小学低年级识字教学策略研究

小学低年级识字教学策略研究识字是阅读和写作的基础,是第一学段教学的重点和难点。而从2017年下半年开始,小学语文一年级部编本新教材就以全新的理念和风貌展现在了教师和学生面前,识字模块也有了大改观。因此,笔者运用调查问卷法、文献分析法、统计分析与比较法、实践、访谈等多种研究方法对小学语文低年级识字教学策略进行了综合探讨。通过对新教材的分析,加上对小学低年级识字教学现状的观察和调查,对低年级识字教学的课堂观察和实践,提出一些如何使用好部编本教材进行小学低年级识字教学的想法与策略。论文主体部分主要从四个章节来展开论述:第一部分:通过查阅对比、统计分析的方法,阐述了部编本小学语文低年级教材的生字编排特点:识字量变少但更加科学系统、识字顺序和位置有所变化、集中识字形式多样凸显传统文化、识字写字细节展现更明确。第二部分:运用调查问卷、访谈、分析等方法,具体分析了低年级识字教学的不足之处和优点:教师在教学中能够积极探索多样的识字教学方法,能够将识字教学与辅助资源相结合;但是经过调查和观察发现学生在识字过程中认错、写错字现象仍然很明显,没有养成良好的识字和书写习惯;教师在教学中由于对新教材的不适应和应试教育思维,缺乏对学生识字能力的培养和教材内容的拓展。第三部分:在分析问题的基础之上,结合教学实际,对使用部编本教材教学小学语文低年级识字提出了三点建议:以游戏活动彰显童趣、借助生活背景增添情趣、开发汉字传达理趣。第四部分:尝试综合运用各种识字教学策略,进行两节课的低年级识字教学的教学实践,通过实践进一步对识字教学进行反思和总结。结论部分归纳了全文的主要观点,指出了文中的不足之处和局限。