共享平台引进，DVD光盘制作二、课题完成情况及成果形式课题起止时间2010年5月1日至2012年5月30日课题完成情况A.正常B.提前C.延期D.申请撤项或中止最终成果形式A.论文B.展示课C.课件D.结题报告E.其他三、最终成果简介课题研究的目的和意义高中物理资源库开发和建设的目的是实现资对教学资源的有效利用和组织，使分散的教学资源广泛地建立共享。通过对《高中物理教学资源（库）开发、建设和共享》的研究，集合集体智慧，减轻了物理教师的重复劳动，寻找教学设计的最佳方案，提供丰富的教学参考，实现教学成果、学习成果的数字化共享，培养青年教师少走弯路，能快速地适应新课改的教学需要。高中物理资源库的建设的意义应该是先聚集优质的教育资源，可以使教师在更大范围内得到共享，使学生得到更好的教育。高中物理教学资源库的建立，使信息技术真正服务于物理课堂教学，解决网络发达，内容缺乏的问题，填补当前没有高中物理资源库的空缺，既满足教学资源的个性化需求，也增进了信息技术的有效使用。通过资源库的开发和建设，探索出高中学校教学资源库开发建设的方法、特点和规律，为以后的推广应用打下了坚实的基础。资源库的建设和共享，有效地利用了闲置的资源，全方位地提高教学效果，提升教学质量，推动了新课程的改革。研究成果的主要形式：结题报告、高中物理教学资源库、论文集研究成果的主要内容和对策建成了实用性、动态化特色明显的高中物理教学资源库。本课题以“赛灵通教育资源库管理系统”作为开发资源库的核心软件，并加以改造，以符合建设高中物理资源库的要求。在高中物理资源库内容选择上主要定位于服务于高中教学的课程资源和教师原创资源，开设的主要栏目有：教案、课件、学案、试题、素材和专题库等。高中物理资源库中还还收集了很多优质教学资源，例如课件《电磁感应》、《电动势》、《电能的输送》、《机械波及其应用》和ScienceWord教案《带电粒子在电场中的运动》、《探究电磁感应的产生条件》、《多用电表》等都是获得区级、市级甚至国家级奖的高质量教学资源。高中物理资源库建设与课堂教学紧密结合，高中物理资源库为物理教学提供方便。课题研究过程中，一致要求找资料到资源库，上完一节课后的教学反思也要附在对应的教案或教学课件的后面，并上传到资源库中，给其他人以借鉴和提示，这样就使得高中物理资源库的建设走上了良性循环的道路。课题组成果还对研究和实践进行了总结，提升了老师的对课题研究的认识，撰写了课题工作报告和结题报告，并整理了在课题研究过程中部分课题成员撰写的论文，整理成了《论文集》，陈宝强老师撰写了论文《学校教学资源库建设的几点思考》，陈晓玲老师撰写了论文《物理教学资源库的开发与建设》，李雪芹老师撰写了论文《建立物理资源库的目的和意义》。探索了基于网络环境下的教学模式和学习模式。基于高中物理资源库的教学改变了教师传统的角色定位，教师由文化知识的传播者转变为学习方法的指导者，教师的职责从传统课堂中的传授知识，转变为指导学生自己发现学习中的问题，自主的在高中物理资源库中寻找相关信息，加以整合，形成答案，成为学生学习方法的指导者。基于高中物理资源库的物理教学也改变了学生的学习方式，学生由原来的被动式学习变成了以“学生为中心”，教师通过适当的教学设计，并将课件与网络资源整合成符合教学要求的教学资源形式，使学习者可以按照自己的认知水平任意选择学习内容和学习进程，主动参与学习完成学习任务。为了使高中物理资源库的后期建设呈现良性发展，应该建立合适的过程激励机制和督导评价机制，尤其给予适当的补偿和奖励，可以促进与提高学校、教师协作开发与共享的积极性。鼓励和支持学校建立有地方特色的应用项目和专题学习网站等课程资源，以项目形式，实施申报、审核，项目建成后需要在区内共享，包括专题网站、学习社区、教育学习系统等。协作内建资源的同时，重视外引优秀资源，只有丰富、实用的资源共享，才能促进教师的协作二次资源开发与应用，促进教师的专业化发展和交流。研究成果的价值开展本课题的研究在实践上能大大丰富课堂教学手段，物理是一门以实验为基础的学科，通过研究物理中的模型了解生活中的物体运动规律。比如学习原子结构时，通过多媒体播放三维动画，能清楚地揭示微粒的结构及衰变时新物质的产生，这对学生认识方面具有任何讲解均无法达到视觉效果，并且能增强学生的学习兴趣。又如一些练习题、测试题的收集、分类、设置，对教师在进行教学反馈检测时带来诸多的选择，通过word文档的修改、编辑，能遴选出更符合本校学生实际的测试，这无疑能提高教学效率。通过对高中物理资源库的研究，能很好地促使教师转变教学理念，顺应历史潮流，不断提升自身的教育教学水平。实现资对教学资源的有效利用和组织，使分散的教学资源广泛地建立共享，形成规范统一、高度共享、协同开发的资源中心；实现了教师教学观念、教学内容、教学方法、教学手段的现代化、科学化，提高教师的教育水平、教学水平，提高学校的教学水平，全面提高学生的素质；推进了学校教学设施现代化、信息化的建设进程。高中物理资源库的建立，使信息技术真正服务于物理课堂教学，解决了网络发达，内容缺乏的问题，填补当前没有高中物理资源库的空缺，既满足教学资源的个性化需求，也增进了信息技术的有效使用。通过资源库的开发和建设，探索高中信息技术与课堂整合的有效方法，构建多种基于网络资源利用的教学模式。资源库的建设和共享，有效地利用了闲置的资源，全方位地提高教学效果，提升教学质量，推动了新课程的改革，减轻了物理教师的重复劳动，使青年教师少走弯路。通过高中物理资源库的开发和建设，探索出高中学校教学资源库开发建设的方法、特点和规律，为以后的推广应用和资源库向其他学科延伸打下了坚实的基础。研究成果的特色和突破教育科研的最终目的是指导、服务于教育教学工作，本着这一理念，我们把科研与教育教学紧密的相结合，遵循了：问题即课题，工作即研究、成绩即成果这一原则，把教育教学实践的过程变为教育科研的过程，有意识去进行教育实践，增强实践的目的性。教育科研指导了教学实践，教学实践反过来又丰富和完善了教育理论，科研与教学相互促进，形成良性循环。在课题研究方法上我们采取了边开发边实践，注重了课题与工作相结合，通过使用资源了解资源的优点和不足，再反馈回来，进行修改完善资源，即采用了理论与实践相结合的原则。课题负责人签字：年月日四、阶段性成果一览表序号成果持有者成果名称成果发表形式、场所及时间1陈晓玲《静电屏蔽》教案，中国教科研学会2011.102谢自成《电能的输送》录像课，市电教馆2010.73谢自成《电能的输送》课件，市电教馆2011.104陈晓玲《抛体运动的规律》课件，市电教馆2011.105谢自成《多用点表》电子教案，市电教馆2010.116谢自成《电动势》课件，市电教馆2010.117谢自成论文《浅谈信息技术和物理课堂教学整合》参评中8陈宝强论文《学校教学资源库建设的几点思考》参评中9李雪芹论文《建立物理资源库的目的和意义》参评中10张择栋论文《多媒体在中学物理教学中教学的优势》参评中11吴凤荣论文《资源库建设在物理教学中的应用》参评中12彭丽芬论文《创建物理资源库的益处》参评中13周清玲论文《高中物理教学资源库的建设与应用》参评中14祖玉顺论文《利用数据库环境实现与物理学科的创新与整合》参评中15陈晓玲论文《物理教学资源库的开发与建设》参评中五、鉴定专家人员名单姓名工作单位职称研究专业六、课题鉴定组意见该课题符合当今我国新课改的精神，符合当前高中一线教学的特点，课题组以敏锐的眼光和较深的洞察力选择了这一对新课改实施带有关键性特点的科研课题，选题针对性强。经过两年多的开发、研究、实验，课题进展顺利，结题报告完备，研究和运用环节完整，体现了课题组的扎实研究水平和现代科研意识。该课题成果思路清晰，内容充实，结构完整，资料丰富，方法科学，分析客观。其主要特点：具有很强的规范性。课题的设计、组织和管理规范，研究目的明确，研究方法得当，研究的过程阶段明晰，研究过程中的形成性资料积累完整丰富。具有很强的创造性。课题针对当前高中课改的趋势与要求设题，较好地研究了高中物理资源库开发与利用这一亟待解决的教学实践问题，并且探索了有效开发与建设学科资源库的方法和途径，诸如利用互联网查阅、充分利用校内资源等，尤其是让一线教师成为课程资源的开发者，这些做法具有创新意义和价值。具有很强的实践性。课题有效地将开发、研究和教学实践有机结合起来，根据新课程条件下课堂教学的需要，基于教材进行高中物理资源库的开发与利用，丰富了教学内容，减少了重复劳动，提高了教学质量和教学效率，使课堂教学开展得扎实有效。具有很强的广泛性。在整个研究过程中，一线任课教师都是高中物理资源库开发的主人，成立了资源开发研究小组和资源实践运用小组，该校全体物理教师广泛参与，形成了多篇关于资源库建设和信息技术与课堂整合的论文，彰显出参与的广泛性和影响的广泛性。该项研究多种方法并举，为课程资源库建设提供了一种可资借鉴的范式，具有重要的实践借鉴意义。鉴定意见：经过鉴定组评议，一致同意本课题研究通过鉴定。鉴定等级：A（）；B（）；C（）D（）。鉴定组长签字年月日七、部门审核意见课题辅导员意见：辅导员签字：所在单位领导意见：公章负责人（签章）年月日所在单位上级主管部门意见：公章负责人（签章）年月日武清区教科室意见：公章负责人（签章）年月日备注：鉴定评审标准一、科学性5分研究过程设计严密，方法得当，资料收集详细、全面、可靠、准确，分析论证合乎逻辑。4分研究过程设计严密，方法得当，资料、数据等无原则性差错，分析论证合乎逻辑。3分研究过程设计比较严密，研究方法一般，但资料、数据可靠，分析论证基本合乎逻辑。2分研究过程设计不严密，资料不全或拼凑资料，分析论证逻辑性差。1分研究过程漏洞较大，方法敷衍，资料不可靠。二、理论依据与创造性：5分能依据现代教育教学理论指导课题研究，并有新的重要的突破性见解或有功效显著的经验，达到市内先进水平。4分能理论联系实际地进行课题研究，有新见解或成功经验，达到区（县）内先进水平。3分有一定理论依据，也有一些新见解，所得成果为本教研小区先进水平或接近区（县）内先进水平。2分实验一般，无新见解，所得成果一般化，无重大改进。1分通过课题研究，各方面水平未见提高。三、课题意义及实用价值：5分课题研究成果能推动教育教学改革，从理论到实践均达先进水平，有推广价值。4分课题研究成果对推动教育教学改革有一定指导意义和参考价值，从理论到实践均可借鉴。3分课题研究