学前教育学全套课件演示课件

课程介绍学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育。我国的学前教育学是研究在我国社会主义初级阶段的条件下对初生至六岁前儿童进行教育的规律的科学。学前教育学的任务在于总结我国学前教育的经验，研究学前教育理论，并引进国外学前教育的理论和实践，以探讨我国学前教育的规律及今后发展趋势。通过学前教育理论研究，从而提高学前教育科学水平，指导学前教育实践，帮助托儿所、幼儿园和家庭科学地对儿童进行教育，为培养一代新人打好基础。学前教育也为国家和有关部门制订学前教育的政策、措施和进行教育改革提供理论依据。学前教育的内容1.学前教育与学前教育学2.著名幼儿教育家的学前教育思想3.我国幼儿园教育的目标、任务和原则4.幼儿园全面发展教育5.幼儿教师和幼儿6.幼儿园教育活动7.幼儿园游戏8.幼儿园环境9.幼儿园与家庭、社区及小学的衔接返回第一章学前教育与学前教育学第一节学前教育及其发展（１）学前教育的内涵（２）学前教育的性质和特点（3）学前教育的价值、意义和作用考纲要求教育的本质：教育区别于其他社会活动的本质特征——培养人的社会实践活动。（即以影响人的身心发展为目标的社会活动）教育是人类社会特有的一种社会现象教育的基本要素：教育者、受教育者、教育内容、教育物质资源一、学前教育的概念什么是教育？（广义、狭义）教育的物质资源——以其丰富性、先进性、优质性直接影响教育的质量。——场地、设备、教具、器材等，是现代教育必须具有的教育手段。什么是学前教育？指从初生到六岁前的儿童（0~6、7岁）年龄范围：学前教育、幼儿教育、早期教育（=？）实施形式：家庭幼儿教育（学前家庭教育）社会幼儿教育（学前社会教育）专门机构（托儿所、幼儿园、学前班）形式:全日制、半日制、钟点制与寄宿制等（专门机构幼儿教育）（广义、狭义）学前教育（幼儿教育）定义为：目的在于促进入学前儿童（0~6、7岁）身心全面、健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。简言之：对“出生到入学前的儿童”所进行的教育。教育是培养人的社会活动，即只有人类社会才有教育，动物没有教育。广义的教育是指凡是能发展人们的体力与智力，增进人们的知识技能、影响人们思想品德的活动，都属于教育。包括家庭教育、学校教育和社会教育（以及自我教育）。狭义的教育是指根据社会的要求，有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展智力和体力的活动，专指学校教育。学前教育是指出生到6岁前的教育。学前教育包括婴儿（出生至3岁）的教育(即早期教育)、幼儿（3-6岁）的教育（幼儿教育）两个阶段。（狭义）（填空题）一、学前教育的概念学前教育的实施形式分为学前家庭教育和学前社会教育。(学前社会教育也叫学前公共教育)（填空）（一）学前家庭教育家庭是儿童受教育的第一个场所，父母是孩子的首任教师。家庭教育的特征包括：领先性、长久性、单独性、随意性。（选择、填空）二、学前教育的实施形式5.儿童福利院也称为“儿童教养院”，是一种招收残疾儿童的社会福利机构。我国儿童福利院由国家或地方民政部门管理。6.SOS国际儿童村SOS即（SaveOurSoul）.学前社会教育的特征是：群体性、目标性、计划性、多样性等。（选题、填空）真题：p124二、学前教育的实施形式学前教育学的性质和特点1.基础性促进全面发展、提升国民素质2.非义务性和公益性非义务性：自愿而非强制公益性：造福公众、让社会获益学前教育的非排他性与排他性，竞争性于非竞争性；外溢性3.福利性学前教育学的性质和特点4.保教并重（保教结合保中有教，教中有保。5.先导性和启蒙性6.直接经验性真题：p127学前教育的价值、意义与作用1.学前教育的价值：与个体、社会需要之间的关系。社会价值：对社会发展的作用个体价值：对个体发展的作用【本体价值】2.学前教育的意义：功能和作用。根本意义就是促进社会和个体的发展。主要意义：p127中对社会发展的意义对个体发展的意义1.对正常儿童的发展起诱导作用：制约着儿童发展的水平和方向；影响社会化进程。2.对非正常儿童具有改善性的影响：智力落后儿童。对社会发展的意义1.经济价值：提高素质，促进经济发展2.保护和解放妇女劳动力3.提高社会经济效益【反作用，p128知识链接】对社会发展的意义2.文化价值：为入小学做准备3.社会政治对其制约作用【129知识链接】4.家庭价值：【真题再现：129】（一）学前教育机构的产生（主要是选择题）1816年欧文组建的“性格形成新学园”中的“幼儿学校”是世界第一所幼儿社会教育机构，也是第一所为工人阶级子女创办的幼儿教育机构。1.托儿所托儿所是对0~3岁的儿童进行教育的专门机构。目前我国的托儿所主要是为1岁以上的儿童服务的，每个班级儿童的数量较多，往往在30名以上，只有2名保育员。2.幼儿园福禄贝尔，德国，1837年。1840年命名。幼儿园是对3~6岁儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。二、学前教育机构的产生和发展3.托幼园所一体化是将托儿所、幼儿园连在一起的教育机构，招收出生几个月至6周岁儿童。4.幼儿班也称为学前班。一般建于乡镇、农村，或附设在小学，作息时间仿照小学。二、学前教育的实施形式幼儿园之父----福禄贝尔代表作《人的教育》，这本著作主要论述了关于婴儿期、幼儿期及少年期的发展和教育，展示了其学前教育思想；使学前教育学成为一门独立的科学；于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园(Kindergarten)。1903年秋颁布了由张之洞、张百熙、荣庆合订的《奏定学堂章程》，即“癸卯学制”。它确立了更为详备的近代学制系统。“癸卯学制”中明确规定了学前教育的地位。中国的学前教育在教育史上揭开了新一页。（封建式的家庭教育模式逐步向社会专门教育机构组织实施的方向发展）（2）我国学前教育机构的发展（选择、填空题）•在奏定学堂章程中，为学前教育专门制定了《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》。这是我国近代学前教育第一个法规。•1903年在张之洞的倡导下创办了湖北幼稚园，这是中国第一所由中国人创办的学前教育机构。我国最早的幼儿社会教育机构（清末）•湖北幼稚园（1904年更名为武昌蒙养院）1903年秋颁布了由张之洞、张百熙、荣庆合订的《奏定学堂章程》，即“癸卯学制”。它确立了更为详备的近代学制系统。“癸卯学制”中明确规定了学前教育的地位。中国的学前教育在教育史上揭开了新一页。（封建式的家庭教育模式逐步向社会专门教育机构组织实施的方向发展）（2）我国学前教育机构的发展（选择、填空题）•在奏定学堂章程中，为学前教育专门制定了《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》。这是我国近代学前教育第一个法规。1.机构规模的扩大2.机构的多样化3.师资质量和教育质量的提高，重要标志4.手段不断现代化世界学前教育机构发展的特点四、学前教育的现代化1.普及水平显著提高2.制度灵活3.专业化水平提高4.现代科技得到广泛应用【真题再现133】1.在我国，幼儿园的教育对象主要是（）的儿童。A2~5岁B2~6岁C3~5岁D3~6岁2.学前教育是指（）岁儿童进行的教育。A0~6岁B2~3岁C3~6岁D5~7岁3.我国自己创办的第一个幼儿教育机构是（）。A乡村幼儿园B湖北幼稚园C北平香山幼稚园D蒙养院练习举例4.“幼儿园”一词最早诞生于（）。A1837年B1840年C1842年D1903年5.学前教育的有些内容、任务和方法并不是随着政治的改变而改变，这反映出学前教育具有（）。A绝对性B停滞性C长远性D相对独立性6.下列选项中明确指出幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段的是（）。A《儿童权利公约》B《幼儿园暂时规程（草案）》C《幼儿园工作规程》D《幼儿园教育指导纲要》7.历史上为工人阶级创办第一所学前教育机构是（）。A欧文B福禄贝尔C夸美纽斯D柏拉图8.学前教育实施的形式有和。9.1903年在张之洞的倡导下创办了，这是我国第一所由自己创办的学前教育机构。第三节、学前教育学学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。学前教育学的研究内容——儿童观的演变与发展；教育观的形成与变革；学前教育的目标与任务；学前教育课程的种类与评价；幼儿游戏的价值与指导；幼儿园家庭教育指导的内容与原则；幼儿教师的素养与培养。31第三节学前教育学一、学前教育学的内涵学前教育学是专门研究从初生至六岁儿童教育现象及其规律的科学。——以教育学和心理学的基本原理为基础，研究学前教育的任务、内容、手段和方法，揭示在儿童和教育者的共同活动中，怎样对儿童施加教育影响，促进儿童在体育、智育、德育、美育几方面主动发展的规律。32二、学前教育学的任务、内容及学习方法（一）学前教育学的任务1、总结我国的学前教育实践，借鉴国外学前教育的先进理论和经验，探讨学前教育的规律及发展趋势；2、通过学前教育学研究，指导学前教育实践，提高学前教育科学水平；3、通过学前教育学研究，为国家制定相关教育政策、进行教育改革提供理论依据。学前教育学的特点1234不断发展的学科第一节学前教育学的研究对象与任务实践性很强的学科年轻的学科综合性的学科学前教育学的研究方法调查法观察法实验法个案研究法人种学研究法研究新动向1.质的研究2行动研究：特点：实践性、开放性、灵活性、伴随着对研究计划的修正步骤；计划，行动，考察，反思。3.迈向多元研究法【试水招教，139】第二章著名幼儿教育家的学前教育思想捷克著名教育家：夸美纽斯夸美纽斯（1592—1670）是十七世纪捷克著名教育家，也是研究学前教育最早的理论家之一，主张以母育学校来教育出生至六岁的孩子，应该在家庭中由母亲进行教育，影响很大。福禄倍尔就是以夸美纽斯理论为基础于19世纪创立了学前教育学。世界上第一本学前教育专著《母育学校》1632年出版。夸美纽斯《母育学校》的主要学说夸美纽斯《母育学校》的主要学说论述了家庭幼儿教育的重要性，将新生一代分为四个年龄阶段，每六年为一个阶段，认为幼年儿童要求优良教育极为迫切，却它的话他们将迷失方向。夸美纽斯关于幼儿体育的理论智慧和知识的教育：道德训练，摒弃其宗教内容。返回夸美纽斯关于幼儿体育的理论（1）十分重视婴幼儿的体育，认为体育是父母成功教育子女的基础。（2）在体育事实上主张：A、保护胎儿，怀孕期间注重饮食活动；B、提倡母亲亲自哺乳；C、注意饮食、添加辅食；D、要慎重用药；E、要细心保护婴幼儿；F、要注意正当生活秩序；G、注意婴幼儿的锻炼和娱乐；H使孩子心情愉快。返回智慧和知识的教育（1）向幼儿进行广泛的、启蒙的知识教育；（2）重视保护和训练儿童的感官；（3）重视语言训练；（4）在智育进行中，应按能力进行，尤其是初步的算术教育。（5）提出多种用于丰富知识，发展智慧的方法——“心智”的教育（6）特别注意同龄儿童的相互学习和帮助。（7）主张“直观教学”返回道德训练（1）内容：尊敬长辈、讲究整洁和礼节，让儿童说实话，不说谎话或言过其实，使孩子习惯于劳动，厌恶懒惰。从幼年期养成约束自己愿望和习惯（忍耐），要学会仁爱、乐于施舍、乐于助人、谦恭的良好品质。（2）方法：A要给孩子提供各种行为永久的范例；B要进行适时的聪慧的教导和锻炼；C适当规定训练。返回洛克英国哲学家洛克的《教育漫话》1.白板说2.提倡“绅士教育”3.幼儿体育4.幼儿德育5.幼儿智育卢梭法国启蒙思想家、教育家卢梭的《爱弥儿》1.自然教育：教育应顺应自然，即顺应幼儿身心发展的特点（1）教育的三个来源：自然，人，事物（2）教育遵循自然（3）教育目的培养“自然人”2.按年龄划分教育阶段婴儿期，幼儿期，少年期和青年期卢梭3.幼儿教育方法（1）给予自由（2）合理养护和锻炼（3）注意语言的发展（4）感觉教育（5）重视模仿（6）自然后果法【真