PEP小学英语四年级上册第四单元教案

PEP小学英语四年级上册第四单元教案第一课时教学内容：ALet’slearnLet’sdo教学目标：1.能听懂、会说：Thisismyhome.并能简单描述自己的房间。2.能听、说、认读study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等单词并能在日常生活中运用。3.能听懂Let’sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。教学重点：1.听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。2.学习表示指令的词组。教学难点：1.单词study,bathroom,bedroom的发音。2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。教学准备：1.教师自制的单词卡。2.教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等实物。3.教师使用的study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen图片。教学过程：一、Preparation1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“What’sthis?It’sa…”“Whereisthe…?It’sin/on/under…”2.Let’ssingthesong“Intheclassroom”together.T:Boysandgirls,nowweareallintheclassroom.ButwhereisAmy?Doyouknow?Maybeshe’sathome.Let’sgoandfindher,OK?Ss:OK!二、PresentationA.单词导呈1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!ThisisAmy’shome.It’sverybig.Wow!Therearesomanyrooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生：T:What’sthis？S1:It’sadesk/chair/lamp.T:Whatarethey?S2:Theyarebooks.T:Oh,adesk,achair,alamp,onebooks.Wherearethey?Doyouknow?Theyareinthestudy.（以此导入单词study）教读、板书、练读单词study。2.教师出示bedroom的图片，问学生：Whatcanyousee?当学生回答出bed时，教师说：Yes,it’sabed.Wecanhaveasleepinthebedroom.(做动作帮助学生理解)Thisisabedroom.教读bedroom,并板书，让学生认读。3.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisabedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。4.教师出示livingroom的图片，问学生：Isitabathroom?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.It’snotabathroom.It’salivingroom.随后问学生：Whatcanyouseeinthelivingroom?学生可能说出：IcanseeaTV.教师接着说：WecanwatchTVinthelivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。5.教师做出切菜的动作，然后教师说：I’minthekitchennow.教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师出示图片（可以问生：What’sthis?）让学生说句子：Thisisakitchen.教师补充：Ifyouarehungry(做饥饿状)，youcangotothekitchen,haveasnack(做吃饭状).6.教师指着挂图提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?学生回答：Yes./Yes,Icansee…教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。B.听读正音1.Listenandpoint.2.ListenandrepeatC.合作学习1.学生在小组内练读单词2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词.三、Practice1.看口型猜单词2.看谁反应快3.Let’sdo四上U4A2（对话课）教学内容：ALet’stalkLet’splayCGoodtoknow教学目标：1.能听懂、会说：Isthisyourbedroom?Isitin/on/under…?Yes,itis./No,itisn’t.Issheinthestudy/livingroom?No,sheisn’t.Ihaveanew…Whereis…?并能在实际情境中运用。2.能完成Let’splay中的猜物游戏。3.了解英语国家家庭住宅的房屋结构及各部分的名称。教学重点：句型：Isitin/on/under/…?Yes,itis.No,itisn’t.词汇：isn’t教学难点：发音：itis的连读，isn’t的读音。教学准备：1.图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen2.学生的课外作业中自己设计的“房子”3.教材相配套的教学磁带教学过程：一、Preparation1.做A部分Let’sdo的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做动作。2.做游戏：教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可能发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。3.请学生展示并介绍自己设计的房子。用学过的句型描述，如：Thisismyhouse.It’sbig.Ihavealivingroom.Ihaveastudy….二、PresentationA.情境导入1.教师让学生都将自己的橡皮放好，同桌之间放的位置不能相同。教师对一个学生说：Ihaveaneweraser.Doyouhaveit?Whereisit?让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：Ihave….Doyouhaveit?Whereisit?让学生回答：It’sin/on/under…2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Isyoureraseronyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,itis.No,itisn’t.来回答（教师注意强调isn’t的发音），在询问学生和学生回答的同时教师板书问答句。B.机械训练1.教师指着板书领读问答句（肯定、否定回答）。2.学生两人一组练读问答句（用手中的文具）。3.检查一两组学生。C.意义操练做猜一猜的游戏。三、PracticeA.听音答题教师通过叙述故事，导入课文对话。(学生必须合上课本)教师：一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChenJie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Isitin…?来猜一猜。然后让学生带着问题Where’sthecat?听录音，听后回答。B.听音正音1.听录音，跟读课文对话。2.让学生自己尝试读对话。C.合作共建两人一组分角色读对话。（交代学生，不要忘了轮流换角色。）D.表演展示让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。四、Production1.看图猜词.2.请一名学生拿着自己设计的房间图上讲台前（背对全体学生），让他（她）用铅笔在其中一个房间图里画一样东西，如：一个球，画完后问全体同学：Where’smyball?让其他同学用Isitinthe…?来猜，当猜对时，让该生点头示意，全体同学一起说：Yes,itis.猜中者为幸运者，教师可奖励一颗幸运星；每当下面同学猜错时，台上同学就摇摇头，全体同学一起说：No,itisn’t.3.小组内做“Let’splay”部分的游戏。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?来猜。其他同学用Yes,itis.No,itisn’t四上U4B1（单词课）教学内容：BLet’slearnLet’sdoCTasktime我的设计教学目标：1.能听、说、认读phone,table,bed,shelf,fridge,sofa等单词。2..能听懂Let’sdo部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。3.通过完成CTasktime部分的任务，理解I’mlookingfor…That’sit!以及rent的含义，能在招租广告中找到自己需要的房子。教学重点：听、说、认读本课生词。教学难点：单词fridge,shelf的发音;phone不要丢掉尾音;bedshelf两个单词注意[e]的发音。教学准备：1.师生共同准备本课生词的单词卡片2.含有BLet’slearn部分单词的图片3.相配套的教学磁带教学过程：一、Preparation1.做ALet’sdo部分“听听做做”的活动。2.Singasong:MyBedroom.3.让学生看着55页的歌曲MyBedroom部分的背景图片，问学生：What’sinthebedroom?引导学生试着说出：Abed/Achair/Ateddybear/…当学生看着图中的桌子而不会说table时，教师帮着说出。二、PresentationA.单词导呈1.教师出示含有BLet’slearn部分单词的图片，提问“Whatcanyouseeinthepicture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。2.学生会说到TV,table,chair,desk,bed等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的领读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk,教师可指着图中的table和教室里的desk让学生对比两个单词的不同。3.针对学生上一环节说的情况进行生词的学习：教师图片出示phone等图片，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，教师都将该单词板书在黑板上，请大部分学生试读。在这个过程中，注意强调phone的尾音，fidge的读音，适时总结bedshelf两个单词中的e都发[e]音。B.听读正音1.Listenandpoint.2.ListenandrepeatC.合作学习1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。2.组长随意说词，其他同学快速地指出。3.学生在小组内用本组自制的图片练读单词：一人持图片，其他人快速读出。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。1三、Practice1.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“livingroom”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。3.听一听，摆一摆（1）教师说单词，学生按顺序摆词卡。（2）小组游戏四、Production1.布置我的家学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在学习A部分时共同设计的家），教师用英语描述（如：Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。也可以让学生根据本节课刚学的单词补充图画，然后用英语描述，如：The…is