饶毅教授-If I Was a First Year Graduate Student Now

IfIWereaFirstYearGraduateStudentNowYiRao饶毅WashingtonUniversitySchoolofMedicine,St.Louis,MO63110中国科学院上海生命科学研究院（SIBS,CAS）神经科学研究所（ION）上海交叉学科研究中心ShanghaiInstituteforAdvancedStudies(SIAS,CAS）北京生命科学研究所（NIBS,Beijing)NationalInstituteofBiologicalSciences,BeijingFirstofall,首先我想提醒同学们：科学研究可以不仅仅是工作（job），itcanreallybefun，可能还是很好玩，拿好玩做工作，是privilege。如果好玩，记住下面的没有坏处：你是自己喜欢做研究你为自己工作：你自己首先不必把研究认为是受人指挥受人剥削，如果那样不如离开科学研究（这可不是贬义）你没有老板/boss，也没有导师你有PIs和advisorswhocanbeyourmentorsandcolleagues如果你不是特别想做奴隶受剥削，那么你不要找那样的PIs/advisors可以找一个你可以workwith的人,而不是workfor的人,找一个你喜欢的课题，使你的生活有趣你的(研究)生涯最重要的决定人是你自己“你为自己工作”的原则具体到这门课：你自己负责课前读文献课中动脑筋、提问题课后自己提高课程给大家一个基础，各人自己花费的脑筋、功夫、和时间使各人得到的益处非常不同，如果你用以前小中大学的对付考试方法，不能对这门的的真正点心领神会自己发挥，效果就很小去多一点问高年级同学，你会发现同是这门课出来的，花了功夫和没花功夫的结果大不一样，这样的课给你们提高自己能力的机会，以前你们的课多半大家水平不太容易区分。这门课实际结果是你们可以看到同学的差别是很大的（先在一两年内显现，后在长期显现）如果你真体会到，这门课是很重的，不过没有人压你，如果你只关心应付考试，你可以把他浪费掉，因为考试对你学到这门课的精髓是不太重要的第二,我希望你们自己能够shakeafewassumptionsandpresumptionsimposedonyoubyteachersfromyourkindergartensprimaryschoolsmiddleschoolscollegeswho,althoughhavingnodirectknowledgeorknowledgeofrealorgoodresearch,gaveyoustereotypesofscientistsorreasonsunderlyingsuccessesinscientificresearch你们需要自己重新看待和直接体会科学研究Partlytohaveanshockandaweeffect,partlysupportedbyexperiences(yoursandminewiththeChineseeducationsystemandculturalenviron),Iamgoingtoclaimthatmost(albeitnotall)ofyourteacherswereteachingyoustereotypeswithoutreallyknowhowsciencetrulyprogressedandhowscientistsreallycarryoutresearch听老科学家的不是牢靠的保证：有些有益有些可是有害考试成绩和研究能力没有绝对关系“聪明”在小时候突出和一生科学成就也无一定关系你们一般知道的牛顿、居里的故事许多关键点都不是真的，有些可以说是哄小孩的、有些是当事人给自己编的、有些是不懂研究的人想像出来的研究里面有许多不确定因素，使得总结可以“教导”人们“成功”很难，如果不是不可能的话｛事后讲故事不难（大家都差不多），事前就完全不同(给原来会用一般原理“教导”你的人一个没有完成的过程，试试看)｝………………………对不同的同学来说即可以是坏消息如果你的小中大学老师说你从小他们就认为“聪明”也可以是好消息如果你的小中大学老师或者父母说你不是他们认为做优秀科学家的材料希望给你所谓压力来鼓励成才他们都可以是对科学研究懂的不透彻，而且对你理解不深入，还看你自己判断，你自己做了你的将来在你自己，不在过去人给你强加的结论如果我现在是一年级研究生，我希望做无论做多久研究、不管自己进展是否顺利(orperhapsespeciallywhenitisfrustrating)，会记住生命科学研究吸引我们大家的一些特点我们研究的对象是美丽的SeanCarrollatWisconsinOh,Imeantthat科学研究的结果可以是很漂亮的有趣的oftenquiteinterestingandsometimesevenfascinating令人好奇的curiousandsometimesmysterious有应用潜力的And,yes,itdoesnothurtthat生命科学研究underliealldiagnosticandtherapeuticstrategiesisessentialforprogressesinagricultureisthebasisforpharmaceuticalindustryisthepillarofbiotechnologyNow,如果我这堂课就这样念标语喊口号（象那….一样），你们和我都肯定在浪费时间我怎么办呢?讲一些故事，你们可以getexposedtoavarietiesof真的或者接近真的研究课题和过程，从中，你们每个人可以看你们能得到什么我选的故事都有个人偏见，不过哪个人讲故事、写书，又没有偏见呢？我得说明天才（也许定义就是）可能不需要学习，不过有点exposures也许不会损害他们，至少不是不可逆地损害他们多数人,从历史从他人那里学一点是必需的，至少进化看来是选择说学习是有利于“适”的.Afterall,thatiswhyspokenlanguage,writing,andformalizedschoolscomeabout,Soabitofstoriesmaynotbebadforyouheretodaywhenyoustartyourfirstgraduateschoolclassinthelifesciences我为什么讲这些故事1)Well,我被分配来教第一堂课，引论？2)有时有同学和其他人问我如何选择课题（或者研究策略）那难的很，我不敢公开讲（洋相的可能太大）Thatisverydifficult3)偶尔还有人让我预计多少年甚至下一世纪科学未来突破（或者更糟糕的是）中国机构要搞计划，找突破点未来科学我知道这肯定不可能，从来不答应Thatisimpossibleformeoranyoneelse(theconventionalonesareknowntomostandre-tellingisawasteoftime;thetrulyexcitingdiscoveriescannotbepredicted,almostbydefinition)Anyoneansweringtosuchrequestsinthepublichasmysympathiesbecauserunsabigriskofshowinghis/herignoranceand/ormakingafoolofhim-/her-self(--privatespeculationsnotincludedhere)我为什么讲这些故事但是讲过去的故事可以，如果有人能从过去的故事里面帮助自己计划自己的生涯，或者自己冒险预计或者大胆设计突破点，或者没有直接作用，但是体会到某种精神那都是好事（不要都同意我的体会－－我常常错，是要依赖你们自己体会）我选择故事的大体标准我喜欢的（偏心肯定有）如果工作已经得了Nobel奖,那我在这里讲的可能性减小，但不完全排除有些故事是因为其发现重要(andnotsurprisingly,likelytowinNobelprizes)(caution:Idonotadvocatethat不想做元帅的士兵不是好士兵，Iunderstandwhysomebelieveit,butIaminclinetobelievethattoomuchambitionisnotnecessarilygoodfor每一个科学家的科学，itisdefinitelynotgoodforthehappinessofallscientist)有些因为有趣interestingorelegant,eventhoughtheymayneverwinanyoneNobelprizes(多数人并不会得Nobel讲，但是可以享受科学anyway,butwecanstillhavefunwithscience)HowIselectedthesestories（继续）somecanbesignificantinscienceandelegantinexperimentsandusefulasatechnology(andhelpfultothescientist(s)inmorethanoneways选的故事来源的领域多半本课其他老师不讲的尽量是近来的研究或者研究的importance/elegance最近(甚至今年)才认识或者充分体会到thereisneitherfixedstylenor处方for研究的成功不同性格的科学家以不同的styles做出不同时代的例子可以是创造性的课题设计:MeselsonandStahl（五十年代）NussleinandWieschaus（七－八十年代）可以是沿前人某个发现继续:KrebsandFisher（附Cori夫妇）（五，六十年代）可以是为了解决重要问题RogerTsien（钱永健）和Fura-2（八十年代）（附：RichardTsien钱永佑）可以是自己好奇：Prasher和GFP（九十年代）NicoleLeDourin从法国中学老师到世界著名发育生物学家senseandantisenseRNApreparationsareeachsufficienttocauseinterference(Fireetal.:Development113,503-514,1991Guo&Kemphues:Cell81,611-620,1995)interferenceeffectscanpersistwellintothenextgeneration,eventhoughmanyendogenousRNAtranscriptsarerapidlydegradedintheearlyembryo(Seydoux&Fire,Development120,2823-2834,1994)ChanceandthePreparedMindWhatifyouruninto(orlearnabout)oddfindingsaccidentallyFire,A.,Albertson,D.,Harrison,S.&Moerman,D.ProductionofantisenseRNAleadstoeffectiveandspecificinhibitionofgeneexpressioninC.elegansmuscle.Development113,503-514(1991).Guo,S.&Kemphues,K.par-1,agenerequiredforestablishingpolarityinC.elegansembryos,encodesaputativeSer/Thrkinasethatisasymmetricallydistributed.Cell81,611-620(1995).oddandaccidentalfindingsMRCLabofMolecularBiology,Cambridge,England.Wehaveusedanant