外研版中职国规英语教材基础模块第二册第1单元

外研版中职国规英语教材基础模块第二册第1单元Unit1NicetoMeetYou!一、单元整体解读及分析Unit1NicetoMeetYou！单元内容分析本单元主题为打招呼；介绍自己和他人；谈论中西方见面时不同的打招呼方式以及不同的问候语；了解中西方文化中见面礼仪的特色；利用课文中提供的句型致欢迎辞。学生情况分析本教材的授课对象是中专一年级学生。经过多年的英语学习，学生已经掌握了英语问候语和分别语的基本说法，储备了基本的词汇。但是由于缺乏对英语学习的兴趣，学生说英语的愿望较低，羞于开口。另外，对于中西方打招呼语，如禁问个人隐私等略有了解。就本课内容而言，学生对Nicetomeetyou！Howareyou？等句型已经了解，但对于介绍自己和他人还缺乏信心，已知句型局限于Myname…,I’m…yearsold，I’mfrom…等，还不能灵活替换熟练介绍他人。本课要求学生阅读短文了解中西方打招呼礼仪的不同，对学生是难点。学生在词汇积累，句子理解方面存在较大困难。另外，学生平时的阅读量不够，视野相对狭窄，对句子表达的内容缺乏想象力。课时划分本课在新学期教授，本着复习旧知，调动兴趣，建立学习英语信心的前提，将本课划分为6课时。在教学中，充分体现以学生为主体的教学理念，强调听说为主的职业学校英语教学特色，同时在教师帮助下拓展学生的跨文化交际知识。第1课时：学习问候语与分别用语的表达法。第2课时：复习问候的日常用语和道别的日常用语；学习如何回应西方人的赞美。第3课时：掌握if的含义及其引导条件状语从句的特征和基本用法；掌握when的含义及引导时间状语从句的特征和基本用法。第4课时：阅读AroundtheWorld，了解西方人见面时的问候语和经常谈论的话题。第5课时：进一步巩固见面和分别的日常用语，通过听说，和阅读的方式完成ForBetterPerformance.本课内容相对学生容易掌握，所以选取了这部分内容。第6课时：是对整个单元的总结学习和深化学习。在以学生为主导的复习前提下，引导学生阅读P11的欢迎辞，设置几个场景，让学生模仿致欢迎辞，进一步提升本单元学习价值，避免学生厌倦疲劳情绪。二、分课时教学设计第1课时教学目标1)掌握问候语与分别用语的表达法。2)能听懂通常的问候语、分别用语并能进行应答。3）会使用日常交际用语：Areyoufrom…?Nicetomeetyou！Howdoyoudo?Welcometomeetyou.Thisway,please.Pleaseallowmetointroduce…Howisyournewprojectgoing?Itisalwaysapleasuretoworkwith…Giveone’sregardsto…4)感受中西方不同的见面问候礼仪，增强与西方人交流的信心。教学重点1)掌握与本话题相关的重点词汇。2)掌握一些交际用语，能够进行简单的对话。教学难点1)区分英语对熟人、陌生人的问候方式及道别方式。2)用英语简单介绍他人。教学方法情景法、互动法、小组合作法学习方法模拟真实场景教学媒体多媒体设备、录音、图片、网络资源教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图1’组织教学教师问候学生应答。引起学生意。5’本学期英语课总体安排用自制PPT向学生介绍：1)本学期课堂要求、教学任务、目标、学习方法和成绩评价方式。2)评价方式包括：期中考试、期末考试、平时测验（笔试、口试）、英语手抄报、英语技能展示、作业、笔记、课堂表现等。教师、学生共同参与评价。3)向学生公布教师的邮箱和qq号。4)如是新接手班级，教师还应自我介绍。学生倾听、记笔记。让学生有学习准备,在未来配合老师完成教学任务。方便学生联系老师。5’谈论假期见闻教师用自制PPT及有关图片介绍自己的假期见闻。提问：Whatdidyoudoinyourwinter(summer)vacation?部分同学回答问题。基础好的同学可以主动发言。重新创设英语氛围，用英语引起回忆。为进入学期课程做铺垫。3’头脑风暴-导入教师提问：Howdoyougreetanewfriend？Howdoyougreetanoldfriend?学生发言后，教师用PPT将常用的表达方式展示给学生。学生讨论。代表发言。学生记笔记。过渡新课。积累语言的交流素材。8’热身练习教师让学生大声一遍Warmingup○1的全部内容，听录音1-2两遍，完成Warmingup○1Listenandchoose.活动：指导学生口头编问候的对话。帮助学生掌握Howareyou?Nicetomeetyou！Howdoyoudo?及应答的正确方式。学生两人一组，讨论编对话。部分学生做展示。培养学生交流预测能力；强化表达能力。5’听说练习教师提问：Howdoyouintroduceyourfriendtoanotherperson?Thenlet’sseehowtodoit.Pre-listening.1)学习新单词：学生课前预习本部分单词读音。学生朗读单词，教师纠正发音，教师领读，课代表领读。重点介绍introduce的用法。活动：教师展示自制的PPT,左列是可能的生词和陌生的短语，右列是随机排列的对应汉语。2）要求学生根据新单词及书上的图片预测对话内容。学生小组讨论。学生跟读。学生小组研讨、朗读、抄写并连线。预测对话内容。带着问题学习，具有针对性。语言输入。手、口并用，帮助学生快速掌握单词与短语的含义，降低听力练习的难度。6’10’While-listening.1）播放第一遍录音。2）连续播放录音两遍，同时利用PPT展示下列问题指导学生回答：Whoisthemanagerofthefactory?WhoistheengineerfromEngland?WhichcitydoesMr.Whitecomefrom?IsMr.Whitegladtoworkwiththem?Post-listening：1）再次播放录音，学生对照ListeningandSpeaking○2的对话大声跟读。随后三人一组朗读对话。2）Role-play:要求学生根据PPT所列的参考词汇与短语三人一组编对话。所列词汇：allow,introduce,thisis,welcometo,nicetoseeyou,machines,Iamglad,itisapleasure.教师进行巡回指导。教师讲评。3）让学生大声朗读ListeningandSpeaking○5,要求学生预测填空。随后播放两遍录音。教师重点讲解giveone’sregardsto,检验预测正确性。学生小组讨论，推举代表回答问题。学生跟读。学生分角色朗读。学生小组研讨编对话。学生角色表演。学生预测。学生自行检测。通过泛听，了解大意。运用关键词提升学生的听力技巧。小组合作学习提升学生积极性，创设轻松学习氛围。模仿发音，重复句型，巩固强化。教师引导学生自主学习，体现学生为主体。实现交际目的。重在鼓rememberto的用法。4）指导学生完成ListeningandSpeaking○4。励。培养学生会话信息提取能力。巩固会话句型。2’作业1）利用ListeningandSpeaking○5中的句型编一段与友人道别的对话（四到五句话），口头完成。2）完成练习册中的PartA.3)预习ReadingandWriting.学生记笔记。巩固刚学过的知识，衔接新课。第2课时教学目标1)掌握问候的日常用语和道别的日常用语。2)掌握回应西方人赞扬的正确表达方式,利于与外国朋友交流。3)会使用文中重点短语：notas…usedtoSolongfollowsomebasicrulesShakehandswithsomebodysuchasBethefirsttolookintoone’seyesHaveachanceto教学重点1）用学过的句型和短语说出与外国人交流时应该遵循的三个原则。2）用自己的话复述ReadingandWriting○2课文。教学难点掌握skimming（略读）策略教学方法任务教学法学习方法自主学习、合作学习、探究学习教学多媒体、网络资源视频、图片、教材媒体教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图1’组织教学教师问候学生应答。引起学生注意7’复习导入新课1）讲评书面作业，及时表扬学生。2）以抽签的形式，检查口头作业。学生记笔记。交流反馈，培养学生良好的学习习惯。7’8’阅读Pre-reading:1）处理单词：a.用图片和英文解释介绍westerner,formal,solong,shakehandswith,weight,praise.b.用英文解释chance.c.播放单词录音。2）展示中外人士谈话的图片，提问：Whatquestionsshouldn’tweask?Canweaskquestionsaboutage,money,weight,marriageorreligion?Wecangettheanswerstothesequestionsfromreadingthefollowingtext.While-reading:1）Pleasereadthetextcarefullyandfindtheanswerstothefollowingquestions.a.Whatarethethreerulesofcommunicationwhenyoumeetwesterners?b.WhatwillyousayifpeoplepraiseyourEnglish?2）教师展示PPT,上面列了若干项目，在与实际相符的项目后面画√，反之，则画×。这些项目包括：askabout学生记笔记，根据教师的描述掌握单词含义。学生大声跟读。头脑风暴。（学生过去已获得了一定的英语文化知识。）熟悉单词以降低阅读难度。创设情境，让学生猜想、回忆问题的答案。培养学生skimming(略读)技巧。快速浏览获取主要信息。20’age,askaboutjob,askaboutweight,askaboutsalary,notformal,say“hi”,say“solong”,say“seeyouagain”,lookintoone’seyes,smile,say“thankyou”.3）Askstudentstoreadthetextingroups,explainit,andpickoutthekeyphrasesfromthetext.教师巡回指导学生完成任务。Post-reading:1）教师对学生的讲解进行评价、修正。2）播放录音。在教师的指导下完成ReadingandWriting○4。3）教师PPT提供重点词汇：askaboutage,askaboutjob,askaboutweight,askaboutsalary,notformal,say“hi”,say“solong”,say“seeyouagain”,lookintoone’seyes,smile,say“thankyou”，帮助学生复述课文。教师进行总结。4）教师指导学生完成ReadingandWriting○5Situation1.学生朗读课文、小组讨论、学生代表解释课文、挑出重点短语并解释意义。学生研讨确认答案。小组探究、小组合作，推荐代表复述课文。学生小组讨论，书面完成，下课时上交。通过合作学习、自主学习、探究学习培养学生独立解决问题的能力。语言内化后输出。体现先输入后输出的原则，检测教学效果。2’作业1）再次阅读课文，在文章找出有if和when的句子并翻译成汉语，写在作业本上。2）完成ReadingandWriting○5Situation2，写在作业本上。3）预习Grammar。巩固所学内容，为下一节课做铺垫。第3课时教学目标1)掌握if的含义及其引导条件状语从句的特征和基本用法。2）掌握when的含义及引导时间状语从句的特征和基本用法。教学重点1）if引导的条件状语从句的位置；when引导的时间状语从句的位置。2）if和when引导的从句的简单区别。教学难点从句和主句时态对应关系