学前教育学的产生和发展

第一章学前教育学的产生和发展第一节学前教育学的产生和历史发展一、学前社会教育产生前的学前教育状况原始社会奴隶社会封建社会二、学前社会教育机构的产生三、外国学前教育理论的发展（一）孕育期1、柏拉图2、亚里士多德3、昆体良（二）萌芽期1、夸美纽斯2、卢梭3、欧文（三）形成期1、福禄倍尔2、蒙台梭利3、克鲁普斯卡娅4、马卡连柯5、乌索娃（四）改革期四、中国学前教育理论的产生和发展（一）孕育期（二）萌芽期（三）初创期1、康有为2、蔡元培3、陈鹤琴4、张雪门5、陶行知6、张宗麟（四）社会主义时期的学前教育1、49年—57年“学习苏联阶段”2、58年—65年“从盲目发展到调整巩固阶段”3、66—76“全面破坏”4、76年—现在“拨乱反正、全面振兴、恢复调整、稳步向前阶段”*我国的学前教育理论的发展的特点第二节现代学前教育理论流派一、杜威的进步主义教育思想（一）主要著作：《心理学》《人生哲学的评论》《人生哲学的研究》《数目的心理学》《我之教育信条》《学校与社会》《学校与儿童》《儿童与课程》《伦理学的研究》《思维术》《教育丛论》《达尔文在哲学上的势力》《德国的哲学与政治》《将来的学校》《平民主义的教育》《试验的伦理学》。（二）主要教育思想1、论教育本质：“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”2、教学论：“从做中学”、思维与教学3、儿童中心论二、皮亚杰认知结构主义流派（一）主要著作：《儿童的语言和思想》《儿童的判断和推理》《儿童关于世界的概念》《儿童的物理因果概念》《儿童的道德判断》《儿童智慧的起源》《儿童现实概念的构成》《儿童符号的形成》《智慧心理学》《从儿童到青年逻辑思维的发展》《儿童逻辑思维的早期形成》《发生认识论导论》《发生认识论原理》（二）教育思想贡献1、教育必须重视儿童发展特点，符合儿童发展阶段2、强调儿童“动作”的重要性3、强调兴趣和需要三、布鲁纳的结构主义理论（一）主要著作：《教育过程》、《论认知》、《教学论探讨》、《教育适合性》（二）教育思想贡献1、强调使学生掌握学科的基本结构2、认为任何学科都能够以某种方式教给任何年龄的任何儿童3、主张通过“内在奖励”的形式激励学生学习4、重视发展学生的直觉思维5、提倡“发现法”四、格塞尔和成熟势力说（一）主要著作：《学前儿童心理发展》、《儿童发展研究》、《儿童生活的最初五年》、《儿童从五岁到十岁》、《青少年，从十岁到十六岁》（二）主要教育贡献1、研究方法2、“成熟势力说”五、加德纳的多层智力观（一）多元智力结构：1、语言文字智能2、数学逻辑智能3、视觉空间智能4、身体运动智能5、音乐旋律智能6、人际关系智能7、自我认知智能（二）智力观念的革新1、尊重教育的公平性，形成“有教无类”的教育理念2、尊重儿童的差异性3、教育应重视“扬长补短”六、班杜拉的社会学习理论（一）主要著作：《青少年的攻击》《社会学习与个性发展》《社会学习理论》《思想与行为的社会基础：一种社会的认知理论》（二）主要贡献：人的行为的习得的过程七、戈尔曼的情感智力理论《情感智力——划时代的心智革命八、人类发展生态学对学前教育的启示布朗芬布伦纳《人类发展生态学》夸美纽斯:1632年《大教学论》1633年出版《母育学校》1658年《世界图解》主要学前教育思想:1、十分重视幼儿教育。2、重视锻炼和娱乐对于儿童身心发展的重要性。3、重视儿童的德育4、在西方教育思想史上，第一次为6岁以下的儿童的智育提出了一个广泛而详细的教学大纲5、认为游戏的活动方式最适合幼儿卢梭：《爱弥尔—论教育》主要思想：1、提出教育适应自然的原则。2、根据儿童身心发展的自然进程，对于儿童教育也进行了年龄划分。3、比较重视对儿童感官的训练欧文1813年《新社会观》主要思想：1、认为性格的形成受到环境、教育、社会制度的影响。2、认为性格的形成要从小开始。3、重视科学。4、主张把儿童培养成德、智、体、美全面发展的人。福禄倍尔《人的教育》主要贡献以及思想：1、建立了学前社会教育机构，并命名为幼儿园，并培训了第一批幼儿教师。2、建立了一套学前教育的理论体系、内容、方法。3、设计制作幼儿园游戏与作业材料即恩物，并把游戏和作业确立为儿童重要的活动方式。4、认为教育要适应儿童的发展。5、分析了儿童的年龄划分。蒙台梭利：主要著作有《有吸收力的心智》、《童年的秘密》、《蒙台梭利方法》等等.主要思想：1、认为儿童的成长是分阶段的，是有机体与外界相互作用的结果提出为儿童创设“有准备的环境”2、自由活动的原则3、感官训练4、强调个别教育5、对于幼儿教师也提出要求克鲁普斯卡娅：主要学前教育著作有《妇女与儿童教育》《学前教育》《论儿童的学前教育》《论学前儿童的玩具》主要教育贡献：1、充分肯定了学前公共教育的意义2、指出了学前教育机关的教育任务3、重视游戏和玩具在儿童发展过程中的作用马卡连柯：主要著作《教育诗》、《塔上旗》、《父母必读》、《关于儿童教育的讲演》主要思想：1、在总结实践经验的基础上，在与资产阶级的“自由教育论”、“儿童学”等错误理论进行斗争的过程中，形成了自己的教育理论体系2、集体主义教育思想3、劳动教育理论4、论述了社会主义纪律与纪律教育的实质5、家庭教育6、对于儿童游戏，也有指导性建议乌索娃：主要著作有《幼儿园教学》《幼儿园的作业》《幼儿园教学理论中的感觉教育问题》主要理论贡献：1、给予学前教学明确的定义2、批判继承蒙氏观点，提出新的感觉教育体系3、提出了知识系统化的原则康有为：主要贡献1、康有为一生写下了极有影响的著作《大同书》2、康有为是我国儿童公育最早的倡导者之一3、重视胎教，指出怀孕妇女应该进入人本院接受胎教。4、重视体育蔡元培：学前教育论述《贫儿院与贫儿教育的关系——在北京青年会演说词》、《美育实施的方法》主要思想：1、他揭露了封建家庭教育的弊端2、他第一次论述了幼儿美育的意义、内容和方法陶行知著有《陶行知全集》(六卷)、《普及教育》(三集)1、提出“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”主张，形成“生活教育”教育思想体系2、关于读书的主张3、是创造教育的首创者陈鹤琴：主要理论贡献1、开创儿童心理之研究2、探索中国化的幼稚园教育（１）读法研究（２）设备研究（３）故事研究（4）陈鹤琴的幼稚园课程论(5)主编幼稚教育丛书、儿童科学丛书3、提出了做人民的幼稚园教师的要求4、“活教育”理论体系张雪门主要著作包括：《幼稚园的研究》《幼稚园课程编制》《课程组织法》《幼稚园教育概论》《幼稚园教材研究》《幼稚教育新论》《中国幼稚园课程研究》《增订幼稚园行为课程》等。主要理论贡献：1、幼稚园的行为课程2、幼稚教育的目的3、幼稚师范教育思想张宗麟《张宗麟幼儿教育论集》主要贡献；1、对于幼儿教育的地位非常重视2、对当时江浙一带的幼儿园进行调查3、幼儿教育课程思想4、十分重视对幼稚园教师的培养