北师大版小学数学一年级下册第五单元备课

北师大版小学数学一年级下册第五单元备课陶育路小学五一小学（一）单元教学目标：总目标:知识与技能（1）结合具体情境，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。（2）探索并掌握100以内进位加法和退位减法的计算方法，并能正确计算。（3）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。（4）能根据问题情境提出简单问题并能运用所学知识解决有关问题。过程与方法（1）自主探索计算方法，经历与他人交流各自算法的过程和选择合适算法的过程，逐步提高计算能力。（2）在具体情境中开展学习活动，巩固计算方法，形成运算技能。（3）初步经历在具体情景中进行估算、提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。情感与态度（1）在互动活动的过程中，培养协作、交流与探究的能力。（2）培养独立思考的习惯，在学习活动中体验学习数学的乐趣。（二）单元知识结构图：（三）单元教材分析：（1）单元内容：加与减（二）本单元的主要内容是100以内的进位加法和退位减法。是在学生掌握了一年级上册的“20以内的加减法”和本册第三单元的“100以内不进位不退位加减法”的基础上学习的，为后续学习二年级“万以内加减法”打下基础。（2）本单元计划课时数：17节（包括单元检测及试卷讲评）。（3）教学目标：1、进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。2、探索并掌握100以内进位加法与不退位减法的计算方法，并能正确计算。3、经历与他人交流各自算法的过程，体会算法多样化，发展思维的灵活性。4、发展估算意识和提出问题、解决问题的能力。重点：掌握100以内进位加法、退位减法的计算方法，并能正确计算。难点：理解100以内进位加法和退位减法的计算方法和算理。（4）单元评价要点：能正确熟练计算100以内两位数加减一位数（进位、退位）的加、减法，并能运用所学知两位数减一位数退位减法两位数减两位数退位减法两位数加一位数进位加法两位数加两位数进位加法进位加法退位减法加减法（二）识解决有关的实际问题。单元结束时准确率达到每分钟3～4题。（四）单元各课时教学目标、重难点分析：课时教学内容教学目标教学重、难点重、难点解决对策错例估计及解决策略1图书馆（两位数加一位数的进位加法）1、探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。正确书写竖式。2、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。3、在操作、讨论、交流中培养自主探究能力，得出多样算法。4、培养合作意识和学习数学的兴趣。1.掌握两位数加一位数的进位加法计算方法，初步体会计算方法的多样化。2.通过操作、讨论、交流，掌握两位数加一位数的计算方法。理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。1、创设情境，引入两位数加一位数的进位加法，进一步体会加法的意义。通过摆小棒，计数器帮助理解理解和掌握两位数加一位数的进位加法算理。并与笔算竖式对照。2、通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。3、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。错例：1、计算时，忘记满十进一。35+8＝33。2、竖式对错数位。4＋18＝584＋1858通过摆小棒，计数器，帮助理解只有相同数位上的数才能相加。2两位数加一位数的练习课1、进一步掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。2、培养认真思考、仔细计算的习惯。1.掌握两位数加一位数的计算方法，正确进行计算。2.掌握计算方法，逐步提高计算能力。（进一步理解两位数加一位数的算理，提高计算正确率。）1、通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。3、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。课本：P50、4“爷爷有50元钱”是多余信息，有学生不懂根据问题选择信息来解决问题。要求：多读、读懂题目，根据问题选取有用信息解答问题。3练习四（两位数加一位数的综合练习）1.、正确熟练地计算两位数加一位数的进位加法。2、培养提出问题和解决问题的意识和能力。3、培养良好的书写习惯和口头表达能力。1.熟练掌握两位数加一位数的计算方法，正确进行计算。2.提高解决问题的能力。1、创设情境，通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。3、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。错例：不该进位的也进位了。54+4＝6854+468强调：在计算时要看清楚各数位上的数，相加满十才向前一位进一。4发新书（两位数加两位数的进位加法）1、探索并掌握两位数加两位数进位加法，能正确进行计算。2、发展估算意识和解决实际问题的能力。3、正确选择合适的算法进行计算。1、掌握两位数加两位数的进位加法计算方法，理解算理。并能正确书写竖式。2、对多样算法进行优化，正确完成计算。3、结合具体情境进行估算并能说出估算过程。利用计数单位的直观模型、计数器理解“从个位算起，满十向前一位进一”的计算方法。还要与笔算竖式进行对照。错例：1、计算方法错误从高位算起。2、个位满十忘记向十位进一，计算时忘记标写进位“1”。25+18＝3325+1833要求：计算时要从个位算起，满十向前一位进一，一定要记住标写进位“1”。5两位数加两位数进位加法练习1..、进一步掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，并能正确计算。2、培养估算意识，训练思维的灵活性，在讨论、交流中培养自主探究能力。1、正确计算两位数加两位数的进位加法。2、正确用竖式计算两位数加两位数的加法。1、通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。2、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。3、能用所学知识解决实际问题错例：个位相加没满十就向十位进一。23+24＝5723+2457要求：做题时认真看清数字，相加不满十不用进位。6练习五（两位数加两位数进位加法练习）1..、巩固掌握两位数加两位数的进位加法计算方法，并能正确熟练地计算。2、培养解决简单实际问题的意识和能力，渗透估算思想。正确熟练地计算两位数加两位数的进位加法。1、通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。2、能用所学知识解决实际问题。3、在教学中注意发展语言表达能力。错例：100＝（80）＋10学生逆向思维较弱，要提高思维的灵活性，加强相应的练习。7练习五1.进一步巩固理解掌握两位数加一位数、两位数加两位数的计算方法，正确熟练地进行计算。2.进一步提高估算能力。1、巩固前面所学的2个计算内容：两位数加一位数进位加法，两位数加两位数的进位加法。2、提高计算正确率。1、创设情境，通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。2、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。3、能用所学知识解决实际问题。8小小图书馆（两位数减一位数的退位减法）1.探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，理解算理并能正确计算。进一步体会计算方法的多样化。2.、培养创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养自主探究的能力，多种算法。3、培养合作意识和学习兴趣。掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，理解算理，正确计算两位数减一位数的退位减法，掌握减法竖式的写法。1、通过生活场景引入，学生自己提出问题解决问题，进一步体会减法的意义。2、通过摆小棒，拨计数器，理解两位数减一位数算理。（理解只有相同数位上的数才能相减，个位上的数不够减，向十位借一作十。）笔算竖式进行对照。错例：33-7＝2533-736个位不够减，向十位借1，计算十位却忘记先减去借走的“1”。要求：在做完后看结果是否比被减数大，大了就说明计算错误。9两位数减一位数退位减法的练习。1.进一步掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法，并能正确计算。2、提高计算的正确性。进一步准确计算两位数减一位数，提高正确率。通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。错例：43-4＝4143－441出错原因：用减数个位上的数去减被减数个位上的数。强调：做题时要用被减数个位上的数去减减数，不够减要从十位退一当十再减。10练习六（两位数减一位数的练习）1、正确熟练地计算两位数减一位数的退位减法。2.、利用所学知识解决生活中的简单问题。3、培养找规律的能力。正确熟练计算两位数加一位数、两位数加两位数、两位数减一位数的加减法。1、通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。2、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。错例：86-6＝2686-626出错原因：相同数位没对齐。通过计数器演示，强调相同数位要对齐，从个位算起。11跳绳（两位数减两位数的退位减法）1、探索并掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法，进一步体会计算方法多样化。正确书写竖式。2、发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。1、正确计算两位数减两位数的退位减法，掌握竖式的写法。2、对结果进行合理的估算。3、理解100减两位数的算理。通过计数器、计数单位的直观模型演示、操作，帮助理解竖式的写法和“借一作十”的含义。错例：十位退一后，计算十位时却忘记先减“1”。62-4824强调：十位退一后要记住点上退位点，十位上的数先减去“1”再相减。12两位数减两位数的练习1.进一步巩固两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确计算2.用竖式正确计算。3、培养提出问题、解决问题的能力。正确计算两位数减两位数的退位减法，提高计算正确率。创设具体情境，引导学生提出问题、解决问题。加强数学与实际生活的联系。错例：100-5555连续退位的减法，难以理解。可以把连续退位减法转化成不退位减法来计算。13练习七（100以内的加减法的练习）1.正确计算两位数加一位数；两位数加两位数的进位加法，两位数减一位数、两位数减两位数的退位减法。2.正确用竖式计算百以内加减法的。正确熟练计算100以内两位数加减一位数；两位数加减两位数。1、通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。2、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。错例：40-1535用减数个位上的数减被减数的个位，倒减。强调：做题时要用被减数个位上的数减减数个位，不够减就从十位退一当十再减。14练习七1.正确计算两位数加减一位数；两位数加减两位数的加减法。2.熟练正确进行百以内加减法的竖式计算。1.准确熟练地计算两位数加减一位数、两位数加减两位数。2.培养学生观察、理解、解决问题等能力。1、通过多种练习，巩固计算方法，形成运算技能。2、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。错例：（68）＋15＝53（72）-12＝80出错原因：没有弄清加减法各部分关系，用错算法。15单元综合练习能正确熟练计算、两位数加减一位数（进位、退位）、两位数加减两位数（进位、退位），并能运用上述知识解决有关的实际问题。16单元测验了解学生对本单元知识的掌握情况。17单元情况反馈查缺补漏。(五)教学策略：1.创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。教学中我们要充分利用教材提供的“图书馆”、“发新书”、“小小图书馆”、“跳绳”这些与学生生活密切相关的情境，或从学生熟悉的事例、有趣的故事出发，呈现形式多样，鼓励学生提出问题并解决问题，使学生体会到数学与生活实际的密切联系。2、加强动手操作，探索计算方法。在教学中加强直观材料的操作，用小棒、计数单位的直观模型、计数器等演示计算过程，使学生在计算时头脑中有具体模型表示计算的表象作支持，避免枯燥地进行操练，增加计算的思维含量，提高计算的正确率。3、经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。在尝试计算的过程中，学生往往会从自己的生活经验和思考角度出发，产生不同的计算方法，我们应当鼓励与尊重学生的独立思考，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生选择适合自己的方法。教材在处理这部分内容中，重视展示学生探索算法的过程，鼓励算法多样化。教材呈现的方法是学生可能出现的，并不要求学生掌握每种方法。4、尊重学生的差异，逐步提高计算能力。学生在理解和掌握100以内的加减法计算时，在思考的角度和方法上都会存在一定的差异，我们要充分尊重这些差异，并为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。对学习有困难的学生，应了解其症结所在，给予具体的帮助，使他们树立学好数学的自信心，逐步提高计算能力。5、开展多种新颖有趣的游戏。游戏的设计要针对教学的重点难点，让学生多参与。教材在这方面给我们