我的教育理想

我的教育理想在字典中，理想的释义有两层：其一是对未来事物的美好想象和希望；其二是对某事物臻于最完善境界的观念。关于理想，身为作家的托尔斯泰认为理想是指路明灯，没有理想，没有坚定的方向；没有方向，没有生活；作为革命家的孙中山认为理想是吾志所向，一往无前；愈挫愈奋，再接再厉。那么身为现在的师范生、以后的教师、未来的教育家，我们的理想，实则便是教育理想。教育是需要理想和信念的事业，正所谓“没有理想的教育就不可能具有追求卓越的精神，不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意和活力”。教育因为有了理想而更有目标，因为有了理想而更有理性。而我的教育理想，用一个词语概括，就是——自由。我出生在陕西省西安市，就读的中学也是全省最好的几所之一，但我最为欣赏的中学是另一所——交大附中。2010年是我们省教育改革的头几年，很多政策方针还没来得及落实。当时的教育现状决定大部分的学生必须要努力读书考高分，而评判一个学生的成败则是按照上最好的小学到最好的高中，乃至最好的大学这样的标准。我到现在还记得中考前，无论是父母还是老师都在强调分数，强调一个好的高中能带来怎样的未来。尽管当时包括我的中学在内已经有“特长生”的存在，但是也都被定义为学习成绩不好学特长来补救分数。中考前每个学校都有誓师大会，就在那时，我开始有点羡慕交大附中的学生们。几乎每一个学校的誓师大会都是在说要注重细节、要沉着冷静地应试，而交大附中的誓师大会上，传出的声音是一种鼓励，是一种包容，更是一种自由。我记得他们的校长大致是这样说的，中考虽然不像高考那样一考定终身，但也是一次很重要的转折点。既然是转折点，那么必然会有人成功，会有人失败……无论成功与否，我都希望你们做出属于自己的选择，成为你们想成为的样子。在几乎所有人都说着“成功，必胜”的话语，让我们没有退路，背水一战的时候，这位校长让学生看到失败没有那么可怕，让学生看到除了这一条路，人生还有很多种精彩可以去尝试。从那时起，这位校长的声音就一直留在我的心里，尽管具体的话语我已记不清了，但这种“自由”的声音却让我一直不断思考着。我知道，我也看到，在教育改革实施这么久以来，在我读中学的那个时候出现的很多束缚学生的现象都有所缓解，包括教学资源不公、升学压力、学生的个性发展等等，但是我理想的教育自由化并不仅仅满足这些。朱永新先生在《我的教育理想》中提到：“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。教育需要活力，需要以年轻的心跳昂奋地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。”那么，首先从教师这一角度来看，教育自由意味着教师要做到对话与分享。教师要给学生营造一种和谐的课堂氛围，要将课堂彻底翻转过来，而不是为了以学生为主体而让学生上台。我初中的数学老师其实是一个很有教学理念的人，她的数学课除了具体知识点，其他内容几乎都是我们一个一个轮流上讲台讲解。这是一种很好的培养学生独立思考，善于表达的方法，但是现在看来，我的老师没有使用好这种方法，反而增加了学生的负担，让学生必须提前预习达到彻底弄懂的程度，不然上讲台就面临讲不好或者被质疑的情况，这样会深深打击学生的自信心。而且，这种方法没有注重学生合作交流能力的培养，因为我们都是课下完成的预习，没有意识几个人一起讨论研究会更有效。因此，教师要“自由”地教学，需要走下“高高”的讲台，走进学生中间，充分暴露自己的思维过程，引导学生就像团队领导者一样进行知识的理解与学习。在这样的课堂下，师生之间分享着彼此的思维，感受着顿悟和发现的喜悦，自然学生的能力和兴趣都会提高，同时学生也能真正体验到某一个学科的魅力。教师的对话与分享，对象并不仅限于学生，还有家长。对于低年级的学生来说，家长在教育中的作用是传授者；对于高年级的学生来说，家长在教育中的作用是监督者。现在的教师仍存在与家长沟通不够的问题，而沟通不够带来的局限同样影响着教育的自由。现在的家校沟通，从以前的短信电话发展到新媒体平台，跟着信息技术的发展而发展，但是所要传达的内容也仅限于用简短的文字来表达。这种局限是有很多因素影响的，包括双方的时间问题、双方的积极性、甚至一个班学生人数等。由此，教师与家长的对话与分享不在短期内就能完成，这需要长期的时间规划和分段、分层的精力投入，而且除了流行的微信、QQ聊天方式外，传统的家访这类面谈也很重要。当然，教育的自由不能只有教师这一方面，学校、社会甚至学生、家庭也要做出努力。对于学校来说，“自由”的实现最首要的一点是要在校内创造一种兼收并蓄的氛围，鼓励学生的个性发展，尊重学生的个体差异性。就现在来说，我们省一些学校做的还是比较好，除了正常的教学班外，设置与国际接轨的国际班，为想出国的学生打下基础；又或者在学校创立各种社团，开展校园文化活动等为学生提供展示自我的平台。但是理想下的教育自由不能仅仅在个别学校中，大部分学校受各种资源的限制，比如基础设施、师资力量、招生质量等还不能很好的创设这样的氛围。这就需要社会层面的助力。比如我们省现在开展的学区化，就是一种学校间教师互换，好的资源相互交流的模式。但由于学校数目多、不能影响学校正常教学等问题的影响，学区化开展的范围有限，如果能扩大范围，不仅局限在学区之间，而是县市之间，那么教育落后等问题就会逐渐得到改善，更多的学生将会感受到一种不一样的校园氛围。而即使是在已经有一定能力能做到的学校里，也同样有这样的问题，比如展示的“舞台”足够大，参与的学生却不多，依旧是受众面不广的问题。这里就需要家庭的助力。中国传统的家庭教育一味强调读书的重要性，而忽略了学生很多方面的发展，把兴趣爱好功利化或者是忽略，更有甚者连家务这类常识性工作也不会让学生尝试，最终导致高分低能。因此教育自由需要家庭教育思想的自由，善于发掘学生的潜能，拒绝读死书。相较于中国，美国的家庭教育就很有可取性，比如赚取零花钱的方式、经常鼓励等，给学生自主决定、自由选择的空间。而且，家长们需要改观，考大学是一条很棒的路，但并不是非走不可的路。韩寒说过：“人，可以不上学，但一定不能停止学习。”我们可以在任何地点从任何事物上学习，人生路很多条，要让学生意识到未来是可以自由选择的，而不是没有退路。但是，不得不说这种改观说起来简单做起来很难，因为观念是根深蒂固的，这种自由的实现需要时间。但是我有信心，时代在向前发展，观念也会不断更新，更新的范围也会不断扩大。总而言之，教育的自由，小到需要学生、教师的贡献，大到需要家庭、学校、社会的共同努力：让行动摆脱束缚，让思想观念解放。理想如星辰——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。我深知实现这个教育理想的艰难，但我绝不放弃。我宁可做那个有梦想、有愿望的、最渺小的人，也不愿做一个最伟大的、无梦想、无愿望的人。“高山仰止，景行行止，虽曰不能，心向往之。”心怀这份教育理想，必能展翅飞向真正的自由！