南方医科大学基础课实验室体制改革与发展规划实验教学是高等学校

南方医科大学基础课实验室体制改革与发展规划实验教学是高等学校教学的重要组成部分，实验室工作是学校建设工作的重点工作之一，其水平是反映学校教学、科研和管理水平的一个重要标志。为适应二十一世纪的医学教育发展的要求，加强实验室建设、提高实验室管理水平，进行实验室体制改革势在必行。全面进行我校基础课实验室体制改革的目的和意义1、根据《高等学校实验室工作规程》及教育部《关于印发高等学校基础课教学实验室评估办法和标准的通知》要求，高等学校实验室要逐步实行校、系管理为主的二级管理体制。目前我校只有部分基础课实验室（以下简称为实验室）为一级或二级管理体制，其余40多个实验室均为各院部系教研室领导下的三级管理体制，不符合国家教育部文件要求和高校实验室评估标准，也不利于实验教学的改革和发展，所以我们现在必须有计划、有步骤的逐渐对这些实验室进行体制上的改革，为新校园的实验室建设做好基础工作。2、高等学校教学、科研设备的管理是学校实验室建设的一项最基本工作，直接为教学、科研服务，多年来，我校在实验室仪器设备管理上做了大量的工作，取得了一定的成效，但仍存在一些不足，主要体现在以下几点：（1）实验室结构不合理。由于体制的制约，使实验室在建设上存在着结构单一、分散建立的缺点，使资金本来就紧张的情况下，出现了“小而全”、“小而不全”的重复购置现象，造成了资金浪费，同时也形成了部分的设备的积压。（2）各实验室之间设备资源不能共享，致使实验室仪器设备的使用率不高。我校目前有很多仪器设备不能开放使用，个别实验室仪器设备购进后出现了封闭管理、唯我使用的现象，严重影响了仪器设备的使用率，制约了实验室的外向型发展。实验室体制改革后，实行院、部系二级管理，对仪器设备进行统一调配、统一管理，避免了以上的问题。(3)实验室管理不到位，缺乏有效的制度约束，管理方式、管理水平参差不齐，规章制度不健全，甚至有了也不执行，存在着重钱不重物、重买不重管、重有不重用的现象。实验室的仪器设备在使用、维修、保养等方面缺乏基本的常识。所以，要实行实验室体制改革一个重要的目的就是明确实验室管理制度，加强仪器设备的专人管理，责任到人、奖惩到位，逐步实现实验室的科学化、规范化。3、学校换建为实验室建设和改革创造了新的发展机遇，新校园不仅有崭新的校貌，更应该赋予它新的内涵，未来的实验室建设必须与二十一世纪的医学教育发展相适应、必须与专业设置相适应、必须与教学改革相适应、必须与学校的快速发展相适应。所以为能更好的适应新形势下的实验室建设与发展要求，必须在新校园建设前尽早、尽快做好实验室体制改革工作，为南方医科大学未来的发展奠定坚实的基础。做好实验室体制改革的规划与论证工作1、对我校实验室进行全面的深入调查，制定切实可行的实验室建设规划。制定一个经过慎密研究且较为科学、具有一定可操作性的实验室建设规划，是指导学校实验室建设的重要依据，也是职能部门在较长时间内有计划开展实验室体制改革的前提。实验室体制改革的总体指导思想：（1）以重点学科实验室，特别是博士点实验室建设为龙头，牵动其他学科实验室建设。（2）坚持“校为骨干、院为重点”的实验室建设与发展的方针，改革现有实验室体制，加强校系（院）两级实验室建设。（3）进一步加强实验室管理，提高投资效益，实现资源共享，探索我校实验室建设与发展的新路子。实验室体制改革的总体目标：提高投资效益及社会使用率，实现最大限度的资源共享，促进各学科之间的协调发展。实验室体制改革的主要措施：继续加强现有的一级或二级管理的实验室建设；对基础学科相关、内在联系密切的单一实验室进行合并，做结构上的调整。经过与各相关院系多次的、充分细致的沟通和调研，结合我校实验室的具体情况和医学教育的发展规律，制定了《南方医科大学基础课实验室体制改革与发展规划》，使其更具有科学性和可行性。2、对我校现有的实验室规章制度进行全面的修订、补充实验室管理规章制度是规范实验室管理的前提，在数十年的教学实验中，我校制定了一系列的实验室规章制度，在贯彻执行中，收到了良好的效果。根据国家文件的精神及目前实验室体制改革的实际情况，对现有的实验室规章制度进行了全面的修订，目的在于通过规范的实验室管理规章制度，来促进实验室的建设和发展。在修订中，充分听取了各院系及各基层实验室的意见，使新制定的规章制度更完善、更具合理性。3、根据国家教育部实验室评估办法和标准，对现有实验技术人员进行适当调整。实验室体制改革面临的问题除了现有实验室的整合以外，还有就是实验技术人员的改革，经过与相关部门及人事部门协商后，提出了《我校关于调整后基础课实验室技术人员配备的有关要求》，对加快实验技术人员队伍建设以及实验室体制改革起到了促进作用。设备与实验室管理处2005年8月25日