国外现代远程教育大学发展情况

现代远程教育的发展与比较华南师范大学教育信息技术学院丁新国外现代远程高等教育发展情况我国现代远程教育试点发展情况分析、讨论和建议远程教育媒体观(一)国外远程教育发展概述•普通高校•虚拟大学•巨型大学•远程教育国际组织之国外现代远程高等教育发展情况•阿斯纳大学AthenaUniversity•琼斯大学JonesUniversity•肯塔基虚拟大学KentuckyVirtualUniversity•虚拟大学（VirtualUniversity)•普通高校•菲律宾大学开放大学UniversityofthePhilippinesOpenUniversity•美国国家技术大学NationalTechnologyUniversity•澳大利亚南昆士兰大学远程教育部TheUniversityofSouthQueenslandOnline•印弟安那大学继续教育学院IndianaUniversitySchoolofcontinuingStudies•之国外现代远程高等教育发展情况•巨型大学Mega-University国家校名缩写成立日期在校生数中国电大系统CRTVUs197954万法国国家远距离教育中心CNED193918万印度英迪拉甘地国立开放大学IGNOU198524万印尼特布卡大学UT198435万伊朗帕雅米诺尔大学PNU198718万之国外现代远程高等教育发展情况国家校名缩写成立日期在校生数韩国国立开放大学KNOU197219.6万南非南非大学UNISA197313万西班牙国立远距离大学UNED197211万泰国素可泰探玛堤叻开放大学STOU197830万土耳其安那多鲁大学AU198256.7万英国开放大学UKOU196915万•巨型大学之国外现代远程高等教育发展情况•远程教育国际组织InternationalOrganizationofDistanceEducation•联合国教科文组织（UNESCO）•联合国教科文组织亚太地区教育局（PROAP）•国际远程开放教育理事会(ICDE)•亚洲开放大学协会（AAOU）~AAOUNet/•英联邦共同体学习联盟(COL)之国外现代远程高等教育发展情况（二）国外有代表性的远程与虚拟大学分析•凤凰城大学成立于1976年，1978年获北部中心协会高等学习委员会（HigherLearningCommissionoftheNorthCentralAssociation）认证。•美国教育委员会、美国大学协会、美国成人和继续教育协会、美国高等教育协会、美国护理学院协会等多个教育组织是其自愿成员，支持其教学实践。•出版物:《未来》（印刷）——向学生和毕业生提供工作、财务管理、家庭生活、投资等方面的信息；《年度安全报告》（网络版），此报告是针对目前美国校园暴力事件日益增多这一现象而撰写的，用于报告凤凰城大学的校园安全政策和各学习中心和分校的校园犯罪统计数据。•凤凰城大学（PhoenixUniversity)之国外现代远程高等教育发展情况•凤凰城大学网校，全部采用在网上授课，不设学期，采用一门课上完以后上另一门课的办法，因此学生随时可以入学参加课程学习，课程修完合格后即可毕业。相近地区的学生组成一个班级，开设班级的电子邮箱和论坛，学生可以在论坛上交流各自的作业和观点，教师也会在论坛里给予指导。学生利用计算机会议系统进行课堂讨论，提出问题或收取答复。•凤凰城大学之国外现代远程高等教育发展情况凤凰城大学军事教育•国家技术大学成立于1984年，主要致力于推动工程教育。•NTU与50多所大学合作并由他们提供课程，这些大学包括美国新闻和世界报导认可的最好的第11到25位的工程类研究型大学，一些大学参与了多门学科，一些只提供某些主题领域的课程；很多大学还提供无学分课程，由NTU提供指南和研究型远程电信会议。•其合作伙伴大致包括三类：学术伙伴（如麻省理工学院、哥伦比亚大学、加州大学伯克利分校等53所大学），职业发展伙伴（如麻省理工学院、学习国际学院等26所大学和公司）和组织成员。其中组织成员又包括个人组织、州范围的网络、组合网络（interconnectednetworks）和国际发行组织（如泰国国家技术大学NTUThailand等）。•国家技术大学（NationalTechnologyUniversity)之国外现代远程高等教育发展情况•1999年，国家技术大学成立了一个盈利性的实体——国家技术大学公司（2000年11月易名为策略学习解决方案StratysLearningSolutions），美国公共广播公司商业频道提供资助，从根本上扩大了无学分职业发展课程的范围，这些课程从2000年开始不仅在国家技术大学有，还通过美国公共广播公司商业和技术网络来传送。•国家技术大学提供丰富的理论和职业培训项目，包括每年有超过2万小时的教学节目，全美有50所以上的大学为其提供课程，共有1400门理论课程，每年有几百门职业发展课程，网上有超过200门的课程或节目，另有几百门课程通过CD—ROM传递给学生。•国家技术大学（NationalTechnologyUniversity)之国外现代远程高等教育发展情况•琼斯国际大学（JonesInternationalUniversity)琼斯集团的组成国际大学电子化全球图书馆e-Education公司知识商店琼斯知识集团为在线学习者设计的虚拟图书馆为在线学习提供传输和管理方面软件平台解决方案在线搜集超过400个主题内容的公司，内容通过琼斯e-Education软件平台传送提供在线课程琼斯集团之国外现代远程高等教育发展情况•琼斯国际大学的学生可以享受到全世界顶尖大学之名教师的教育。课程专家（contentexpert）都来自声誉较高的学院，如斯坦福大学、哥伦比亚大学、卡内基——梅隆大学和伦敦经济学院等，他们专门为琼斯国际大学设计网络环境下使用的课程。•学校规定班级规模限定在1：25，即一名老师和25名学生，这样做可以最大限度的促进师生交互。•琼斯大学本科生每年学杂费4381美元;公立、私立大学为10458和22533美元，主要差在住校和交通上，成人学生的学费还可以报销。（1999年统计）•琼斯国际大学之国外现代远程高等教育发展情况•在开发和配送在线学习解决方案方面，琼斯知识集团是美国的领头羊。使用琼斯知识集团产品的学校包括：1、2002-5-21墨西哥的一流大学——Iberoamericana决定在春季开办在线教育时,使用Jones知识集团的e-education作为其课程管理和传输软件。2、2002-6-24Learshare是美国的一个为全世界270万职工提供学习解决方案的500强公司的联盟。该组织认为JIU是首选的e-learning服务提供商。JIU可以通过Learshare提供给其员工27种学位计划和55种专业和行政证书教育计划。3、2002-7-1爱德华州虚拟高中（IDVHS）在夏季开设在线课程时，全面使用了Jones知识集团的解决方案，作为其整个在线课程的主体平台。4、2002-8-29JIU宣布把它的e-education教育基础平台（在线课程传输和管理平台）捐献给全世界学校和学生，免费使用。•琼斯国际大学之国外现代远程高等教育发展情况•英国开放大学成立于1969年，是英国最大的大学。•英国开放大学在保持原有远程教学媒体和方式的基础上，投入很大力量研究和开发Elearning课程与教学方式，自1995年以来，投资3千万用于开发Elearning学习课程和项目，单2001年就制作了77300张光盘、3000张DVD，并运用计算机会议实现学习支持。•英国开放大学（OpenUniversity)之国外现代远程高等教育发展情况•知识媒体研究所（KMI）拥有大约60名研究人员、技术专家和设计者，他们主要围绕学习和知识对一些基本问题加以研究，比如知识的集中、传播和计算技术，尤其是在知识建模和管理、开放性支助学习、同步与异步群组工作等方面的实验研究。2000——2001年获得外部科研基金790万英磅。•教育技术研究所（IET）成立于1970年，主要任务是使用传统和先进技术制作、开发、评价创新型课程，为开放大学的教学和学习策略提供服务。目前IET研究点是：如何使在线环境个性化（personalisation）、适应性e-learning运用的元数据驱动方法、虚拟实验环境项目等。•KMI和IET职能的区别在于前者主要研究新媒体的开发和新技术的实验，属于科研单位；而后者主要为开放大学的教和学提供教育技术上的支持和服务，属于教学服务单位。•英国开放大学之国外现代远程高等教育发展情况大学项目凤凰城大学（1976年）国家技术大学（1984年）琼斯国际大学（1993年）英国开放大学（1969年）学习方式一种是面授与在线学习相结合，一种是完全在线学习，其中应用微软提供的实时与非实时技术依靠卫星、网络、CD—ROM和录像带学习网络收音机、电视、录音带、录像带、计算机软件、印刷书籍、网络、知识媒体网络服务虚拟图书馆、凤凰网上商场，班级论坛、提供24小时技术服务和咨询在线论坛虚拟图书馆、书店、知识商店、在线论坛、提供24小时技术服务和咨询虚拟图书馆分析与比较之国外现代远程高等教育发展情况大学项目凤凰城大学国家技术大学琼斯国际大学英国开放大学种类学士、硕士、博士三个层次都有,教师继续教育课程（非学历）只提供硕士学位学历教育，职业培训学士、硕士，学分课程、无学分课程、行政或职业证书教育（职业培训）学士、硕士、职业培训开设专业商业、技术、管理、教育、护理等多学科工程、信息技术、管理与商业三大类19个专业工商管理、教育、商业通信艺术、信息技术科学等多学科音乐、法律、物理、数学、政治、文学、计算机、犯罪学、教育等多学科质量认证1978年获北部中心协会高等学习委员会认证1999年获北部中心协会高等学习委员会认证获英国开放远程学习质量委员会认证分析与比较之国外现代远程高等教育发展情况国外现代远程高等教育的特点现代远程高等教育的发展与终身教育体系的建立联系紧密，其重点在非学历教育培训、社区教育等上；现代远程高等教育与企业紧密合作，与社会存在着广泛的联系;各国都对现代远程教育实行质量认证制度；较好地体现了现代远程教育的特点：强大的资源和数据库支持，实时与非实时交互，真正不受时空限制；开放、灵活学习，以学习和学生为中心。学习支持服务非常有特色（一）概述•发展历程与概述现代远程教育试点启动1998北京会议之我国现代远程教育试点发展情况现代远程教育试点学校的批准情况•1999年，清华大学、浙江大学等5所高校；•2000年，中国人民大学、北方交通大学等27所大学；•2001年，华东师范大学、厦门大学等14所大学；•2002，华南师范大学21等所高校成为现代远程教育试点高校；之我国现代远程教育试点发展情况•教育部已陆续批准67所高等学校开展现代远程教育试点；•2001年春季，在校学生达到24万人；•2001年秋季招生后，在校生将达到40万人以上；•255名浙江大学远程教育学院毕业生拿到学历证书，成为我国首批远程教育学历教育的首批毕业生。现代远程教育试点学校的发展之我国现代远程教育试点发展情况中国现代远程教育试点的分布状况北京17所上海8所东北7所四川6所湖北5所陕西4所江苏4所广东3所福建2所湖南2所天津2所重庆2所山东2所浙江1所甘肃1所河南1所据2002年7月中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的最新《中国互联网络发展状况统计报告》分析：与2001年1月相比，学生从20.9%增加到26.2%，绝对数量从470.3万增加到1200万，增长显著。这可能与校园网的建设以及各种网校、远程教育等的兴起有比较大的关系。之我国现代远程教育试点发展情况网民中，学生占比例图据2001年7月17日中国互联网络信