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二年级识字与写字教学反思——9月份教学反思《语文课程标准》指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童生活经验,注重教给学生识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观手段,创设丰富多彩的教学情境。二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。第三册教材要求学生认识450个字,会写350个字。并且要求认识的字要读音准确,能结合词句理解意思。二年级的学生有了一年级的基础,识字上较前变得轻松。教学中,识字这一块,学生的兴趣还是比较大的。但是,最大的问题是,学生在写字过程中错别字也越来越多,如何在有限的时间内提高识字教学的质量,就显得很重要了。根据二年级学生年龄小,爱玩、好动、做事没耐心、注意力持续时间短等特点,我在语文教学中采用了一些方法来提高学生学习生字的兴趣。从一年级开始就着手训练学生自学的能力,首先是让学生观察生字,看字形,记字音。同位讨论用什么方法才能记住这些字。学生通过讨论总结出了许多的识字方法。我在加以总结就形成了加一加、减一减、猜一猜、换偏旁、换部件等方法。通过这些方法加上辅助的游戏学生学习生字就充满了乐趣,也大大的提高了识字量,省去了重复书写给学生带来的负担和压力。当然识字不能孤立的进行。要在具体的语言环境中、在反复的朗读中、在积累词语中去进行。同时学生认识后要采取多种措施来反馈、巩固。相比较于识字,二年级的写字教学似乎对于老师和学生而言都是老大难。二年级要求会写的字猛然增多,让老师和学生都有些措手不及。从以前一课时写六个字到现在的一课时十个字,这既要求学生提高写字的速度,但又不能放松写字的质量。如何在课堂上较短的时间内指导学生完全会写这些字呢?二年级教材依据《语文课程标准》的要求,低年级在识字、写字的安排上采取多认少写的编排原则。一年级认字多,写的少,是考虑对于初入学的儿童来说,写字比认字难度大。从二年级开始逐渐减少识字量,增加写字量,这样做是考虑学生已经有了一定的写字基础,适当增加写字量也不会给学生造成负担。在二年级写字教学中如何操作才能节省教学时间的问题呢?经过教研组老师们的讨论,我们明确了以下几点:1.要明确本学期写字教学的重点。本学期写字教学的重点是增强写字质量,提高写字速度。不但要把字写正确,把字写美观。而且要求一定的速度。2.指导写字时,要抓难点。教学时,不要字字分解笔顺,也不要不分难易逐字做指导,只有这样做,才能节省教学时间。例如第1课要写的字:“波、字、苹”,组成这些字的偏旁和部件学生都写过,就不要再一笔一笔做指导。教学时,只需提示让学生自己先观察范字,书写时要摆好间架结构,把字写美观就可以了(对学习有困难的学生,教师可做个别辅导)。重点指导“浪、作、丽”的书写。3.不要字字分析结构。汉字结构的知识要给学生,可以用典型的字例来说明。如:以“识、纷”等字为例,认识左右结构;以“区、巨、层、尽”等为例,认识半包围结构等等。相比较来说,写字是枯燥的,想要提高学生写字方面的能力,不能一蹴而就,需要一点一滴,日积月累。因此,尽量变着法儿提高学生的写字兴趣就显得尤为重要。实验证明,学生之中蕴藏着极大的识字积极性,只要老师经常拿出点时间,创造一些机会,让他们交流、展示学习的成果,学生就会取得意想不到的成果。
本文标题:二年级识字与写字教学反思
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