心理健康与和谐发展

阳光心理讲坛·员工培训课程心理健康与和谐发展中科院心理研究所高级咨询师陈纪纲知识传授渠道多样化学生心理需求的上涨家庭教育先天不足的影响案例分析：童话大王的教育尝试新时期学校教育面临的困境来源：国家中小学心理健康教育课题组测试项目：SCL－90心理健康量表被试：辽宁省14个地市、168所中小学的2292名教师心理问题——51.23%轻度心理障碍：32.18%中度心理障碍：16.56%心理疾病：2.49%分布态势：小学教师最为突出，其次是初高中教师……教师心理健康的调查数据一、强迫症状——是指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为。二、人际敏感——指在人际交往中的不自在和自卑感，常常容易去与别人比较。三、躯体化——指身体不适感，包括心血管、肠胃道、呼吸和其他系统的主诉不适和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体反应。四、抑郁——指苦闷、失望，对生活兴趣减退，动力缺乏和活力丧失，严重的有厌世、自杀意念。教师常见的四种心理疾病心理健康的概念健康状态亚健康状态不正常状态正常状态心理问题心理障碍心理疾病心理疾病的形成躯体化障碍人格障碍心理健康一路阳光心理保健的途径自我很难达到觉悟亲友短期效应明显专家保密公正有效和谐发展的方向自我他人社会环境一、心灵的大侦探：洞察能力——江山易改，观念难移案例分析一：装嫩的职高女教师案例分析二：被儿子毒打的父亲和谐发展的能力二、思维的终结者：逆反能力——峰回路转，柳暗花明案例分析一：玻璃门木门效应案例分析二：早恋男孩的母亲和谐发展的能力三、情绪的舞蹈家：平衡能力——哀而不伤，乐而不淫案例分析一：大学生的天真提问案例分析二：地震后的二次伤害和谐发展的能力四、行为的魔术师：暗示能力——无形转换，有形对接案例分析一：女儿的怪笑案例分析二：天使的翅膀和谐发展的能力五、生命的赞美者：尊重能力——没有不好，只有不同案例分析一：我是一粒老鼠屎案例分析二：陶行知的四块糖和谐发展的能力和谐发展的格言接受自己为人无怨欣赏他人行事无悔为人做事宽容乐观不是不会教而是不会爱成功教育的真谛成功教育的真谛健康心态永不败和谐生命更精彩谢谢大家！