高中生物必修书中出现的科学家及其生物学成果

高中生物必修书中出现的科学家及其生物学成果:必修一：施莱登、施旺——建立细胞学说,指出细胞是一切动植物结构的基本单位。萨姆纳——酶是蛋白质。切赫、奥特曼——少数RNA也具有生物催化功能。普里斯特利——发现植物可以更新空气萨克斯——光合作用产物有淀粉。•格尔曼——通过实验证明叶绿体是植物进行光合作用的场所。(水绵和好氧细菌实验)•鲁宾、卡门——同位素标记法证明光合作用释放的氧气来自于水。•卡尔文——CO2中的碳在光合作用中转成有机物中的碳。•斯图尔德——取胡萝卜韧皮部细胞培养成新的植株，表明植物细胞具有全能性。•必修二：•孟德尔——豌豆杂交实验得出分离定律和自由组合定律。遗传学之父。（假说-演绎法）生物学迈进第2个阶段——实验生物学阶段。•约翰逊——为“遗传因子”起名“基因”。•萨顿——提出“基因在染色体上”的假说。•摩尔根——果蝇杂交实验证实基因位于染色体上。•道尔顿——发现人类红绿色盲症。••格里菲思——“转化因子”。•通过实验推想，已杀死的S型细菌中，含有某种“转化因子”，使R型细菌转化为S型细菌。（未证明DNA是遗传物质）4组实验•艾弗里——通过实验证明上述“转化因子”为DNA，也就是说DNA才是遗传物质。4组实验•赫尔希、蔡斯——Ｔ２噬菌体侵染大肠杆菌的实验。（同位素标记法）结论•实验的关键（设计思路）•烟草花叶病毒重建实验——RNA病毒中，RNA是遗传物质。•综上所述，目前认为——DNA是主要遗传物质。•沃森和克里克——提出了DNA分子双螺旋结构模型。标志着生物科学的发展进入——分子生物学阶段。克里克——中心法则。（克里克总结遗传信息传递的三个途径，后来再补充两个）•拉马克——反对神创论和物种不变论，提出用进废退、获得性遗传。•达尔文——自然选择学说。《物种起源》•目前认为——现代生物进化理论。以自然选择学说为核心发展起来的。•必修三：•生长素的发现：•达尔文——通过实验推想，胚芽鞘的尖端可能会产生某种物质，这种物质在单侧光的照射下，对胚芽鞘下面的部分会产生某种影响。(第2次出现)詹森——通过实验证明，胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且促使胚芽鞘下面的某些部分生长。拜尔——胚芽鞘弯曲是因为顶尖产生的刺激在下部分布不均匀造成的。•温特——造成弯曲的刺激是一种化学物质，命名为生长素。•林德曼——生态系统的能量流动两个特点：单向、逐级递减。运用了放射性同位素示踪法--研究细胞内的元素或化合物的来源、组成、分布和去向等，-•1研究分泌蛋白的合成和运输•用3H标记亮氨酸，探究分泌性蛋白质在细胞中的合成、运输与分泌途径。例如，通过实验说明分泌蛋白在附着于内质网上的核糖体中合成之后，是按照内质网→高尔基体→细胞膜的方向运输的，从而证明了细胞内的各种生物膜在功能上是紧密联系的。2探究光合作用中元素的转移•鲁宾和卡门研究光合作用中释放的氧到底是来自于水，还是来自于二氧化碳，证明了光合作用释放的氧全部来自水•卡尔文等用14C标记的CO2，供小球藻进行光合作用，追踪检测其放射性，探明了CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径3研究细胞呼吸过程中物质的转变途径•用18O标记的氧气（18O），生成的水全部有放射性，生成的二氧化碳全部无放射性，即18O→H218O。•用18O标记的葡萄糖（C6H1218O6），生成的二氧化碳全部有放射性，生成的水全部无放射性，即C6H1218O6→C18O2。•例如将一只实验小鼠放入含有放射性18O2气体的容器内，18O2进入细胞后，最先出现的放射性化合物是水。4.证明DNA是遗传物质•赫尔希、蔡斯——Ｔ２噬菌体侵染大肠杆菌的实验•例6用32P和35S标记噬菌体后，让其侵染细菌，繁殖一代后，在子代噬菌体的组成结构成分中，能够找到的放射性元素为（）•A．可在外壳中找到32P和35S•B．可在DNA中找到32P•C．可在外壳中找到35S•D．可在DNA找到32P和35S5探究DNA分子半保留复制的特点•例将用32P标记的一个双链DNA分子放入31P的培养基中（DNA复制的其它条件均适宜），连续复制三代，其后代中含有32P和31P的DNA分子之比为（）•A．1∶7B．1∶8•C．1∶4D．0∶8