六年级英语what-are-you-going-to-do教案

Unit3Whatareyougoingtodo?教案设计：东莞市望牛墩镇达贤小学卢凤琼教学内容：PEP六年级英语上册Unit3Whatareyougoingtodo?ALet’stryLet’stalkGroupworkCLet’ssing教学目标：1、知识目标：通过学习使学生能够掌握A部分Let’stalk中的四会句子。2、能力目标：1）学生能够听、说、读、写句型：Whatareyougoingtodoontheweekend?I’mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.2）能够用begoingto句型交流行事计划，如：“WhatareyougoingtodoonSaturdaymorning?I’mgoingtothecinema.”等。3)能够完成Let’stry部分听录音判断对错的练习。4）以小组讨论的方式完成Groupwork中当小导游的活动。5）能够听懂、会唱歌曲：Whatareyougoingtodo?3、情感目标：通过多种活动，结合实际生活，创设真实情境，引导并培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生团结合作的意识和精神。4、策略目标：通过设计小组学习任务，发展学生个性，鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流。教学重点：学生能够准确、自如地运用（并会书写）begoingtodo句型描述自己的活动计划与他人交流。教学难点：听、说、读、写四会掌握的句型：Whatareyougoingtodoontheweekend?I’mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.教具准备：自制多媒体课件、当地的简明旅游图（教师、学生小组各准备一张）表格若干张：SaturdaySundayMorningAfternoonEvening教材分析：1、PEP小学英语这套教材注重学生语言运用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会在完成任务的过程中。本套教材以小学三年级为起点，直至六年级，进行整体设计，根据不同阶段学生的年龄和认知规律，我们将六年级的英语教学任务定位在如何在实际生活情景中运用所学的语言知识，以用英语进行交际为主要目标。2、教材编写指导思想：以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。3、本课介绍：本课是六年级上册第三单元的第二课时，主要内容是学习“begoingtodo”句型表达自己的活动计划并与他人交流。要求学生能对句型中的具体信息进行替换，通过小组合作的方式，把语言知识运用到实际生活当中。学情分析：六年级的学生大部分已经具备了一定的自主学习能力，在学习过程中，通过学生的交流及师生互助，完全能够通过运用所学知识完成新知识的迁移，再通过反复实践找到规律，从而提高自身的语言综合能力。在本课学习后，学生应该能够用所学句型表达自己的未来几天或周末的活动安排情况，但是“begoingto”始终是他们第一次接触的新时态，所以在表达方面依然是学习的重点和难点。教学思路：复习新句型、通过活动巩固新句型、学习对话、通过小组合作运用新句型，完成英语任务。1、教师先利用上节课所学的词汇简单复习上节课的句型，让学生感知到该句型是本节课的重点，再通过Let’stry的听力练习，加深他们对重点句型的了解掌握。2、在理解和会说Let’stalk对话的前提下，要学生根据课文中的另外三幅图片对原对话进行改编，充分体现学生的语言综合能力和创新能力。3、在活动方面，要求学生运用所学的语言完成Groupwork中的任务，通过小组合作的方式，要学生把所学知识运用到实际生活当中，最后小结评价结束本课内容的学习。教学流程：利用多媒体学习新知识改变对话，巩固学习内容课后反思完成设计周末计划任务教学目标知识目标能力目标情感目标策略目标日常对话，复习旧内容利用多媒体游戏温故知新教学过程教学过程：一、WarmupFreetalkT:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Whatdayisittomorrow?Ss:It’’sFriday.T:DoyoulikeFridays?Ss:Yes.T:Why?Ss:Becausetomorrowisweekend.T:Yes.Ilikeweekend.I’mgoingtoGuangzhoutomorrow.Whataboutyou?Whatareyougoingtodotomorrow?S1\S2….:I’mgoingto….(Thendiscusswiththeirpartners)［设计意图：老师通过简单和亲切的对话让学生自然而然地进入英语课的学习中来，而且也很自然地简单复习了上节课的新句型，这种自然的过渡学生容易接受。］二、Revision1、教师利用多媒体课件展示两个正在转动的大转盘，一个是时间的大转盘，一个是动词词组的大转盘，让一个学生点击鼠标，待转盘停止转动稳定下来后，学生根据转盘的指针所指示的时间单词齐声问：Whatareyougoingto….?点击鼠标的学生就根据另一个转盘的词组回答：I’mgoingto…2、Let’schant(P26)［设计意图：利用电脑转盘的游戏进一步复习了上节课的“begoingto”句型，又因为转盘比较有趣生动，而且是全班学生都共同参与的，让全体学生轻松进入英语语言氛围中。］三、Presentation1、Let’stry随着chant的结束，教师说：TheNationalDayiscoming.IhaveafriendinShanghai.Whatisshegoingtodo?Let’slistenfirst,tryyourbesttounderstandthecontents.在放第二次录音时，教师向学生提出几个有针对性的问题：Whereisshegoing?Howisshegoing?Whoisshegoingwith?Whatisshegoingtobuy?在第三次播放录音时，让学生完成课本相关的判断题。［设计意图：通过反复几次听录音，让学生带着相关的任务去听，从易到难，符合学生的认知规律，而且有针对性地听录音，能训练学生的听力能力，由听力过渡到说，符合学生的认知层次。］2、Let’stalk1）完成Let’stry后，教师指出标有场所的地图并指着北京说：MyfriendisgoingtoBeijingtobuyanewcomputer.Nowifthereisathree-dayholiday,whatareyougoingtodo?引导学生看着屏幕上的地图回答说：I’mgoingtothezoo\themepark...［设计意图：通过教师的引导，借助地图，充分发挥了学生的想象力并自然引出新授句型。］2）教师接着指着zoo问：T:Isitfarfromyourhome?Ss:Yes,it’sfar.T:Canyougoonfoot?Ss:No.T:Howareyougoingthere?Ss:I’mgoingbybus\train\car...［设计意图：通过这个比较贴近生活的自由对话，学生已经基本能运用begoingtodo句型来描述自己的活动计划并与他人交流。］3）学生之间Freetalk.:S1:Whatareyougoingtodothisweekend\tomorrow\thisafternoon…?S2:I’mgoingtothezoo\cinema…S1:Isitfar?S2:Yes,soI’mgoingbybus\train…［设计意图：自由对话更能体现学生的语言综合运用能力，他们在轻松的交谈中更容易掌握语言，而且也训练了他们的英语听说能力和口头表达能力。］4）教师播放Let’stalkVCD，学生跟读并分角色朗读。5）教师引导学生根据Let’stalk的另外三幅图片给出的地点和时间，自由改编原对话，创造三个新的对话。［设计意图：在原对话的基础上改编新对话，培养了学生的语言创新能力，扩展了他们的知识水平。］6）教师邀请几组学生表演他们的新对话。3、Groupwork1）教师出示屏幕上的当地旅游图，并将学生分为几个小组，然后布置任务:Nowyouareatourguide.Pleasewritethescheduleforthisweekend.Whenyoufinishyourschedules,pleasediscussyourscheduleswithyourgroupmembers.Thenwritethebestscheduleforyourgroup.Seewhichgroupcandesignthebestscheduleforus.2）学生拿出实现准备好的旅游图，写下自己的设想，并与组员讨论，定出自己组的周末计划。SaturdaySundayMorningAfternoonEvening［设计意图：学生通过设计自己周末的旅游计划，为他们运用本课的语言提供了真实的任务，让学生在实践中参与，在合作中巩固了所学的语言知识。］3）一起评选出哪个小组的周末计划最好。［设计意图：评选活动能让全体学生参与到活动中来，使活动变得更加有意义。］4、拓展应用让学生以小组为单位，畅谈自己长大后想干什么，可以运用句型：Whatareyougoingto...?I’mgoingto...5、HappyEnding教师播放Let’ssing部分的录音，学生跟唱。［设计意图：通过跟唱对唱等形式，学生不仅学会了歌曲也由此巩固了新知识，使学生产生愉悦的心理体验，激发了学生学习英语的兴趣。］四、Summary结合板书，让学生说一说“今天我学会了什么？”五、Homework1、Writetheimportantsentencesinexercisebooks.2、将本单元的歌曲运用所学语言进行改编并唱给同学听。板书设计：Unit3Whatareyougoingtodo?A:Whatareyougoingtodoontheweekend?B:I’mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.WherethemeparktheGradeWallzooWhenthisafternoonnextweektomorrow教学反思：《国家英语课程标准》特别强调课程要从学生学习兴趣、生活经验、认知水平出发，倡导体验、参与、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本案例中，比较突出了以下几点：1、注重学生语言习得的学习过程。2、注重学生已有的学习基础和认知水平。3、注重活动与学生实际生活的联系。4、注重学生自主学习能力的培养。5、注重团结合作的情感与能力的培养。6、注重学生英语学习兴趣的培养。