美术校本课程：美化教室墙壁

美术校本课程：美化教室墙壁教室是学生学习的场所，而墙壁又是教室里最大的视觉冲击点，加强教室墙壁文化建设，做好这个视点，真正做到“以正确的理论引导人”，让它融知识性、教育性、艺术性于一体，让它高雅别致、丰富多彩，就能使学生在不知不觉中“爱上教室的墙”，潜移默化中受到墙壁因素的陶冶感染，从而激起求知欲、激发学生向上、以达到“润物无声”的教育目的。布局合理的教室墙壁艺术、美观科学的墙壁图案设计、浓淡相宜的墙壁色彩搭配、文明健康的墙壁书法宣传等等，无一不是美术元素的表现形式。那么，我们是不是可以将美术教学和教室墙壁文化建设两者有机的结合，使两者相辅相成，相得益彰呢？我们不妨尝试一次有关教室墙壁美化的教育活动。一、活动的理念支持实施素质教育必须加快教学内容实用化的步伐。一旦教学内容加强实用化的倾向，将有利于我们解决大量教育教学实践中的难题。由于它贴近生活实际，容易创造出一个学生熟悉的学习环境，因而在激发学生学习兴趣方面大有裨益。现实有不少学生用大量的时间学习知识，却难以发现其使用价值，因而产生厌学情绪。当教学内容趋于实用化，学生主动参与知识的发现、构建与运用过程，这样就能让学生在“兴趣”这个最好的老师指引下学习。还可以将学生从“死读书”、“读死书”、“书读死”的怪圈中解放出来，潜移默化地帮助学生具备一定的开拓、创新精神及合作、交流、解决问题的能力。二、意图陈述通过引领审视教室墙壁，让学生用心去感受身边的事物，提出如何使它变得更美的建议，并且努力使其成为现实。新课程在培养目标中明确指出：“要使学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养及环境意识，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情感和生活方式。”基于此，本案例试图以教室美化活动为契机，让学生合作探寻，探讨交流，谋求对书本上的知识进行补充和延伸，培养学生的自主性和创造精神，拓宽学生的知识面，增进学生的实践性。让学生在观察、讨论、表现创造中，不断加深环境美的认识，提升学生对美的理解，对美好环境的追求。三、课程目标1、知识与技能：通过观察教室的墙壁，激发学生去美化教室墙壁的兴趣，使学生初步了解教室墙壁文化、学习运用色彩、线条、图案等手段装饰墙壁，锻炼学生的动手能力，培养学生的想象力、创造力。2、过程与方法：了解美术各种表现形式的特点，通过学生自主合作设计教室墙壁的美化方案，突出展现学生的个性特色，让学生借助色彩、图案，传达自己对环境美的追求。3、情感态度与价值观：通过活动培养学生对教室文化的热爱，激发学生美化教室墙壁的热情，让学生在活动中得到美的熏陶。四、过程记录环节师生活动设计意图（一）由图片导入新课1、导语：今天老师给同学们准备了一些图片，同学们看看图片上都是什么内容。2、教师提出问题：同学们找一找这些图片的共同点和不同点？3、教师小结：同样是教室墙壁的图片，有的融知识性、教育性、艺术性于一体，有的却内容陈旧、色彩单调、布局不统一。那么，同学更希望生活在那种教室墙壁文化的氛围里？我们自己的教室墙壁文化建设的又如何呢？以图片引入，通过对比，提出问题，吸引学生，有效地激发学生的学习兴趣。在完全尊重学生主体地位的前提下，创设问题情景，为接下来学生自主有效的学习活动奠定了基础。（二）查看教室墙壁引导学生发现教室墙壁存在的问题，并大胆的提出来，围绕问题展开自由激烈的讨论。学生A：各科的成绩表,有的用胶带粘的，有的用图钉钉的，有的用浆糊贴的,有的用钉子挂的,大小不一,歪歪扭扭,不注意及时拿下旧的，时间一长,有当学生带着问题、带着一种责任去评审教室墙壁时，这时的内驱力是强大的，可以调动他们的的挂着半个，掉着半个,十分不美观。学生B：标语“用成绩报答父母”,给人的感觉好像学习的动机就是为了报答父母,学习的目的就是追求成绩。……老师最后总结：看来，我们的教室墙壁是有点“煞风景”。那我们就来为班级出出主意，设计一些装点方案，提供给班主任选择如何？全部脑神经，积极的去思考。老师要认真聆听学生的想法，这就是对学生进行方法的指导，这就可以激活学生思维。学生的创造力只有在学生完全被认可之下，才会充分发挥出来，学生的主体意识才得以彰显。（三）学生小组合作师：通过查看，我们对教室墙壁不太满意，提议装点。那这墙壁美化要用什么方法？让学生自由分组，针对自己发现的问题，大胆设计美化方案。使学生充分调动自己的想像力，搜素生活中的所见所闻来解决问题。并对学生的活动提出指导性建议。1.布置要注意整体协调，防止杂乱无章、缺乏美感和喧宾夺主分散上课时的注意力。2.布置的形式上，要注意新颖、活泼、美观、大方。3.布置的内容上，要突出知识性、鼓励性、趣味性。合作学习是新课标的倡导学习方式。但合作不是漫无目的行为。本课由于从主题选择到方案确立始终是学生合作中进行。那最后进行合作实施水到渠成。这样有利于学生学会自主协调，有效合作。（四）评价学生自我介绍自己的作品。学生欣赏评价。采用自评、互评、点评的方法。最后统一意见，找出最佳设计方案。黑板左边——张贴课程表、值日表、作息时间表以及学校的各类通知黑板右边——课堂常规与反思，学生自己抄写的常规和做的自悟反思，以此来不断提升自己的素质与精神境界。黑板上方——班训：以大字标的形式出现，“让别人因为我的存在而幸福”。黑板报——工整书写，定期更换，体现班级一个阶段的发展主题，起舆论导向作用。黑板报左边——张贴各科的提纲、答案及难题答疑等。黑板报右边——我的风采我的故事（展示青春，展示才艺，展示自我的平台）黑板报上方——对人委婉真诚于己负起责任。交流是学习的重要形式。通过交流可以促进学生互相更新对对方的认识，开拓自己的思维。在交流中，学生能“读懂”别人的创意，而对照自我的方法，互补共长。评价是促进学生反思的手段。学生能清楚进行比较，能很快发现自己的缺点，找到需要改进的地方，这样做有助于提高学生的自信心，体验到成功的喜悦。五、教学反思这次校本课程我以发展学生的实践能力为主体，以学生的现实情况为基础，进行了本课的教学设计，使学生能在快乐的情境中，学到知识、锻炼技能。在教学中，我尝试用新的理念来组织教学，让学生用不同的方法去表现他们心目中的世界，使学生充分有效地参与课堂教学，使他们意识到自己才是课堂的主人、教室的主人，从而使他们的信心进一步的增加。收到了较好的效果。其初步成效主要体现在以下两个方面：1．尝试转变学生的学习方式取得了一定的效果，开阔了学生的学习活动视野，开放了学生获取知识的渠道，把接受知识和培养能力统一起来，为学生“学会学习”奠定了基础。2．这次研究性学习后，学生对美术课的兴趣明显提高了，课堂气氛活跃了，学生能够自主地参与学习。看到学生的快乐，我明白了一个道理：学生才是课堂真正主人。在教学中我们不能只注重课堂效果，还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，这样更好的实现教学目标，创设教学的新境界。