刷子李教学设计小组合作初用版

前置作业一：想方设法巧识字（识字方法：1.联系生活去感受到这个词或字的形象，还可以联系下下文，从而大致理解它的意思，从而去说一说这个汉字的声旁和形旁。例如：结网我们可以这样来分析：因为结网中的结指把绳子系起来，所以左右是个绞丝旁，从吉的音。你能这样去分析别的生词生字吗？你还可以从读音字，形近字，书写等等方面给大家提醒哦。词语词语的意思字理的分析不理解意思是通过什么方法解决的。例如：结因为结网中的结指把绳子系起来所以：结的左边是绞丝旁，从吉的音师傅因为所以：刷浆因为所以：包袱因为所以：蘸浆因为所以：有诈因为所以：发怔因为所以：露馅儿因为所以：捏着因为所以：二、课文预习初印象刷子李是一位俗世不俗的奇人，读完课文，你认为他是一位（）的人。三、课文疑问大采真。对文中人物行为或作者的语言运用你最感到疑惑的是什么？提出你的为什么？（非常有价值加30分，有点价值20分，价值普通加10分，没有价值不加分。）能被马上解决的问题加10分，由哪一个组解决依据解决的程度加分。问题一：问题二：感受语：一个“升天”表神奇；一个规矩道奇倔；一个动作写奇妙。一波三折赞奇人。是生活无奈，也是对自我的较真，对工作的热爱。而恰好是教参中所没有的。《刷子李》教学设计执教：织金县第一小学韩德军教材分析：本文选自冯骥才的《俗世奇人》。“刷子李”普普通通，却有“俗世奇人”之美称。首先是“俗世”中的“凡人”，因为他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手艺人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因为他刷墙的技艺高超，让“行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”。他有才能、有个性，喜怒哀乐样样俱全，但行事言语又高于常人，所以，用“俗世奇人”之称最为恰当。这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”这是在与自己挑战?还是以特立独行显示自己的超凡出众?但不管怎么写，这样写却吊起了读者的胃口。然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的时候，就注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。为了烘托人物的形象，文中也采用了对比的手法：“刷子李”大胆的“承诺”，充满自信，豪气千丈，同时又心细如发，对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时，“半信半疑”；师傅刷墙时，“最关心的还是身上到底有没有白点”；看见师傅身上出现白点时，以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。1.读与写结合的语文。2.做回归生活的语文。3.做属于自己的语文。选编课文的目的：一是让学生感受人物形象；二是体会作者抓住细节描写人物的方法。本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学目标：1．熟读课文，了解“刷子李”高超技艺，感受“刷子李”奇人的风采。2．能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学学重、难点：体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学准备：提前通知学生预习，准备PPT课件。教学过程：一、谈话激趣，让兴致高昂。1.第一次来到咱们化起小学，第一次接触到咱们五年级（）班的孩子，我听你们的（）老师说，他喜欢你们每一个孩子！2.现在老师我，也开始喜欢你们了，老师喜欢你们那双忽闪忽闪的可爱的大眼睛，但老师更喜欢有礼貌的孩子，有礼貌的孩子在学校见到老师时，是要及时地的？（，连续地拿话筒放到几个同学的嘴边）跟老师打招呼来（这叫做英雄所见略同），那刚才有跟我打招呼吗？（实话实说，我喜欢诚实的孩子）那咱们重新来过？3.天空一声巨响，彼人闪亮登场!(打招呼的人呢？)（从学生丛中走过）（跟后面所有老师也打个招呼吧。4.我姓韩，可以称呼我为——。老师是对我的一种称呼方式。在所以有称呼里边，有一种称呼最有趣，称呼，叫着————预知为何，请看黑板（板书：绰号，外号）最有趣的称呼是什么？（绰号）来老师做过小调查，知道别人外号的举手？给别人取过外号的举手；自己有外号的举手；注意观察，看谁举手了！（可怜，就我一个举手！（兔子）想知道原因吗？想知道得问啊，谁举手问我告诉谁？（这个问题我喜欢，说悄悄话的方式）听过的绰号中，你觉得最有趣的是哪一个？聊得天心吗？咱们准备上课好不好？预备上课。5.著名作家冯骥才写了一本书，看大屏幕，一起说，这本书的名字叫——《俗世奇人》，书中就有许多有意思的绰号：补充资料：码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一来也就练出不少能人来。各行各业，全有几个本领齐天的活神仙。刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上响当当和当当响。刷子李，就是其中一位。一起读课题。（子字读轻声（zi）就更好听了，师：示范读：刷子）再读课题。6.咱们一看就知道，刷子李不是一个人的名字，而是一个人的（外号），透过这个外号，聪明人一眼就会发现许多东西？（职业：粉刷，姓李）（厉害：慧眼如炬，）二、字词展示，字理解说。fùjiāngfúzhàn师傅刷浆包袱蘸浆zhèngxiànniē有诈发怔露馅儿捏着三、以心入文，我疑我问。1.老师有点疑惑了，干粉刷的姓李就叫，刷子李吗？那么老师我姓韩？就叫老师韩？有学生姓张，就叫学生张？天下姓李的粉刷匠多了难道所有的都能叫刷子李吗？结合预习时的印象，那怎样的人才称得上“刷子李”这样的名字？（技艺高超的人，才高八斗的人：叫学生上台板书.）厉害，将来也一定可以有这样的名字。2.刷子李是一奇人啊！那么围绕这一个“奇”字你最想问一问的是？3.针对课文中人物的行为或作者的语言你感到疑惑或不懂的地方，你提问的问题是？预设一：老师也有问题要问，你关注到曹小三的对师傅的态度吗？画下相关语句，我们一起读一读。三、品读文本，直面奇人（为什么称他为奇人？，他的奇表现在哪儿？咱们走进课文的第一和第五自然段。找出直接写刷子李的句子，画下来，你觉得他奇在哪儿呢？完成练习卡的第一题（效果奇、着装奇、规矩奇，动作奇）预设一：感受规矩的奇！最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。（1）你画的语句是什么？这是什么奇呀？（规矩奇）（2）我们在生活中也看到过粉刷工人，我我相信大家一定还非常有印象，请看大屏幕。（3）做粉刷这一行，身上要一个点都不留，一个字——难；二个字——真难；三个——非常难！一定肯定加非常确定，非常难，你觉得我们做得到这样的要求吗？做不到可是刷子李还给自己立这样的一个规矩，这是因为他？但是他敢这样做，这叫做艺高人——胆大,他敢这样这叫做技艺——高超，读——（4）关于刷子李的一身黑衣，文中还有这样的一句话：穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。（5）刷子李真的是和白浆较劲吗？他是在和谁较劲。（板书：较劲。和自己）对。一起看大屏幕。补充资料：文章开头写道：“码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。”他对技能的精益求精，为人处世的自尊自立还来自于现实的生存压力。手艺人们作为晚清天津城市中的底层小生产者，既乏资财，又无依靠，在这种情况下，他们要想在码头上立足。只能在技能上下功夫，靠手艺说话。因此，不断磨炼技艺，使之精益求精，就成为手艺人们的共同选择．这是他们应对外在压力，提高生存能力的必需。而经过不断的实践和摸索，形成自己的绝活，就意味着高人一头，能赢得别人的尊重，对手艺人们来说又是自我价值的一种认同。（6）这样做有没有好处？所以人需要一种较真的精神，跟自己较真，跟别人较真。预设二：感受效果的神奇。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。（1）不忙，请将画下的语句，和你的理解与同桌交流。（2）你把这句话给大家读一读，这里的“升天”啊，有同学“呵呵”地笑了，因为升天在我们本地是“死了死了”的意思，然而这里是“到了天堂”的意思。到了天堂，美丽的天堂布置什么作为装饰呢？（3）然而刷子李刷的房间里有奇珍古玩吗？名人字画吗？有真皮沙发吗？没有，通通没有，却能给人这这样的感觉，读——（4）他刷好的房间，你学得放上什么会更美？（奇花异草，高档家具）但是用得着放奇花异草吗？用得着放高档家具吗？不用，通通不用，什么都不用，就能给人这样的感觉，读——（5）看到刷子李刷好房间，无论是老人，还是小孩，是同行，还是基它行业，忍不住赞叹？如果你是其中一位，你会有怎样的表情，会有怎样的举动，谁来演示一下？（有演员的天赋，你就是未来的大明星）（所有的孩子，动起来读）（6）能把这个描写下来吗?学生写一写。（7）有人们的惊呀吗？有人们的赞美吗？没有这些具体的描写，有只是一句高度概括的句子，让我们用赞美的语句再来读这句话。预设三：感受动作的奇妙只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（1）刷子李奇在哪儿呀？（2）我们一起来读这两句话，这是他粉刷时的什么描写，这是什么奇——动作奇！（3）我们也来当一回粉刷匠，把你的笔拿起来，你的笔就是你的粉刷工具。（4）咱们一起来，边悠然地摆边悠然地读。（跳舞的天才，绘画的天才，做木偶的天才。音乐家的节奏）（5）这悠然摆来，悠然摆去的是什么感觉（6）此刻我觉得刷子李不是粉刷匠了，而是一位什么家？（7）他的动作如同舞蹈，——悠然摆来，悠然摆去；如同音乐——悠然摆来，悠然摆去；如同绘画——悠然摆来，悠然摆去。这一切只因为他的技艺——高超。能把一项工作做得这么好，这是他对工作的什么？这也是对职业的一种热爱！（板书：热爱）干一行爱一行，造就此中第一强。所以他的名字别人忘了，却有一个为合适的称呼，叫着——刷子李。老师也想有这样一名字，叫做——教师韩。（谢谢同学们）（8）作家冯骥才通过刷子李动作描写表现了他的技艺高超，这在语文的表现里边就叫正面描写。四．侧面感受，烘托奇人1.奇人刷子李粉刷效果奇只因他——技艺高超；奇人刷子李规矩奇，只因他——技艺高超；奇人刷子李他动作奇，只因他——技艺高超，现在说他技艺高超，说他是奇人你们相信了吗？2.但老师的疑问来了，这些语句已经让我们相信了，可作者还是用大量的笔墨写了刷子李的徒弟曹小三师傅的态度。找出能表现曹小三态度的语句，从这语句中你发现曹小三相信师傅吗？（1）把你画下的语句给大家读一读，在这一地方，相信吗？（半信半疑——已经相信——完全不信——深信不疑）老师整理了一下？3.曹小三的心里可谓是一波三折，我想曹小三一定有许多的心里话想要表达？让我们一起去采访小三，哦，这个词太敏感，应该是对曹小三对一个独家专访。现在你们就是曹小三，要回答的问题在练习题上的第