全国自考教育类(学前心理学)-试卷4

全国自考教育类（学前心理学）-试卷4(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：30.00)1.儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的()（分数：2.00）A.个别的心理特征B.笼统的心理特征C.所有的心理特征D.典型的心理特征√解析：解析：所谓儿童心理发展年龄特征，是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。它是在一定的社会和教育条件下形成的。2.研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人，去了解儿童的心理表现，这是()（分数：2.00）A.观察法B.实验法C.调查访问法√D.谈话法解析：解析：调查访问法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人，去了解儿童的心理表现。可以采用当面访问的方式，也可以采用书面调查的方式。它在学前儿童心理研究中有特殊的作用。3.出现注意的最初形态是()（分数：2.00）A.定向性注意√B.选择性注意C.有意注意D.特征注意解析：解析：注意是一种定向反射或探究反射，原始的定向反射是不学而能的生理反应，也是儿童最早出现的最初级的注意，外来的强烈的刺激会引起新生儿暂时停止哭喊或把视线转向刺激物，这就是最初的定向性注意。4.研究表明聋儿最早可以佩戴助听器的时间是()（分数：2.00）A.半个月～满月√B.6个月～8个月C.1岁后D.3岁后解析：解析：助听器可以帮助聋儿康复，研究表明，半个月至满月的孩子，即可佩戴助听器。2～3岁孩子佩戴助听器能够帮助达到听力康复的效果。7岁后，因错过了语言学习的最佳期，听觉言语康复效果会受到影响。5.儿童开始掌握时间概念约在()（分数：2.00）A.1岁以后B.2岁以后C.3岁以后D.4、5岁以后√解析：解析：时间概念是比较抽象的，时间不断在流动，有一定的延续性和顺序性，幼儿掌握时间概念也比较困难。对于早上、中午、晚上，4岁幼儿掌握得还较差，5、6岁幼儿已经能够有正确的认识。6.幼儿期常见的记忆策略不包括()（分数：2.00）A.反复背诵或自我复述B.使记忆材料系统化C.间接的意义识记D.画图表记忆法√解析：解析：记忆有意性的发展和记忆策略的形成有密切联系。记忆策略包括对记忆的计划和使用记忆的方法。学前儿童常见的记忆策略包括反复的背诵和自我复述，使记忆材料系统化，间接的意义识记。7.一个2岁零10个月的幼儿在插塑片，插了一个又一个形状，但是说不出是什么东西。成人问：“这是什么?”他回答：“汽车。”他插出另一个形体后，再问，答：“大马。”多次后，他会主动说出。这体现了2～3岁儿童想象()（分数：2.00）A.依靠感知动作B.内容简单贫乏C.过程进行缓慢D.依赖于成人的语言提示√解析：解析：成人语言提示的作用之一是使有关表象活跃起来。想象的进行需要有概括，而且不是知觉水平的概括，是表征水平的概括，2～3岁幼儿不能组成新的表象，成人的语言提示可以促使儿童进行表象的概括加工，同时成人语言使儿童产生问题，产生想象的需要和动机。8.人类认识活动的核心是()（分数：2.00）A.思维√B.想象C.感知觉D.记忆解析：解析：思维是人类认识活动的核心，思维是在感知、记忆等过程的基础上产生的，思维一旦发生，就不是孤立地进行活动，它参与感知和记忆等较低级的认识过程，并且使这些认识过程发生质的变化。9.“妈妈抱”“爸爸班班”“饼饼没”“娃娃排排(坐)”等，这些是2岁左右儿童习惯用的句子，属于()（分数：2.00）A.单词句B.电报句√C.简单句D.复合句解析：解析：电报句是指由2个或者3个单词组成的不完整句。电报句表达的意义比单词明确，其主要特点是语句断续、简略、结构不完整、句子的成分常常缺漏，主要使用名词、动词和形容词，而省去介词、连词、指示词等。10.最初几天的新生儿或哭或安静，或四肢划动等，可以称为()（分数：2.00）A.混合的情绪反应B.高级的情绪反应C.原始的情绪反应√D.基本的情绪反应解析：解析：儿童出生后，立即可以产生情绪表现．最初几天的新生儿或哭或安静，或四肢划动等，可以称之为原始的情绪反应。它与生理需要是否得到满足有直接的关系。11.下列各儿童动作发展的阶段中，不处于学前期的是()（分数：2.00）A.反射动作阶段B.最初动作阶段C.专门化动作阶段√D.基础动作阶段解析：解析：儿童动作发展可以分为四个阶段：反射动作阶段、最初动作阶段、基础动作阶段、专门化动作阶段，其中前三个阶段是处于学前期的。12.一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌，是指幼儿气质发展中存在的()（分数：2.00）A.掩蔽现象√B.环境影响现象C.稳定中的变化现象D.教育影响现象解析：解析：幼儿气质发展中存在“掩蔽现象”，所谓“掩蔽现象”就是指一个人气质类型没有改变，但是形成了一种新的行为模式，表现出一种不同于原来类型的气质外貌。13.刻板地认识性别角色，比如一个男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子的反对，认为不符合男子汉的行为，这属于学前儿童性别角色发展的()（分数：2.00）A.第一阶段B.第二阶段C.第三阶段√D.第四阶段解析：解析：儿童性别角色的发展经历了四个阶段，对于学龄前儿童来说，主要经历了前三个阶段的发展。题目中的案例属于第三个阶段：刻板地认识性别角色。孩子能清楚地认识男孩和女孩在行为方面的区别，同时开始认识到一些与性别有关的心理因素。14.情绪表达方式不包括()（分数：2.00）A.面部表情B.肢体语言C.言语表情D.书面语言√解析：解析：表情是情绪的外部表现，儿童在成长过程中，通过交往，逐渐掌握了周围人们的表情手段。情绪表达方式包括面部表情、肢体语言以及言语表情。15.矫正幼儿口吃的重要原则性方法是()（分数：2.00）A.让幼儿多说话B.严格要求其改正C.解除紧张√D.密切关注解析：解析：矫正口吃的重要原则性方法是解除紧张，特别是4岁以后，幼儿对自己的言语活动产生了自我意识，如果经常对口吃现象加以斥责，急于纠正，则会情绪紧张，反而加剧口吃。二、名词解释(总题数：5，分数：10.00)16.亲子关系（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：亲子关系是指父母与其亲生子女、养子女或继子女之间的关系。亲子关系有狭义和广义之分，狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系，即依恋；广义的亲子关系是指父母与子女的相互作用方式，即父母的教养方式与态度。)解析：17.工作记忆（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：工作记忆是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起来的记忆。新旧知识相联系可以使储存的新信息内容或成分增加。随着年龄增长，工作记忆的能力越来越提高。)解析：18.积极词汇（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：积极词汇也叫作主动词汇，是指儿童自己能说能用的词汇。它与消极词汇共同组成了儿童的词汇。儿童语言的发生是理解词先于说出词，儿童能掌握积极词汇的数量小于消极词汇。)解析：19.直观行动思维（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：直观行动思维是指主要以直观的、行动的方式进行，是一种最低水平的思维，直观行动思维活动典型方式是尝试错误，它所用的思维工具是感知和动作。)解析：20.动机（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：动机是指在需要刺激下直接推动人进行活动以达到一定目的的内部动力。意识到的动机是指那种为达到一定目的去活动的动机；未被意识到的动机是指由于某种情境反复出现，人逐渐形成的一种定势。)解析：三、简答题(总题数：4，分数：8.00)21.简述研究学前儿童心理发展的基本原则。（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：(1)客观性原则。社会生活环境和教育状况对学前儿童心理发展起决定性的作用，要对学前儿童的心理进行客观的研究，必须对他们周围的生活条件及其所受的教育影响进行分析，对研究对象的表现要避免主观性。(2)活动性原则。学前儿童的心理是在活动中形成的，并且通过活动表现出来，因此，研究学前儿童心理必须从他们的活动中去进行分析。(3)发展性原则。学前儿童的心理是在不断发展变化的，必须从这种发展变化中去研究它的规律，避免孤立静止地看问题。)解析：22.简述学前儿童个性形成和发展的阶段和特点。（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：(1)先天气质差异(出生～1岁前)。孩子从刚刚出生就显现出个人特点的差异，比如哭声、吃奶等，这既是与生理联系密切的气质类型的差异，它也会影响父母对孩子的抚养方式。(2)个性特征的萌芽(1～3岁前)。在此阶段，孩子的各种心理，包括想象、思维等逐渐齐全，孩子在与父母及周围人的相互作用中，孩子间出现了明显的个性特征的差异。(3)个性初步形成(3～6岁)。幼儿期，儿童心理水平逐渐向高级发展，特别是随着儿童心理活动和行为的有意性发展，孩子个性的完整性、稳定性和独特性等各方面都得到了迅速的发展，标志着儿童个性初步形成。)解析：23.简述幼儿再造想象的主要特点。（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：(1)幼儿的想象常常依赖于成人的语言描述。幼儿在听故事时，他的想象随着成人的讲述而展开，如果讲述加上直观的图像，幼儿的想象会进行得更好。在游戏中，幼儿的想象往往也是根据成人的言语描述进行的，这一点在幼儿初期更显得突出。(2)幼儿的想象常常根据外界情境的变化而变化。幼儿想象的发生和进行多数是无意的、被动的，从想象内容来说是再造的。成人或年长儿童的无意想象可有其独立性和创造性，而幼儿由于头脑中的表象贫乏、水平较低，其无意想象一般是再造性的。(3)实际行动是幼儿期进行想象的必要条件。这在幼儿初期尤为突出，当幼儿无意地摆弄物体时，偶然地改变了物体的状态，便在头脑中引起了新的形象。幼儿在游戏中之所以比较容易进行想象，原因之一是游戏中有玩具，游戏中不断地进行实际行动。)解析：24.学前儿童心理发展的不均衡性主要表现在哪些方面?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：(1)不同阶段发展的不均衡性。儿童年龄越小，发展的速度越快，这是学前期儿童心理发展的规律，新生儿的心理可以说是一周一个样，满月以后，是一个月一个样，周岁后，发展速度逐渐