论文：小学班主任工作浅谈

-1-小学班主任工作浅谈杨娥中村镇中心学校邮编：726403内容摘要：班级是学校的基本的教学和管理单位，作为班级管理者的班主任，他的工作质量的好坏直接影响学生的发展和今后的成长。作为班主任我们应具备“三心”，注意“三表”，及时掌握动态，主动沟通联系，善于因势利导，服务全体学生。集多方面的教育力量，共同促进学生的发展。本文力图从教师本身的要求与家长沟通两方面来探讨一下班主任工作的一些看法和意见。关键词：班主任三心三表沟通作为小学二年级的班主任，我面对的是一群刚走进校园不久的学生。他们正处于人生观、世界观的形成期，他们对世界的鉴别能力还很弱，极易受到各种各样的影响。这就要求我在班级管理的工作中必须时刻注意自己的言行，“以爱动其心，以理服其人，以智导其行。”同时，还应及时掌握动态，主动沟通联系，善于因势利导，服务全体学生。集多方面的教育力量，共同促进学生的发展。一、教师自身要求（一）、作为班主任应该具备以下“三心”1.要有爱心爱学生、爱工作是班主任工作的出发点，也是做好班主任工作的基础。只有爱护关心学生，才能打开学生的心扉，赢得学生的信赖，成为学生无话不谈的朋友，也只有这样，我们才能走进学生的内心世界，真正了解学生。每一个学生都需要老师对他真诚、同情、关怀和尊重。所以作为班主任必须以爱为基础，用一颗宽容的心公平的去对待每一位学生，使学生感受到老师的慈爱与温暖，从而消除师生间的隔阂与对立，只有培养出良好的师生感情，我们的教育才能取得良好的效果。如果对学生严辞斥责、冷嘲热讽、缺乏宽容，学生就会对你敬而远之，我们的教育就很难取得预期的效果。例如，我班有一个学生叫张昊阳，他是个留守儿童，爸爸妈妈长年在外打工，他由外婆带。我刚接手那个班的时候，她的前任班主任就向我介绍说：你班的张昊阳同学毛病可多了，如：爱偷东西，经常打架骂人，还不按时完成作业,我听了便深深记住了这个学生的名字。一周的时间，他的这些毛病全都展现出来了，果然名不虚传。在开-2-学第二周学校要进行一次卫生大检查，我在安排打扫卫生时，发现他特别积极，什么事他都抢着干，不怕脏，不怕累。平时在校园里遇到他，他总会很礼貌给我打招呼，如果我手上拿有东西，他总会很热情的帮我拿。我慢慢发现这个孩子身上还是有很多优点的，于是我就利用这些优点去鼓励他，在以后生活中我总是情不自禁的对他多一些关注，在他不好好学习的时候我便耐心询问：“你是不是因为想妈妈了分散了你的精力？”他使劲的点点头，眼里闪动着泪花，我轻轻地抚摸着他的头把他揽入我的怀里，说：“孩子，你就把老师当你的妈妈吧，以后有什么困难你就给我说吧！其实你妈妈他们在外面也挺辛苦的，你要理解他们，优异的成绩才是对他们最好回报。”在他生病的时候，我会以最快的速度送他去医院。在我的教育下，他的坏毛病慢慢减少了。久而久之，我的爱心终于感化了他。上课听讲认真了，作业也能按时完成了，也不再有同学告他的状说他打架、骂人了。他进步了很多，我为他的进步感到可喜可贺。2.要有耐心班务工作千头万绪，琐碎繁杂。要想把班务工作做的井井有条，我们必须有耐心。要做到嘴勤、腿勤、心勤、手勤。要对学生循循善诱、因势利导，不能急于求成。“冰冻三尺，非一日之寒”。要想班级形成良好的班风，我们得从每一件小事做起，教育好每一个学生。例如前面提到的对张昊阳同学的教育过程中，如果在他再一次犯错误的时候，如果我们不能循循善诱，耐心教导，那么我们前面所有的努力就会前功尽弃，有可能他就会重蹈覆辙，又变成“坏孩子”。这就需要我们有足够的耐心，不能让每一个孩子掉队，尤其是学困生，“问题户”，我们要耐心呵护，悉心洞察，发现、挖掘他们的长处和优势，让他们有更多的发挥优势的机会，能在班级中找到自己的位置，促进他们健康成长。3.要有信心班主任工作是复杂而艰巨的，在工作中难免会遇到棘手的问题，很容易使我们情绪低落。这时，就要求我们注意控制自己的情绪，从低落的心境中振作起来，不能因一时的失败而气馁，要善于运用教育机智，从另一个角度去解决问题。同时，我们也应对每一个学生充满信心，这样，学生才会对自己有信心。有了信心，有了激情，我们的班级才会有活力，学生的个性和特长才会得到张扬与保护。（二）、应注意以下“三表”1.仪表-3-得体的仪表能熏陶学生。小学生的向师性特强，模仿能力也特别强，作为班主任应时时注意自己的仪表，如：服饰、容貌等方面都应当注意，不要穿奇装异服，浓妆艳抹，以免给学生带来负面影响。2.言表在教育学生时，要善用生动形象的语言感染学生，以幽默的语言来启发学生。让你的语言充满艺术，使学生乐于倾听，愿意接受。而不觉得你的语言单调简单、乏味。3.行表“其身行，不令而行；其身不行，虽令而不从。”在平时的教育中，我们应把教育目的、内容寓于学生的行为规范中并通过行动感染学生，以身作则。二、要与家长多沟通，使家校合作，形成合力前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要想儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上，过程还是手段上，都不要发生分歧。”这短短的一句话语，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。在农村小学的低年级，往往是家长最重视孩子的时期之一。大部分家长都有这种思想：从一年级开始孩子是正式读书了（接受学校教育），要看出孩子的真实水平了。由于现在社会竞争激烈，家长们都从小就对孩子耳提面命，要认真读书，要考上大学，要有出息。孩子刚上学不久，这个时候的家长一方面既心里在对老师进行审视观望，一方面是非常热情而又焦急地希望得到老师的帮助。家长的这种心理只要是做父母的都能明白。过了这一阶段，在小学，除非是有什么大变动，家长不会再有这样的热情参与学校教育了。作为班主任们一定要抓住时机，所谓机不可失，时不再来啊。这就需要我们班主任通过多种多样的形式与家长进行沟通，形成合力。如：（一）、定期地召开家长会家长会是教师与家长共同探讨孩子教育问题，教师指导家长的重要途径之一。家长会上，教师可以将自己的教育目标、思路公布，将自己的教育方法传达，家长们也能相互交流。家长会切记流于形式，缺乏实效。同时，家长会毕竟开得少，一学期一次已经非常不错了，有些学校甚至一年一次也没有的。所以单单靠家长会那是远远不够的。-4-（二）、家访家访时传统而有效地沟通手段，教师上门显得有诚意，有利于交流。家访前应做好必要的准备：首先要有家访工作的目的。要设想好：通过家访，教师要达到什么目的，不同的目的，不同的学生准备采用什么方法；预设对学生会产生什么影响；对不同的目的，不同的学生准备采用什么方法。预设家长对于教师所反映的情况会是怎样的态度等，有针对性地制定出应对的策略。其次还要了解被访问家庭的基本情况：家庭状况、家长的知识层次、对学生的关心程度等，再根据家长的文化层次、工作性质、性格特点等差异，选择采用何种谈话方式，或直截了当陈述，或耐心解释引导等，最后针对学生的不同情况选择采用学生、家长、教师三方谈话方式，还是采用家长、教师、两方谈话方式等。家访要避免随意性，更要避免向家长告状。（三）、其他方式随着科学技术的突飞猛进，人们之间的沟通方式也越来越多，平时，老师和家长之间也可以通过打电话，发短信或网上联系，这些方法方便、及时、有效。如：学生进步了，从网上或手机发个信息报个喜，家长会觉得自己的孩子得到了老师的关注；学生身体不舒服时，及时打个电话通知家长，家长会觉得老师很关心自己的孩子，虽然这样的交流比不上，面对面来的真实与自然，可是却能随时随地，又能应对突发事件，是一种很灵活的沟通方式。结束语总之，小学班主任工作的内容范围非常广泛，任务量特别大。但是只要我们认真去做以百倍的激情投入到这份工作去，以情为主体，爱为主流，不断加深自己的理论素养和职业素养，在实践中发展自己、完善自己，摸索出一套系统科学的管理和教育方法，我们就能得心应手的做好选择项工作，交给自己、学生、学校以及社会一份满意的答卷。参考文献：1.李汉生主编《班主任工作艺术》知音出版社出版2.李维著《创新与发展——小学班级管理》山东教育出版社出版