六年级书法下册教案-第2课--两面包围(二)

1课题第2课两面包围（二）课型新授课时一课时教学目标掌握两面包围结构字中右上包左下类型的写法。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。重点掌握两面包围结构字中右上包左下类型的写法。难点掌握两面包围结构字中右上部分和左下部分的大小比例和位置关系。教具笔、墨、纸、砚，多媒体课件。教学过程设计教学环节教师活动学生活动教学意图课程导入请同学们回忆一下，我们上节课学习的两面包围结构中左上包右下的结构类型都有哪些特点？学生聆听，思考。提出相关问题，引入新课。探究新知1.介绍新课本节课我们学习两面包围字中右上包左下类型的写法。右上包左下是两面包围结构的另一种类型。这类结构的字右上部分包围严密，较为平齐，左下部分变化较多。（板书：第2课两面包围（二））2.观察例字特点我们以《九成宫醴泉铭》中的“旬”字为例，来学习两面包围结构字中右上包左下类型的写法。（打开ppt，展示原碑中的“旬”字和米字格培养学生读碑的兴趣和能力2中的“旬”字。）先请同学们说一说，“旬”字中的右上与左下都是指哪些部件？请同学们跟老师读帖，“旬”字结构都有哪些特点？右上的“包”字头由一撇一横折钩组成。左下部分是一个“日”字。（以原碑图片为主进行讲解。）请同学们观察米字格中的“旬”字（打开ppt展示米字格中的“旬”字）。将汉字放入米字格进行观察和分析，是学习书法的一种有效的方法。通过米字格，我们可以准确定位“旬”字中的右上部分与左下部分的大小比例关系以及它们所处的位置。（以米字格图片为主进行讲解。）学生指出“旬”字的右上部分为包字头，左下部分为“日”部。学生思考，并跟随老师读帖。学生依据米字格思考右上与左下两部分的结构关系，来确定起笔、收笔的位置，以及笔画的长短与倾斜度。培养学生自主分析思考问题的能力。培养学生读原碑帖的能力。培养学生利用米字格观察例字的习惯和能力。培养学生深入、细致观察字形的能力。讲解示范1.分析例字的写法接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写右上包左下的字？教师点名请几位同学回答下列问题（在PPT上展示课本中的第三幅图，并引导学生逐步思考和分析）：（1）包字头有什么特点？学生思考，回答。包字头较为开阔，为左下部分留有合适的空间。培养学生自主学习的能力。培养学生的思考能力和语言表达能力。3（2）“日”部有什么特点？（3）“旬”字整体有什么特点?2.教师示范教师演示“旬”字的写法，提醒学生注意右上和左下两部分的位置关系和大小比例。“日”部较为收紧，位置偏向左下。“旬”字整体较为平正。学生观察教师示范，聆听教师讲解。书写实践指导学生打开课本第5页，分析“旬”字和“气”两个例字的形态，再分析、比较它们的特点，做到心中有数。最后拿起毛笔尝试临写。强调学生在书写过程中要注意提按分明，有节奏。指导学生在课本第6页临写“司”“勿”“可”三个例字。提醒学生临写时注意两面包围结构字的书写要领。学生观察、分析和临写。学生检查自己的书写习惯。学生练习教会学生正确的学习方法。培养学生良好的学习习惯。提高学生的书写能力。展示评价引导学生进行自评、互评，最后教师点评。自评时，学生自我评价，是否掌握了两面包围字的书写要领，是否把握好右上和左下两个部分的位置关系和大小比例。互评时，学生互相评价，看谁的书写提按分明，有节奏。学生自评、互评，改正缺点。通过自评，培养学生自我总结能力，通过互评，使学生以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。4教师点评时，以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。知识拓展请同学们在颜真卿、柳公权等唐代书法家的经典楷书碑帖中寻找一下，还有哪些字是两面包围结构中的右上包左下类型的字？这些字都有哪些特点？选择出自己认为字形最好的例字，与同学们分享自己的发现。学生聆听，思考，完成拓展作业。培养学生自学的能力和兴趣。板书设计第2课两面包围（二）旬气教学反思