走进广告世界教学设计

走进广告世界活动目标:1、通过交流收集到的广告，使学生认识广告的特点。了解广告与我们生活的密切关系。2、通过课前调查、搜集，课上研究、讨论，课后实践、研究，使学生乐于进行研究性学习，培养他们勤于思考的习惯，勇于探索的精神及自主探索的能力。3、通过活动，培养学生的动手实践的能力和参与社会生活的意识。活动过程：一、谈话导入，交流感想同学们，我们在上次的活动中，确定了新的研究主题：走进广告世界。大家根据自己的兴趣组成了小组，来，各组汇报一下吧。1、各组目标明确，口号响亮。那大家是怎样搜集资料的呢？活动中你有什么感想？把这些说给你的小组同学听一听。2、全班交流3、学生小组交流4、每组请一位代表交流。二、调查访问，强化认识1、听说大家收集了很多广告，谁来说说你最喜欢的广告？你们为什么喜欢广告啊？2、你们会不会因为喜欢这则广告，而去买这个商品呢？那你家的哪些商品是看了广告后去买的？广告给我们的生活带来了哪些便利呢？3、全班讨论4、开拓组汇报问卷调查的结果。5、同学们谈感想。6、师总结三、联系生活，学会辨析1、同学们碰到过广告带来的烦恼吗？2、新兴组学生联系生活举例。3、那我们应怎样辨别那些虚假广告呢？4、那对这些虚假的广告，我们除了学会辨别，还有别的办法对付它吗？5、学习广告法。四、合作探究，明确类型1、有了政府的重视，大家火眼金睛的辨别，相信那些虚假广告一定能从我们的视线中消失的。那广告有哪些类型呢？谁来说说？2、全班同学交流。3、我们到底应该怎样给广告分类呢？希望组交流搜集的资料。4、学习辨析公益广告和商业广告五、动手设计，情感提升1、好的广告凝结着人们的智慧和创造。那应该怎样创作广告呢？2、魅力组同学交流调查结果。3、交流自己创作的几条广告。（指名说）六、总结肯定，拓展延伸那你们还想了解些什么，或做些什么呢？同学们各组讨论，选择自己感兴趣的问题。看来广告的魅力确实很大，同学们对它的兴趣依然不减。那就让我们继续实践吧。现在请看下一步活动要求。1、设计好下一步的研究方案。2、继续搜集有关广告的资料，整理好，准备下节课汇报。3、组长在活动过程中发挥好组织协调的作用，小组在交流中形成集体的意见，并要讨论确定汇报的人员和汇报方式。4、各组在原有基础上，发挥小组成员的作用，编排节目2-3个，如：小品、绘画、设计广告词等等。师：同学们能按要求完成下一步的任务吗？现在你最想对你组的同学说些什么呢？各组同学相互激励，树立信心。广告是公众介绍商品、报道服务内容或文娱节目等的一种宣传方式。一般通过报刊、电视台、招贴、电影、幻灯、橱窗布置、商品陈列等形式来进行。从古代的沿街叫卖、幌子招牌到现代的媒体宣传，随着科技的不断发展，广告正在飞速地发展。它创意新颖、语言生动、特点鲜明、简洁易懂、形象独特、幽默风趣，吸引了不少孩子们，使同学们对广告产生了浓厚的兴趣，鉴于此，我们开展了“走进广告世界”这一综合实践活动。本次活动分三个阶段实施。第一阶段：确立课题。第二阶段：活动的实施及成果展示。第三阶段：活动评价和总结。【学生分析】学生在日常生活中常常接触到广告，受到广告文化的熏陶，我们通过具体的实践活动，根据小学生的身心特点指导学生开展研究性学习，增强学生的心理体验，培养学生的综合实践能力，这次活动充分展示了同学们的才干，体现了同学之间的合作精神，连最不爱学习的同学都积极参与。使全体同学们开阔了眼界，增长了知识，培养了能力，真是一举多得。【活动目标】1、基础性目标（1）通过活动使学生初步了解广告的形式和特点。（2）通过调查研究，使学生认识广告对社会和人们的生活具有很重要的作用。（3）通过欣赏、评价，知道精彩广告词的特点及作用。2、发展性目标（1）培养学生对广告研究的兴趣及小组合作的意识。（2）培养学生收集、分析、欣赏、评价广告的能力。（3）通过表演、创作广告，培养学生听说读写能力和创新精神。【活动流程】第一阶段：确立课题。我们制定了“走进广告世界”这一活动主题，请同学们分小组围绕这个主题提出自己最想了解的知识或最感兴趣的方面。经过讨论确立了下面一些子课题。①广告的历史与发展②广告的种类和特点③广告的利与弊④学习了解广告法⑤设计广告语言⑥利用广告推销产品。学生选择自己最感兴趣的内容分组，选出组长。老师先指导各小组组长，撰写活动方案，根据各人情况分配不同任务，体现了他们思索轨迹和分工协作精神。●第一组活动计划：广告的历史与发展同学们通过上网、到图书馆查阅资料，收集到以下内容：古老的原始广告——酒幌如：三碗不过冈。图画广告：始于唐朝西安一位姓钟的刀铺老板发明的。他不识字，不会写广告，就画了一把刀斩断一根铁索的图画，贴在店门口，招引了许多好奇的顾客，生意一下子兴隆起来。印刷广告：始于北宋济南一家姓刘的针铺制作的铜版印刷广告，比1473年英国宣传宗教书籍的印刷广告早了近400年。实物广告：始于明朝北京一家鞋铺老板发明的。为了招览顾客，他想出个主意，每天用抽签方式赠送顾客一双鞋，一时间门庭若市，生意兴隆。文字广告：距今约3000年。是一枚纯金硬币上刻着的悬赏捉拿逃亡奴隶的广告。它是考古学家在希腊底比斯城废墟中挖掘出来的。报纸广告：1650年问世英国一份英文报纸《新闻周刊》上刊登的寻马悬赏启事。是世界上最早的报纸广告。文艺广告：始于文艺复兴时，是意大利一名叫彼特斯托的服装商以巨额酬金让一名演员穿上由他制作的服装演出，结果服装供不应求。灯光广告：1882年问世，是一个叫哈默的人在英国伦敦安装的，是世界上最早最大的霓虹灯广告。长118米，高23米，灯管总长1280米。世界上最大广告牌：是美国纽约百老汇的一块牌子，面积1068平方米。世界上最高的广告：安装在加拿大人大厦第73层楼上，距地面高285米，广告的字母长6.7米，宽6米。●第二组活动计划：广告的种类和特点第一步：收集资料收集广告资料一星期时间，各小组交流收集情况：（1）药物类、食品类、化妆品类、家用电器类、报刊类等商业广告和各类公益广告。（2）广告语，或广告旗、广告包、广告或出示印有广告的挂历、台历、雨伞、打字机、压岁钱袋、方便袋，广告录相、录音。第二步：整理资料同学们收集的资料非常广泛，就指导学生进行整理，将广告的历史与发展，广告的种类及其中外广告趣闻列出表格。（评析：综合实践活动课对教师的综合素质提出了更高的要求。它要求教师开发课程、设计课程、指导课程，对教师的科研能力和教学能力等都提出了相应的要求，增强了教师终身学习的意识和自觉性。）●第三、四组活动计划：收集广告的利弊。整理后有以下几点：利：及时传播信息；指导消费；扩大了商品流通；促进了生产力；推动了对外贸易。弊：虚假广告坑害消费者。同学们还收集了很多典型例子。大家一起讨论，分析了这些消费者上当受骗的原因：图便宜、崇拜洋货、崇拜名人名牌、攀比、从众、急于致富、轻信以“贵”为好等。我们的生活究竟需要不需要广告呢？开一个小小辩论会。●第五、六组活动计划：收集广告法。1、他们利用信息技术课浏览Internet网搜集到：《中华人民共和国广告法》共六章，四十九条，本法自1995年2月1日起施行。针对同学们的理解能力，我们学习了以下几条：第三条：广告应当真实、合法，符合社会主义精神文明建设的要求。第四条：广告不得含有虚假的内容，不得欺骗和误导消费者。第七条：广告不得有下列情形：（一）使用中华人民共和国国旗、国徽、国歌；（二）使用国家机关和国家机关工作人员的名义；（三）使用国家级、最高级、最佳等用语；（四）妨碍社会安定和危害人身、财产安全，损害社会公共利益。第八条：广告不得损害未成年人和残疾人的身心健康。第九条：广告中对商品的性能、产地、用途、质量、价格、生产者、有效期限、允诺或者对服务的内容、形式、质量、价格、允诺有表示的，应当清楚、明白。2、谈体会、收获。3、学以致用：用广告法评价几则广告。（评析：活动中，重视了调查、访问、实践、查阅、收集资料等活动的过程与策略，引导学生用多种方式呈现学习的结果。）第二阶段：活动的实施1、了解广告的功效交流自己收集的广告，说出喜欢这则广告的原因。2、了解广告的类型请学生说说在哪些地方见到过广告，给广告分类。3、广告大放送。欣赏平面广告和电视广告。4、学做广告版画（1）介绍广告版画；（2）欣赏几张广告版画；（3）学做广告版画（可独立设计完成，也可几人合作）；（4）评选出：最佳设计奖。5、争当最佳广告设计师（1）创设情境，进行广告语创作。（2）请从下列话题中任选一个创作简短的广告语：“蓝猫”是同学们十分喜爱的卡通小动物，“蓝猫”系列产品也深受大家的喜爱。请你任意选择下面一种蓝猫产品，为它设计一则广告语，使它拥有更多的朋友。①蓝猫文具；②蓝猫童装；③蓝猫自行车；④蓝猫书包（3）学生各自创作，评选出：最佳创作奖6、演电视广告（1）欣赏几则精彩的电视广告。（KFC广告；绿箭口香糖广告；农夫果园广告……）；（2）学生选择一则广告进行模仿；（3）六个小组的同学自编自演，每个小组推荐一个最好的在全班比赛；（4）评选出：最佳表演奖。（评析：注重了总结、交流、分享，有的学生交流了获得资料时的启示，有的讲述了与同学合作时的快乐，有的展示了自己亲手制作的作品……这些体验是深刻的，情感是真挚的，回味是无穷的。）第三阶段：活动评价和总结这次活动充分展示了同学们的才干，体现了同学之间的合作精神，连最不爱学习的同学都积极参与。使全体同学们开阔了眼界，增长了知识，培养了能力，真是一举多得。1、目标评价在活动前后围绕主题目标对此次综合实践学习进行了评价，其方式主要是对学生及其家长分别进行问卷调查，目的是让学生在活动前明确主题目标，指引其学习方向，同时老师也可以了解学生对此次活动的兴趣及掌握他们对活动的意向，还可以了解学生家长对此次活动的意见看法及支持程度。问卷调查表如下：学生问卷调查表（前测）：学生姓名：你对本次活动主题是否感兴趣你对广告了解多少你最想探究广告的哪些知识你希望采取何种方式进行学习家长问卷调查表（前测）：学生姓名家长姓名联系电话您的孩子是否经常看广告您是否支持孩子参加此次活动你准备在哪些方面给予孩子一定的指引和帮助您对本次综合实践活动有何建议学生学习反馈（后测）：你认为参加这次活动是否有意义你在这次活动中最大的收获是什么你感觉在活动中哪些方面的能力得到了提高你今后想探究哪一方面的问题家长信息反馈（后测）：学生姓名家长姓名综合实践活动的实施有一个阶段就是从问题中产生主题、确定主题。这样的案例没少见。《走进……文化》、《走进……世界》。走进，就是要了解它、研究它。这次会议上展示了四节课，有意思的是，这四节课的主题在表述上有三节与上面介绍的这些常见主题表述方式非常一致：《走进广告世界》、《点击奥运》、《走进古城邯郸》。针对这样的主题，我一直在思考着一个问题：我是小学生，我为什么要走进？走进了怎么样？或许，我不是这个活动中的小学生，我没有能够和老师一起经历从我的问题到主题的生成过程。但是，我努力尝试了。如果让我回到儿童时代，去做一件事情，我无论如何不会用这样的表述方式来表述自己要做的事情的。以《走进广告世界》为例，我如果要研究了解广告，肯定不是由于“世界上存在了广告就研究广告”，一定是因为“广告”在我的生活中引起了我内心的强烈的矛盾冲突：我需要做广告，但是不会做广告；某些广告害了我，我要了解哪些广告是虚假的，它有什么特征，我把这些问题解决掉，为了不让自己和他人再受伤害；我们家的商铺玻璃上被人在夜里写上了大大的“办证广告”，让我们一家苦不堪言，所以我要研究如何清理垃圾广告……。再以《走进古城邯郸》为例，我如果要走进邯郸、研究邯郸，一定是有某种外在的或内在的原因促使我去研究——需要向朋友介绍邯郸，需要通过介绍邯郸来吸引外地游客来邯郸旅游观光促进我们邯郸的经济发展，于是，我要抓住某个感兴趣的方面向你介绍，我要去研究这个方面……。总之，我的研究是有一定的目的性的，对自己来讲，是有价值的。而《走进……》这样的方式，绝对不能够表达出我做事情的目的性。表达不出目的性，我做事情的方式、方法和程序就不会很清楚，我自己也无法检验我到底是否已经完成了任务——我内心的“失衡”也不会通过