您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 管理学资料 > 23经典教育案例集锦
1经典教育案例老师是一只青蛙(信任)案例那是个阳光灿烂的日子,同往常一样,我们又该学习新课了,不同的是有许多老师来听课。学习的课文是《坐井观天》。以前,每学完这篇课文,我都要让学生根据课文内容展开想象,以《青蛙跳出井口了》为题进行说话和写话训练,培养学生的思维。今天我将又一次让同学们想象青蛙要是跳出井口了,将会是怎样呢?李梦说,青蛙跳出井口后,看到了无边无际的大海,海涛声吓得它连忙向小鸟求救。王婉佳说,青蛙看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野,田野里开满了五颜六色的花儿,上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂,青蛙陶醉了,它觉得以前的日子都白过了。孙艳同学竟让青蛙坐上了飞机,环球旅行,青蛙一下飞机就感慨“不看不知道,世界真好啊!”听课老师都被她的话逗乐了,我也没想到她会把正大综艺的广告词“不看不知道,世界真奇妙!”改用的这么恰当。张雨是新来我班的学生,我看到他把手举得高高的,便点了他的名。他起来说:“青蛙从井里跳出来,它到外面看了看,觉得还是井里好,它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑,我也笑了。我打断他的话,问大家:“是井里好,还是井外好?”我示意张雨坐下,随口说到“我看你是一只青蛙,坐井观天。”之后,我又让大家把自己想的和说的写出来。在批阅同学们交上来的作业时,我看到张雨续写的故事:青蛙跳出井口,它来到一条小河边,它累了想去喝口水,突然,它听到一声大吼:“不要喝,水时有毒!”果然,水上漂着不少死鱼。它抬头一看,原来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声谢谢,就听到一声惨叫,一柄叉正刺穿了那只老青蛙的身子,那只老青蛙正在痛苦地挣扎。青蛙看呆了,这外面的世界太可怕了,它急忙往回赶,又跳到了井里,还是井里好,井里安全啊!我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼,菜市上也常有卖青蛙的,这都是有目共睹的,让青蛙跳回井里又有什么不好呢?可我却没有给他一个发表自己观点的机会。可我竟然说他是一只坐井观天的青蛙。孩子的心灵就像井外那多彩的世界,需要跳出来的恰是自以为是的我自己!收起笑,我在张雨作业的空格里工工整整地写下一句话:“对不起,老师是一只青蛙。”课间文化,你关注了吗?(环境激励法)案例课与课之间,大家习惯称之为“课间”。请看几则课间文化:1.跳皮筋“小猪”念白:小猪今年16岁,参加澳门卡拉OK,穿的什么鞋?高跟鞋;穿的什么裤?牛仔裤。跳起舞来扭屁股。2.跳绳游戏中的一段伴词:1997年,我练了太极拳,打死了陆依萍,气死了何书恒,杜飞来报仇,一脚踢下楼,杜飞还没死,一脚踩淌屎。3.跳皮筋念白(语言版)春姑娘来了,春和景明,春光明媚;夏姐姐来了,骄阳似火,夏日炎炎,秋婆婆来了,秋高气爽,天高云淡;冬爷爷来了,冰天雪地,大雪纷飞。4.跳皮筋念白(数学版)1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿,扑通一声跳下水;2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿,扑通2声跳下水……评析设置课间,其目的是为了满足学生心理和生理的需要,调节学生的身体状况与精神面貌,促进他们更好地成长与发展。在这段时间里,学生的行为表现不仅仅是上厕所,而更多的是游戏活动,并且在活动过程中总会折射出浓浓的文化气息,我们称之为“课间文化”。课间文化多来自于学生的自发生成,常根据影视故事、电视广告等改编而成,其中包含着舞蹈律动的韵味,折射着追星族的时尚,体现着儿童的规则意识、公平意识和团队精神。2看看我们当前的课间文化,还缺乏教师的参与与引领,缺乏学科的渗透,呈现出良莠不齐的现象,有的甚至缺乏品位而具有低级趣味。如上面的第1则缺乏知识品位,第2则则是非常低级的搞笑。课间文化,也是一项宝贵的课程资源。它的开发,需要教师的介入,而要学科的渗透,而地生生的互动。教师应是课间文化的关注者和先行开发者。各科教师,协作参与,先期开发,寻找学科知识与课间文化的结合点,将学科的有关内容转化为充满情趣的课间活动形式。让学生在教师的引领下,通过互动与情感的交流,创生出鲜活而有现实意义的课间文化作品。如下面的这则拍手对白:今天去春游,我们小手拉小手,来到小河边,捧起小蝌蚪。别掉泪,小蝌蚪,我想和你交朋友!妈妈妈妈在哪里,别怕,请沿小河往下流……课间是学生的天地,课间文化是学生自己的文化,这一宝贵的课程资源,尚待有效的开发和利用。让我们共同努力,让课间文化更加自由与舒展;让我们共同激励与引导,让课间文化更加有益与健康。晒干的金鱼(理解或宽容)案例有一次一位家长向老板反映,星期天他的孩子在家里把他养在鱼缸里的十几条钓鱼都晒成了鱼干。末了,这位家长气愤地说:“我的孩子怎么了,一点没人性,一点没同情心,心态那么不好,那么残忍。”会是这样吗?老师对这位家长的话产生了怀疑。晨间活动时,这位孩子走到老师跟前悄悄地说:“老师,小鱼和人不一样,是吗?”“是呀,你怎么想到这个问题的?”“人不晒太阳会缺钙,我妈妈告诉我的,小鱼晒太阳他就会死。”说完,孩子难过地低下了头。原来如此,孩子是因为想让金鱼补充钙质而想到了这个办法。评析苏霍姆林斯基说:“孩子们不仅是用智慧,而且是用整个心灵来感知周围世界的。”知识的获得离不开实践,孩子的主动性实践则更可贵,只是孩子的实践常常不为成人所理解。其实,我们小时候又何尝没有这样的行为,我们也曾让小鸡学游泳,让小鸭学爬树,爱迪生小时候不也曾孵过小鸡?善待孩子的奇思妙想,尊重孩子的实践,让孩子主动发展。老师好比一张弓,学生就是有生命力的箭。我们有责任做一张强有力的弓,把每个学生送上美好前程。反思我们的教育,我们不也常常以高高在上的姿态俯视着孩子吗?也常常将自己的想法强加于孩子。一位妈妈常带孩子去玩具店,可孩子每次吵着要回家,妈妈有些不明白,这么多玩具对孩子应该有吸引力,可她有一次蹲下身子系鞋带时,才豁然发现,孩子眼中看到的只是人来人往的大腿,商店的高高柜台挡住了孩子的视线。蹲下身子,才能发现孩子眼中的世界,你才会走进孩子的心灵,孩子们也才能以自己的经验感受属于他们的那片蓝天,那片土地。21世纪的教育强调人与人之间心灵的沟通、精神的相遇、生命的碰撞,是一种人类希望、理想和超越的教育。如果当时这位家长能耐心地与孩子对话,了解孩子的奇思妙想,或许她就不会下这个结论。重视与孩子的对话,才能让我们了解孩子。对话使教育真正成为人对人的教育,使儿童变得容易理解,对话意味着教师要倾听儿童,与儿童进行心灵的沟通,走进儿童的心灵世界,同时也意味着教师与儿童之间的思想、观点相互碰撞,相互激发,教师会从儿童那里看到优于自己的奇思、妙想和创意。对话使教育变得精彩,有活力,成为教师与儿童,儿童与儿童之间相互敞亮,彼此接纳,共同创造、共同分享的过程,对话使我们重视儿童,使儿童成为与教师合作,共同探索的具有独特精神世界的鲜活生命。以前刘老师说的(沟通)案例开学几个星期,五(3)班的刘老师不幸患肺癌去世了。学校安排我接手五(3)班。刘老师是位尽心尽职的好老师,但我自信会做得比她更好。五(3)班的孩子是懂事的,他们爱已逝的刘老师,孩子们的日记中常常浮现出她的身影。起初我很欣慰我有这样一批懂事的学生,然而不久这爱师之情让我有了一丝反感,因为无论做什么事,这群孩子总是搬出以前的做法和我理论:当我禁止早晨在学校吃早饭时,他们会说:以前刘老师说的,每个抄三遍;当我批评那些字写得难看的学生,说他们的作业永远得不了“优”时,他们居然也会说:以前刘老师说的,只要认真写就可以得“优”……终于有一天,我对全班大吼:“什么刘老师说的!我是姚老师,我就这样3要求。要不你们找刘老师去。”那天,为参加校“阳光赛诗会”,我带着学生一丝不苟地彩排着。一个细节老是念不好,我正火着呢,突然不知从哪儿冒出一个声音:“老师,你怎么老板着脸?”“谁?哪儿来的废话!”我顺着声音找过去。一定又是那个好插嘴的小丫头。我狠狠地揪出她:“都什么时候了,还乱说话。这次诗朗诵就是为了纪念刘老师的,你竟然这么不认真。”“我……”她想争辩,被我粗鲁地打断了:“回去,别参加了。”她哭着跑了回去。第二天,我看到了小丫头的日记:“……刘老师,我想你了。现在的姚老师好凶,从来不笑。每当看到他板着脸我就想起你的微笑,是那么的甜,象天边的彩霞。想着想着,我就哭了……姚老师,昨天你错怪我了,那句话不是我说的。我一直在认真地排练。看你那么生气,我不想再辩解。虽然我不能参加诗朗诵了,但我相信:一切误会以后会知道的——这是以前刘老师说的。”……看着日记,我想了好久。美国的学生……【案例】人们看一件事物的本质常常采用比较的方法。美国的学生什么样?让我们看看下面10条有趣的比较,你也许会从中受到一些有益的启发。1、美国学生受教育方式是“放羊”,轻松得要命,因此他们大多数喜欢异想天开,想象力很丰富;中国学生受教育方式是“填鸭”,辛苦得很,题海战术他们不怕,怕就怕那种“脑筋急转弯”的问题,因为大多数时候他们确实转不过弯来。2、课堂上,中国学生为了装懂而不向老师提问,美国学生学生则为了装懂故意向老师发问,有时候老师也被问得瞠目结舌;中国学生认为坐得端端正正是对老师的尊敬,美国学生则认为坐得横七竖八才能更好地与老师进行交流。3、中国学生为了能考上大学而拼命学习,上了大学就不再那么辛苦地学习;美国学生为了能从大学毕业而拼命学习,上了大学才开始认真学习。4、如果老师给出同一道题目:“现在是12点整,时针和分针刚好重合在一起,请问,要经过多长时间,时针和分针才能再次重合?”老师话音刚落,在场的所有中国学生肯定拿出笔和纸,埋头列一大堆公式并开始计算;而美国学生的反应则是不约而同地拨动腕上手表的指针,用这种其实很聪明的“本办法”看看时针和分针什么时候再次重合。5、中国学生都是数学天才,口算和心算水平一流;美国学生一向不太有数学头脑,不得不长期依赖电子计算器。如果中国学生告诉美国学生“我们能够不用计算器做四位数的乘除法,甚至还能心算开平方根”,美国学生会怀疑中国学生在撒谎。6、美国学生喜欢夸耀自己:“瞧,这辆新赛车是我自己组装的!”中国学生则喜欢夸耀自己的祖宗:“看!这是我爷爷、爸爸给我买的新赛车!”7、美国学生把女孩子带回家,自豪地对父母说:“这是我的女朋友!”中国学生面对手里拿着他们上锁的日记本且气急败坏的父母,心虚地数:“我没有早恋……”8、中国学生的父母说:“零用钱花完了吗?没钱了就自己到书房的抽屉里面取去。”美国学生的父母则说:“我们不得不通知你,你这个月的零花钱已经快要超出预算了!去,把车库打扫一下,把游泳池刷一刷或者把花园里的草割了,我们就可以再给你一些钱花。”9、美国学生对自己的父母说:“我已经攒够钱了,我要去游泳了!”中国学生对父母说:“我要去游泳,请给一笔钱。”10、美国学生的父母对他们说:“亲爱的,你已经长大成为一个男子汉,自己的事情应该自己做主了!不要老是依赖我们给你提供意见。”中国学生的父母对他们吼道:“放肆!翅膀硬了是不是?敢把我的话当耳旁风了?!告诉你,就算你长出了胡子,你还是老子的儿子!还得听我的!”4两份报告【案例】1979年6月,中国曾派出一个访问团去美国考察初级教育。回国后,访问团写了一份三万字的报告,报告这样叙述了访问团的见闻:“美国学生无论品德优劣、能力高低,无不趾高气昂、踌躇满志,大有‘我因我之为而不同凡响’的意味,小学二年级的学生,大字不识一斗,加减乘除还在掰手指头,就整天奢谈发明创造,在他们眼里,让地球调个头,好像都易如反掌似的;重音、体、美,而轻数、理、化。无论是公立还是私立学校,音、体、美活动无不如火如荼,而数、理、化则乏人问津;课堂几乎处于失控状态。学生或挤眉弄眼,或谈天说地,或跷着二郎腿,更有甚者,如逛街一般,在教室里摇来摇去。”由此,访问团得出下面的结论——“美国的初等教育已经病入膏肓,可以这么预言,再用20年的时间,中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。”有意思的是,在同一年,作为互访,美国也派出了一个考察团来中国。他们在看了北京、上海、西安的几所学校后,也写下了自己的见闻:“中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前,除非老师发问时,举起右边的一只,否则不轻易改变;幼儿园的学生则喜欢把手背在后面,室外活动时除外;中国的学生喜欢早起,七点钟之前,在中国的大街小巷上见到的最多的是学生,并且他
本文标题:23经典教育案例集锦
链接地址:https://www.777doc.com/doc-5324795 .html