蒙台梭利科学教育[优质PPT]

蒙台梭利科学教育玛丽亚·蒙台梭利（1870~1952）蒙台梭利科学教育的基础知识•一、科学教育的意义•探讨人与环境事物的关系，建立自我概念。•培养幼儿热爱大自然，以及对自然界中各类物体的兴趣和爱好。•二、科学教育的目的•1、直接目的：•希望带孩子对其生存的环境以及所接触的人、地、事、物有一份浓厚的兴趣。•从自己的环境中建构自我概念。•2、间接目的：•通过欣赏、观察、认识、培养孩子对宇宙、大自然有一份热爱和责任感。•培养孩子在未来的生活中有足够的适应力，能独立工作，并能充分的自我实现。•从所有的整体性、完整性的结构中，带给孩子一个完整的认识。•三、科学教育的准备•教师的准备：•教师必须吸收、充实有关科学的专业知识。•教师应培养丰富的创造力和敏锐的观察力。•教师应不断收集研究和发现适合儿童的学具。•教师应尊重、鼓励儿童、接纳儿童的不同意见，引导儿童创造思考。•教师应在其准备的学习环境中，应让儿童自己动手操作，鼓励儿童从中观察、思考，培养儿童积极主动的探索精神。•儿童的准备：–秩序感、专注力、独立性、手眼协调能力的培养。–丰富的语言能力。–精炼的感官能力。–扎实的数学能力。•四、设计与原则：–由具体到抽象。–由已知到未知。–应具有秩序性。–将内容设计为可操作性的工作。–通过感官指导学习。•五、设计时的注意事项：–用何种方式将儿童带入活动。–以何种态度面对儿童。–如何让孩子获得概念。–如何教孩子欣赏、观察和探索。•六、科学教育各科教学的目的•（一）“植物”教学的目的–认识各种植物。–了解植物和人的关系。–了解植物和环境的关系。•（二）“动物”教学的目的：•培养儿童热爱生存的宇宙，生存的世界，热爱生命和情感。•通过了解动物，从而热爱动物，照顾动物，并保护动物，产生强烈的责任感。•学习等待、耐心、爱心的美德。•接近大自然，去除对动物的恐惧，喜爱接近动物。•对大自然感兴趣，驱使孩子学习观察，记录。•（三）“地质课程”教学的目的：•通过学习，使幼儿认识地球，认识地球的成份、活动。•认识岩石的形成和用途•（四）“天文”教学的目的：•由对生存的宇宙、世界产生爱，进而热爱生命。•了解宇宙，知道一些浅显的天文知识，从而培养幼儿对天文的兴趣。•七、科学教育各科教学的内容•（一）有生命的物体•1、分类•有生命、无生命物体的收集与分类（动态）•有生命、无生命物体的分类（静态）•有生命、无生命物体卡片的分类。•2、植物•（1）分类•①有关植物、动物的收集与分类（动态）•②在关植物、动物的托盘（静态）•③在关植物、动物的图片分类。•（2）树•①观察•②树的拼图•③在大纸上描出树的形状并涂色•④树的各部分卡片的配对•⑤阅读关于树的小书•⑥做一本树的小书•⑦实验：阳光、水、向光性、温度•（3）根•①观察•②根的拼图•③在大纸上描出根的形状并涂色•④根的各部分卡片的配对•⑤阅读关于根的小书•⑥做一本根的小书•⑦实验•4）花•①观察•②花的各部分的分解•③花的拼图（有标签）•④在大纸上描出花的形状并涂色•⑤花的各部分卡片的配对•⑥阅读有关花的小书•⑦做一本花的小书•（5）树叶•①观察•②树叶拼图•③树叶各部分卡片的配对•④阅读有关树叶的小书•⑤做一本叶子的小书•树叶的形状•①树叶的收集•②树叶形状的拼图•③做叶子形状的小书•④快速按指令取（说出）叶形名称•果实（种子）•蔬菜的分类•3、动物•（1）观察•①参观动物园•②在教室里饲养动物•③宠物•（2）动物在教室里的经验•①喂食•②动物食物的种类•③记录成长过程•（3）无脊椎动物•①观察水族馆•②贝壳的配对•③昆虫图片配对•④昆虫拼图•⑤昆虫各部位卡片配对•⑥做一本昆虫的小书•⑦阅读有关昆虫的小书•⑧无脊椎动物的分类•*腔肠动物：水母、海蜇、水憩•*环节动物：蚯蚓、蚂蝗•*软体动物：章鱼、蜗牛、墨鱼、贝类•*节肢动物：昆虫、虾、蟹、蜘蛛•*棘皮动物：海星、海胆、海参•（4）脊椎动物•①分类•*脊椎动物和无脊椎动物的分类•*脊椎动物和无脊椎动物的卡片配对•②鱼•*各种鱼的卡片配对•*鱼的各部位卡片的配对•*做一本鱼的小书•③两栖动物•*两栖动物与爬行动物的分类•*卡片配对•④爬行动物•*各种蛇的卡片配对•⑤鸟•*各种鸟的卡片配对•*雄鸟与雌鸟的配对•*鸟的各部位的卡片配对•*做鸟的小书•⑥哺乳动物•*鸟类和哺乳动物的分类•*各种哺乳动物的分类•*马的各部位的卡片配对•*做一本马的小书•⑦普通的动物•*动物的声音•*生命的周期•⑧脊椎动物的分类•⑨人类•*人类内部结构的卡片配对•*人类各部位卡片配对•循环系统、消化系统、神经系统、肌肉系统、骨胳系统•（二）无生命的物体•1、研究–科学教具架–三棱镜–放大镜–使用磁铁对物体进行分类–实验：磁铁的特性实验•吸引力、穿透力、传介性•2、物质的形态•固体、液体、气体•植物与动物的标本•水、空气的特性•①水的三态转换：融解性、渗透性、浮力、张力•②空气：占有性、存在性、流动性、变量性、压力性•（三）地质•1、地球的层次•地层地球仪的介绍•粘土地层介绍•地层结构图片配对•岩石的三种形态•火山的模型实验•火山形成卡片配对•沉积岩实验或沙岩制作•岩石与卡片的配对•矿物•组成岩石的矿物•可提炼金属的矿物•可做装饰品的矿物•琢磨过的岩石配对•（四）天文•太阳的介绍：太阳的结构卡片配对•太阳系的起始•九大行星模型介绍（小）（大）•九大行星绕行的活动•九大行星卡片配对•九大行星三步卡•太阳系拼图•太阳系九大行星定义册•3、星座介绍–星座的排列–星座图片配对–星座图板•4、月亮的介绍•月球的相位展示图•月球的相位卡片配对•月球的相位卡片定义册•月亮的观察记录•5、大气、气候、台风、海啸活动1：有生命物体和无生命物体的分类（动态课程）•教具构成：1、人手一个小口袋•2、大纸一张•教育目的：知道有生命的物体和无生命的物体。•操作方法：1、让幼儿每人准备一个小口袋，一起到户外收集，将捡到的物体放进自己的小口袋中。（见图1-1）图1-1•2、将一张大纸折成两半，让幼儿自己去分，一半放“有生命的”，另一半放“无生命的”。•3、分好后，请小朋友来告诉大家，你为什么把它放在这里。•4、老师和幼儿共同总结。•变化与延伸：观察身边的物体，哪些是有生命的，哪些是没有生命的。•适用年龄：3—6岁。•错误控制：分类摆放。•兴趣点：捡的过程与分类的过程。•注意事项：场地上事先准备好所需的物体。•图1-1活动2：有生命物体与无生命物体的分类（静态课程）•教具构成：垫布一块（左右两边颜色不同）；有生命、无生命的物体若干；“有生命、无生命”字卡两张；托盘一只。•教育目的：通过操作使幼儿知道有生命的物体和无生命的物体。•操作方法：•1、将垫布打开铺平（放于工作毯上）。•2、分别在布的两边各放上“有生命的”和“无生命的”字卡。•3、从托盘中取出的物体卡片进行一一分类。•4、将其一一收回，折好垫布，放回学具柜。•变化与延伸：•1、有生命与无生命的卡片分类（见图2-1）•（1）将字卡“有生命的”、“无生命的”放在工作毯上。•（2）将托盘中的卡片拿出，将其分类。•（3）收的时候，先各收一边，再收剩下两边。图2-1•2、动植物分类：教育构成由垫布、动植物若干；方法同“有生命物体与无生命物体的分类”。•适用年龄：3—6岁。•兴趣点：分类成功后的喜悦。•注意事项：1、卡片分类后要跳收。•2、实物分类要用垫布。•图2-1活动3：动、植物的搜集与分类（动态课程）•教具构成：1、人手一个小口袋。•2、大纸一张；“植物”、“动物”字卡。•教育目的：学习区分植物与动物。•操作方法：•1、让幼儿每人准备一个小口袋，一起到户外收集，将捡到的放在自己的小口袋中。（见图3-1）•2、将大纸折成两半，放上“植物”与“动物”字卡。•3、让幼儿将捡到的自己进行分类。•4、分好后，请幼儿告诉大家：“你为什么把它放在这里？”图3-1•路炉膛•5、教师和幼儿共同总结。•变化与延伸：观看参观动物园和植物园的录像。•适用年龄：3—6岁。•错误控制：按动植物分类摆放。•兴趣点：发现的过程。•注意事项：在场地上准备好所需的物体。图3-1路炉膛活动4：植物与动物卡片的分类（静态课程）•教具构成：1、垫布一块，左右两种不同色彩，动物与植物的字卡。•2、动植物卡片若干，大托盘一只。图4-1•教育目的：让幼儿学习区分动、植物。•操作方法：•1、将垫布摊开，平铺于工作毯上，将托盘放于工作毯的右侧。•2、在垫布左右上方放上“动物”、“植物”字卡。•（见图4-1）•3、从托盘中取出卡片进行一一分类。•（见图4-2）•4、将其跳收，折好垫布，将学具放回学具柜。图4-2•变化与延伸：观察身边的物体，哪些是动物，哪些是植物。•适用年龄：3—6岁。•错误控制：按动植物分类摆放。•兴趣点：发现的过程与分类成功后的喜悦。•注意事项：分类要用垫布。•图4-1图4-2活动5：树的嵌板•教具构成：树的嵌板一块。•教育目的：学习认识树的各个部分。•操作方法：•1、出示树的嵌板，告诉幼儿：“这是树的嵌板。”•2、右手取出：“这是树叶”、“这是树枝”、“这是树干”、“这是树根”，一边拿出，一边在工作毯上将其拼成树。•3、三段式教学。•4、将其一一放回，先放后收。•变化与延伸：与字卡配对•1、先取出“树”的字卡放在最上方，告诉幼儿：“这是树。”图5-1•2、先取出几块树叶嵌板放左边，放完以后再取字卡“树叶”放在右边。（见图5-1）•3、同样的方法完成“树干”、“树根”的嵌板与字卡配对工作。•适用年龄：3—6岁。•错误控制：嵌板与底座的吻合。•兴趣点：嵌入后的成就感。•注意事项：教师操作过程要慢。•图5-1活动6：画树•教具构成：白纸一张，树的嵌板一块彩色铅笔。•教育目的：1、巩固对树的各个组成部分的认识。•2、锻炼幼儿的书写能力。•操作方法：•1、将树的嵌板从嵌板中一一取出，外轮廓也取出。•2、把白纸放入嵌板的底板上，把外框压在白纸上，用绿色铅笔描出树的轮廓，左手按住，右手画。•3、先放入树根，进行描轮廓，接着按从下往上的顺序，一块一块放入，一块一块描。（见图6-1）•4、都描好以后，左手按住嵌板，右手将纸抽出，然后将嵌板放右边，进行涂色。（先涂树叶，再涂树干，树枝和树根。）•5、一一收回，先收教具，后收作品。•变化与延伸：制作树的小书：取嵌板一块，树的小书一本（未涂色）。•1、“今天给小朋友介绍树的小书”。然后开始介绍各个部分的功能。•2、按从上往下的顺序在作业纸上涂色（先涂树叶，最后涂树根）。先涂树叶，涂好再涂上相应的方字“树叶”，直到全部完成。图6-1•3、写上姓名、日期。•适用年龄：3—6岁。•错误控制：画的轮廓要与嵌板吻合。•兴趣点：画的过程。•注意事项：画时左手要按住，右手要贴紧轮廓线画。•图6-1活动7：植物生长条件的实验•准备3盆植物，一盆放在正常阳光下；一盆用黑袋包住，放在没有阳光的地方；还有一盆用锡纸包住树叶，放在阳光下。（需要正常浇水，10天左右观察）•向光性实验•准备一个盆子，里面装有泥土，将其中间隔断，每边都挖个洞，顶部也挖一个洞。将种子如向日葵、喇叭花、豆子放入里面。然后把盒子包起来，将洞露出。观察什么时候发芽。（也可以再挖一个洞，但把它包起来，看看长出来没有）。•水的实验•准备3盆植物，一盆浇水，一盆不浇水，还有一盆浇很多水，然后进行观察。•营养的实验•准备3盆植物，一盆给正常营养，一盆不给，一盆给很多营养。•温度的实验•准备2盆植物，一盆放到冰箱里；一盆放在外边，进行观察。•变化与延伸：每个孩子种植一种植物。•适用年龄：3—6岁。•兴趣点：试验中观察到的现象。•注意事项：每次都在观察前请幼儿预测，观察后记录观察的现象。•活动8：花的嵌板•教具构成：花的嵌板一个。•教育目的：通过学习使幼儿了解花的各个组成部分。（花瓣、雄蕊、雌蕊、花萼）•操作方法：•1、出示花的嵌板，告诉幼儿：“这是花的嵌板”。•2、右手取出花的各部分，并一一告诉幼儿其名称，再将其拼成根。•3、三段式教学•4、将其一一收回。•变化与延伸：•树叶的嵌板•根的嵌板。•花的三步卡•画花•制作花的小书•适用年龄：3—6