热继电器教学设计

热继电器教学设计授课时间2012/03/19授课形式新课授课课题名称《电力拖动控制线路与技能训练》第一单元课题六——热继电器教学目的1、知识目标：熟知热继电器的功能、基本结构、工作原理，熟记热继电器的图形符号、文字符号。2、能力目标：能正确识别、选择、安装、使用热继电器，会调整、校验热继电器，为故障维修打下基础。3、情感目标：激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度，锻炼分析实际问题的能力，培养动手操作能力。教学重点热继电器的功能、工作原理及选择使用通过实物演示、实验演示、教师操作演示及学生动手实践，使复杂的原理及使用方法直观化，便于学生的理解掌握。教学难点热继电器的选择使用通过讲授、学生自主学习、教师操作演示及学生动手实践突破难点主要教学方法讲授法、演示法、实践练习法、分组讨论法。各种方法将交叉使用贯穿于整个教学过程之中，让学生在做中学，使理论与实践有机地结合，学以致用，使学生能快速、正确的理解教学内容。教学器材准备专业教室，多媒体设备，两人一组，配有一块配电板、常用低压电器、常用电工工具、常用电工仪表教学过程设计复习引入（5分钟）新课讲授（10分钟）演示、讲授、讨论讲授自主学习（15分钟）演示、讲授、练习投影展示，学生分组讨论，协作学习，给出初步结论演示、探究讲授自主学习（5分钟）学生分组协作学习，教师巡视，随即抽查（5分钟）演示（20分钟）实践(30分钟)课堂小结（5分钟）布置作业采用教师提问学生集体回答方式：接触器的功能及工作原理。通过设置问题：1、接触器利用电流的磁效应，电流还有什么效应？2、你们教室插座为什么烧坏了？3、在用电高峰期为什么开关合上一会儿会跳闸？4、电动机长时间过载会产生什么后果？引出本次课内容，提出本次课的学习目标，让学生带着问题进行以下的教学活动。——投影展示以认知规律组织新课教学，如手机：用途——认识——如何用（演示）——如何选购——检验——使用（先学后练）一、功能：过载保护、断相保护、发热状态二、识别：1、实物：学生先从外观观察，再让学生打开，教师在投影上显示实物，边看边讲各部分的名称、作用。强调热元件及触点，让学生从各种不同的外观上找出热继电器最明显特征：电流调整旋钮2、符号：强调符号的重要性——技术工人要具备一定的识图能力。教师画出对应实物的元件符号，为了强化记忆学生在自己绘制的表格上补画符号3、型号：以国内型号为例，根据前面提供的低压电器型号分类表格，让学生得出热继电器的型号，教师强调主要参数额定电流三、工作原理：1、让学生对着打开的实物，利用前面引入的电流的热效应，教师在台上边说边演示，学生跟着教师操作，完成原理的讲述，得出工作原理：电流的热效应。讲授概念整定电流，然后让学生利用投影上的实物演示工作原理2、设置问题：1）正常工作时是否动作？2）超过整定电流是否瞬时动作？3）过载动作后热继电器还能否使用？4）热继电器与熔断器能否互相替代？3、演示验：教师利用自制教具演示实验，投影显示电路图，通过实验现象得出上述问题的正确结论，先实践再理论，加深对热继电器的理解，突出重点，突破难点，评出优胜小组四、选择：直接告诉学生选择方法1、根据电动机的额定电流选择热继电器的规格，一般应使热继电器的额定电流略大于电动机的额定电流2、根据需要的整定电流值选择热元件的编号和电流等级。一般情况下，热元件的整定电流应为电动机额定电流的0.95~1.05倍。3、根据电动机定子绕组的连接方式选择热继电器的结构形式，即定子绕组作Y形连接的电动机选用普通三相结构的热继电器，而作△形连接的电动机应选用三相结构带断相保护装置的热继电器。例题：以上述步骤为蓝本给出例题，进行理论知识的学习例1-3某机床电动机的型号为Y132M-6，定子绕组为△接法，额定功率为4KW，额定电流为9.4A，额定电压为380V，要求对该电动机进行过载保护，试选用热继电器的型号、规格。解：根据电动机的额定电流值9.4A,查表可知，应选择额定电流为20A的热继电器，其整定电流可取电动机的额定电流9.4A，热元件的电流等级选用11A，其调节范围为6.8A~11A；由于电动机的定子绕组采用△接法，应选用带断相保护装置的热继电器。因此，应选用型号为JR36-20的热电器，热元件的额定电流选用11A。五、检测：教师提示检测内容，判别所发的热继电器的好、坏。用万用表检测热元件和触点的好坏六、使用：教师从以下几方面边讲边演示。1、安装：2、接线：先用投影展示各元件在电路图中的位置，再展示实物接线图，最后教师演示接线。3、整定电流调整：4、运行：演示实验学生实践：1、强调实验安全2、学生带着问题实验：安装完成自己的电路板，教师巡视指导释疑解惑——评出优胜小组教师引导学生归纳，教师最后补充——提高学生分析概括能力，锻炼学生自我表达能力，也检验教学效果。七、作业1、简述双金属片式热继电器的工作原理。它的热元件和常闭触头如何接入电路中？2、热继电器为何只作过载保护，不能作短路保护？速度继电器八、知识拓展到网上搜索，或走访低压电器生产厂家、专卖店和使用单位，会认识更多的继电器。比一比，看谁搜集认识得更多一些，分组讨论整理后，作为资料备用。——进一步加深对热继电器的掌握，培养学生社会交往能力及分析问题的能力。板书设计教学后记整个教学过程中，重视学生的参与，让学生动手实践，激发了学生的学习兴趣；以实践带动理论分析为教学线索，以实践活动为中心，以学生为主体，教师引导学生主动参与教学活动。在实践活动中发现问题，然后进入理论课堂来解决活动中学生发现的问题，本次课学生在兴趣的牵引下经历“想、做、议、说”环节，较为轻松地达到了教学目的。当然我也有迷茫和困惑，全班五十人在有限的课堂时间很难做到全面指导，以后我将继续探索更好的教学模式。