23、《带上她的眼睛》教案

第23课《带上她的眼睛》教案教学目标：知识与技能：1、浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。2、了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。过程与方法：1、浏览课文，把握故事内容2、找出文中的悬念和伏笔之处。情感态度与价值观：1、感受作者非凡的想象力，从中汲取养分，激发自己的想象力和创造力。2、感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。教学重点：1、浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。2、理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。教学难点：小说善于设置悬念和伏笔教学课时：2课时第一课时一、介绍科幻小说：是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。二、介绍作者：刘慈欣是著名的科幻作家，被誉为“中国当代科幻第一人”。主要作品有《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》。2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。刘慈欣的代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。《三体》讲述了地球人类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。三、学习字词：点缀zhuì停泊bó吟唱yín凸现tū拍摄shè蔚蓝wèi漫步màn蒙胧lóng凝固níng闲暇xiá覆盖fù高频pín迟钝dùn铁镍niè心有灵犀xī天涯yá合拢lǒng硅酸盐guī蒙眬lóng草籽zǐ点缀：衬托;装饰。吟唱：吟咏歌唱。凸现：突出地呈现出来。漫步：悠闲地随意走。蒙胧：①眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。②模糊,不分明。闲暇:闲空；没有事的时候。迟钝：反应迟缓;脑子不灵敏。心有灵犀：指双方心意相通。天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。不期而至：事先没有约定而意外到来。四、整体感知1、文题中的她是谁？眼睛指的是什么？它有怎样的奇特功能？她是潜入地球深处的地航飞船“落日六号”的领航员。“眼睛”是一幅传感眼镜。当你戴上它时,你所看到的一切图象由超高频信息波发射出去,可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到,于是他就能看到你所看到的一切。它能通过采集戴着它的人的脑电波,把触觉和味觉一同发射出去。“带上她的眼睛”,题目设置了悬念,引起读者的阅读兴趣。2、指出小说的人物、线索、主要事件。①小说中的人物:“我”、“她”、主任。②小说的线索:明线:“我”的经历见闻转变。暗线:“她”的故事回述。③概括小说的主要事件:一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员，“我”带上了她的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。3、请同学们划分段落，概括大意：第一段（小标题前的部分）：开端，主任让我带上她的眼睛去休假。第二段（草原）：发展，“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。第三段（落日六号）：高潮，补叙她因落日六号地航船出事被困地心。第四段（透明地球）：结局，“我”挂念小姑娘，能感受她的歌声与话语。4、我带上她的眼睛去旅行让她欣赏到了哪些景致？欣赏到草原上的小花、小草、小溪、微风、阳光和月亮，还有蒙蒙细雨以及清晨的鸟鸣等景致。5、她对很普通的草原景色有怎样的反应？为什么？她为能看到草原上的花草而惊喜，为触到溪水的清凉而感叹，甚至为一阵微风而激动不已。因为她长期待在封闭的飞船里，感受不到生命的律动，生活孤寂，内心落寞，所以一见到草原中勃发的生命，自然是兴奋不已。这一切都体现出了眼睛主人对美丽草原的留恋，对悠闲、恬淡的生活的向往。6、我在这次旅行后精神上发生了怎样的变化？我被她对世界的热情所感染，在忙碌的生活和孤独寂寞的精神世界中渐渐感觉到生活的诗意，内心萌发对生活、自然的热爱之情。7、她有着怎样的遭遇？她乘坐“落日六号”地航飞船在地层航行中，误入地核区域，发动机与主舱断裂，飞船失去动力，向地心沉下去。另外两名地航员相继去世，飞船只剩她一个人，她将在不到10立方米的地心世界度完余生。8、这篇文章表达了怎样的中心思想？通过写一位地心领航员姑娘深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地面世界的故事，歌颂科学工作者乐观、敬业、勇敢、坚强、为了科学而献身的精神，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。第二课时五、分析人物1、对“我”的性格刻画,以心理描写和语言描写为主。请找出相关语句品析。我毫不介意的带上女孩的眼睛”,表现出我开朗热情的性格,却也因此缺乏耐心.我一直以来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气来,失去很多美好的东西,伤感悲悯，而女孩却教会“我”“某种说不清楚的东西”,让“我眼中的世界会与以前有所不同”,“我”变得热爱生活。我和女孩之间的性格对比,凸显出文章的主题,呼唤人们关注生活,回归最本真的美好。2、对航天员女孩的性格特点和精神品质①她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”语言描写，写出了她看到花儿时的惊喜之情。②我从眼睛中听到她轻轻的叹息声。细节描写，写出了她不能看到日出的遗憾之情。③“……今后，我会按研究计划努力工作的……看见那里的每一朵小花呢”语言描写，表现了她在危险的境地中奋不顾身、爱岗敬业、顽强乐观的精神。她是一个热爱生活、勇于探险、爱岗敬业、献身科学、乐观顽强的女英雄。3、仅仅出现两次的主任,对小说的作用如何?在结构上分析这一人物形象。主任对小说的作用更多的表现在结构上,他是把“她”的眼睛给“我”的人,对于“我”的好奇,他只是“脸色很阴沉”,而这些恰恰显示了“她”身份的不凡,和引出“我”的好奇。当我发疯地跑上楼,猛砸主任的门时,他“眼睛还看着屏幕”,预料到我已得知真相,和最后一锤定音的确定,都推动着故事情节的发展。同时也刻画了一个话语不多、沉着镇定、但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。2、人物形象我•明线:“我”的经历见闻•性格：•开朗热情伤感悲悯热爱生活她（小姑娘）•暗线:•“她”的故事回述•性格：•热爱自然、单纯可爱•勇敢、乐观、坚韧•热爱科学、献身科学六、环境周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍。飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处。她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽。——与世隔绝，环境险恶；孤独一人，度过余生。七、重点探究1、小说之所以引人入胜,在于悬念和伏笔的运用,指出这种写法的好处。①悬念其实就是使读者迷惑的情节内容,能吸引读者；伏笔是指作者将要在作品中出现的人物或事件,预先提示或暗示,以求前后呼应。②悬念的作用:为下文做铺垫,埋下伏笔,使文章的结构跌宕起伏,吸引读者眼球,可读性增强。伏笔的作用:能使文章结构严谨,还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。解析:科幻小说善于设置悬念和伏笔，比如：“我要去度假,主任让我带一双眼睛去”开头就设下悬念,直到“落日六号”失事的插叙,才明白“她”的身份,豁然开朗。那一支飘浮在空中失重的铅笔，小姑娘做出去“起航前去过的地方”决定的艰难，窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服，小姑娘对花草溪水微风的激动不已以及没看到日出的遗憾，等等，这些都为下文谜底的揭开做了铺垫。请同学们找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字。伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。伏笔：“热，热得像——地狱。”照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？”2、品析文章中关键语句的含义。①在我孤独寂寞的精神沙漠中,那颗种子已长出了难以察觉的绿芽。（第三部分第1段）我”在工作压力下,内心孤独麻木。在“她”的请求下,“我”赏花看草,玩水观月,感受“她”的感受,也找回了我被灰色生活磨钝了的感觉，已开始感受自然界的诗意。运用比喻的修辞，形象地写出了她对生活的热爱已经深深地影响了我，使我改变了对生活的态度。②“今后,我会按照研究计划努力工作的。将来,也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接,但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得狭窄和封闭了,整个世界都围着我呀,我闭上眼睛就能看见上面的大草原,还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢。”从这段话中可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质?（第三部分最后段）坚强、勇敢、善良、乐观。困于地心而无法返归地表的沉重苦难，对人间美丽景色的留恋，自愿按照原计划努力工作,彰显出她的人格魅力。③“不管走到天涯海角,我离她都不会再远了”的深刻含义是什么?（全文最后段）这是一个安慰着“我”的想法,意思是“她”对我生活的影响会永远永远。④宇宙航行是寂寞的，但宇航员们能看到无限的太空和壮丽的星群；而地航飞船上的地航员……（第三部分，144页）运用对比的修辞，突出地表现了地航员们在航行中的孤独寂寞。八、拓展延伸阅读了《带上她的眼睛》一文,读后你内心的最大感受是什么?说出来大家一起分享。在漫长的宇宙生命中,我们的不快乐究竟算是什么呢?真的,如果你不快乐,请阅读这篇很短的小说,你会发现,我们拥有的真的很多,很多……九、布置作业:课外阅读一些科幻小说名作,比如刘慈欣的《朝闻道》、《三体》等。