小说的情节和人物形象

文学类文本阅读—小说阅读高考命题趋势：2014年17省区的高考卷中就有9套试卷考查小说阅读鉴赏。2011卷《锈损了的铁铃铛》为小说。高考命题要点：1.把握故事情节2.揣摩人物形象3.注意环境描写4.概括主题内容5.品味语言特色6.分析写作技巧小说的基本知识：1.小说的定义：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。三要素人物［描写手法］情节［构建方法］环境［自然社会］小说的基本知识：2.人物形象的描画方法：正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。小说的基本知识：3.小说情节的结构：序幕、开端、发展、高潮、结局安排手法：顺叙、倒叙、插叙、补叙等小说的基本知识：4.小说的环境：社会环境、自然环境①点明故事发生的时间、节令和地点；②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫；④推动故事情节发展；⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。命题指向：1.用一句话概括故事情节，或用简明的语言梳理这篇小说的脉络（文中共写了哪几件事，请依次加以概括）2.对某一情节的特点和作用进行分析3.对情节的开头部分或结尾部分作用的理解4.小说在述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用5.情节的合理性探究6.标题的含义和作用提问方式一：用一句话概括故事情节组织要点：什么人在什么时间什么地点做了什么事提问方式二：请用简明的语言梳理这篇小说的脉络（文中共写了哪几件事，请依次加以概括）问题实际：概括小说的情节发展过程。思考方向：事件发展、人物心理、文章的线索、事发时间与空间的变化2011年高考安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。（5分）（1）从事件发展的角度：做好鸟笼——拒卖鸟笼给老大夫——送鸟笼给彼贝——醉酒为鸟笼。（2）从人物心理变化的角度：期待好价——信守与彼贝约定——不忍孩子失望慷慨赠送——送鸟笼后悲喜交织。（3）从事发空间变化角度。巴氏家空谈卖鸟笼——蒙氏家无奈送鸟笼——球房醉酒悲欢为鸟笼。（4）从事发时间变化角度。午饭后空谈卖鸟笼——放学后无奈送鸟笼——天黑后醉酒悲欢为鸟笼。提问方式：对某一情节的特点和作用进行分析1.交代人物活动的环境；2.设置悬念，引起读者阅读的兴趣；3.为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；4.照应前文；5.线索或推动情节发展；6.刻画人物性格；7.表现主旨或深化主题。提问方式：对情节的开头部分或结尾部分作用的理解[小说常用的开头]1.设疑法（悬念法）：①引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小说的主题。2.写景法：交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。[小说的结局]1.悲剧结局①能更好地深化主题。②让人物形象更突出。③结局令人感动，令人回味，引人思考。2.喜剧结局①给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②给人以欣慰、愉悦之感。③凸显出的美好人性，表现出人们对真善美的赞扬，反映出人类向往美好生活的愿望。[小说的结局]1.出人意料的结局①使平淡的故事生出波澜，让人回味。②与前文的伏笔相照应，使人觉得意料之外又在情理之中。③能突出主旨，更好地深化主题。2.戛然而止的结局留下空白的结尾给读者想象，让读者进行艺术再创造。提问方式：小说在述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：造成悬念，激发读者的阅读兴趣，引人入胜。插叙（补叙）：做必要补充说明，照应上文，对下文做交待，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。提问方式：小说的某一情节是否合理（能否删去）请结合小说内容，谈谈你的看法。2009年高考辽宁卷《遗璞》小说最后描写了蛮儿一帮年轻人炸掉了遗璞,并用它去修水渠。作者在结局上的这种处理是否合理?请结合小说谈谈你的看法。观点一：作者在结局上的处理是合理的。①从情节上说，遗璞村人为之自豪的石头被一群年轻人突然炸掉，这样的处理可以产生出人意料的艺术效果；②从主题上说，“没有用”的遗璞是一种守旧思想与生活方式的象征，这样的处理有助于小说思想内蕴的表达；③从时代上说，这样的处理符合20世纪80年代初期改革开放的精神，有现实意义。观点二：作者在结局上的处理是不合理的。①从情节上看，炸掉遗璞修水渠的必要性并没有在小说中明确的饿交代出来，缺乏艺术上的逻辑性；②从情理上说，遗璞村人世世代代视为宝物的东西，被一群年轻人轻易的炸掉，不合情理，违背了生活的逻辑；③从现实上讲，这种结局也不符合保护文物、合理开发的现代观念。思考方向：①答这个情节跟前后情节有何关联。（指向情节本身）②答这个情节安排是否有利于表现主题。（指向主题）③答这个情节安排是否合乎生活逻辑和艺术规律。④答这个情节安排是否符合人物性格特征和发展变化轨迹。（指向人物）提问方式：请谈谈小说以……为题的好处。1.设置了悬念2.标题就是小说的线索3.为塑造和突出人物形象服务4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突5.具有象征意义，突出主题6.寄寓人物的某种情感1.小说标题‘半张纸’有什作用？请作具体分析。（1）半张纸是小说贯穿始终的结构线索：先以半张纸引出主人公对往事的回忆,接着又以半张纸连缀起回忆中一个个生活片段；（2）半张纸是主人公对爱妻思念之情的载体；（3）半张纸与“两分钟”“两年”一起深化了小说主题。2.你认为小说为什么要以《炊烟》为标题？”（1）有概括情节的作用，小说中写到饥荒年代吃人时升起的炊烟，让人印象深刻；（2）有隐喻象征的作用，炊烟代表美好的生活，表达作者对温暖宁静生活的向往；（3）有揭示主题的作用，小说中今昔不同生活的对比，能引发读者对生活的思考。提问方式一：结合作品，请简要分析……这一形象。答题思路：××是一个（特点1）（特点2）（特点3）的（身份）形象.结合文本事例分析特点1、特点2、特点3。提问方式二：文中……具有什么（性格）特点，请简要分析（概括）。注意区别“概括”和分析概括题要求写出特点即可，而分析题则要在此基础上结合文学分析。正面描写：（直接描写）侧面描写：（间接描写）肖像描写动作描写语言描写心理描写等侧面衬托环境衬托知识储备——人物形象的塑造方法五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了。带了钥匙，信步投东。肖像描写被封建思想和封建礼教摧残的悲惨的劳动妇女动作描写表现林教头细心谨慎的性格“噢，是真金！金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。”“你看住金子！……拿来放在我面前！”“把一切照顾的好好的！到那边来向我交帐。”“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”“现在的世界太不成话，儿子打老子……”语言描写表现葛朗台爱财如命的性格心理描写阿Q：自欺欺人，精神麻木侧面描写：人物衬托行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟蹰，……——《陌上桑》侧面写出秦罗敷的美丽切入点一：从描写手法中来鉴赏人物形象。鲁四老爷与“我”一见面便骂新党，骂康有为。对死在祝福当天的祥林嫂给了这样的评价“不早不迟，偏偏要在这时候——这就可见是一个谬种！”鲁迅《祝福》身份：讲理学的老监生切入点二:从人物的身份、地位、经历、教养、气质等鉴赏切入点三：将典型人物置于典型环境中去理解。孙犁《荷花淀》以水生为代表的男人以水生嫂为代表的妇女理解支持具有爱国思想抗日战争时期切入点四：从作者对人物的介绍评价，鉴赏人物形象。鲁迅《药》突然闯进一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。切入点五：从故事情节的发展中，去鉴赏人物形象。《林教头风雪山神庙》林冲：随遇而安、忍辱负重杀死敌人、奋起反抗1.从描写手法中来鉴赏人物形象。2.从人物的身份、地位、经历、教养、气质等鉴赏。3.将典型人物置于典型环境中去理解。4.从作者对人物的介绍评价，鉴赏人物形象。5.从故事情节的发展中去把握人物形象。