法治教育与思想政治教育

法治教育作为思想政治教育的一个重要的内容，需要与思想政治教育形成良好的互动结合，才能更好的发挥自身在社会发展中的积极作用。当前，在法治教育与思想政治教育的结合上主要存在着下列问题：首先，在社会实践中，教育主体并不重视二者的结合。目前，思想政治教育已经成为一门独立的学科体系，其内容以马克思主义教育，社会主义教育以及思想道德教育为主，并不涉及对广大干部群众民主法治理念的教育。而法治教育虽还不是一个系统的理论教育学科，但其实践性较强，人们亲自参与法治过程的现实可能性较大，不过在法治教育的实践中，涉及思想政治教育的内容也很少，人们在参与法治的行为实践中一般都只是就事论事，以法说法，并不关注这些事实和法律所体现的政治立场和价值追求。其次，二者的结合还没有一个恰当的连接点和适当的途径。法治教育和思想政治教育毕竟是两个不同的理论体系和实践活动，它们的内涵和范畴并不能完全得整合，思想道德教育以“软教育”即说服引导教育为主，而法治教育则以“硬教育”即强制性法律制度的制定和实施为基础，因此，要实现思想道德教育和法治教育的“软硬结合”，还需要进一步深入探讨，寻求二者相互促进、相互结合的正确方式。一、目前我国法治教育与思想政治教育工作中存在问题的原因分析我国法治教育与思想政治教育发展较快，在社会范围内已经普遍开展，不仅实践活动有声有色，理论研究也是百家争鸣，法治教育与思想政治教育都呈现欣欣向荣之景，当然在获得不断发展的过程中二者也存在不少缺陷，其主要原因可以从以下几个方面来谈：1.法治教育与思想政治教育受到社会经济环境的影响和制约。首先，在我国社会主义发展的初级阶段，经济建设是一切工作的中心，其他工作都必须围绕经济工作来开展并为之服务的时代背景下，人们在社会生活中以追求经济发展和经济利润为主要目标，人们一味地强调物质文明建设和经济成效的重要性而忽视精神文明建设，特别是思想政治教育的重要性，一味地追逐利润而不惜超出法律的底线。受经济建设关注度偏高的影响，加之思想政治教育的功效不易量化且短时间内不可显现，人们不能从思想上真正地认识和了解思想政治教育，甚至某些时候还会排斥思想政治教育，使思想政治教育流于形式，在思想认识和行为实践上都没有得到真正的重视；受经济利润的驱使，当人们的逐利行为受到法治的限制和阻碍时，有些人总是会视法律于无物，肆意践踏法治的权威。其次，法治教育与思想政治教育的内容脱离现实。思想政治教育的目标要求人们爱祖国、爱人民、爱社会主义，要求人们具有良好的道德品质，为社会做贡献，为人民谋福利，然而在社会现实中常常出现损人利己者得势，以权谋私者得利的不良现象，人们把这些现象看作是“人情中国”的一种见怪不怪的情形，这些社会现实与思想政治教育内容的相脱节，导致人们轻视、排斥思想政治教育；在现实生活中，行政执法的不合理和司法的不公正是影响法治教育的实效性的重要因素，公权力对私权利的不法侵犯得不到合理解决，公民的正当诉求由于司法的不公正而无法实现，一些工作人员的贪赃枉法行为不能及时惩处，收贿受贿成为全社会范围内普遍认可的正常行为……这一切都与法治社会的要求格格不入，是广大人民群众丧失对法律和对法治的社会的信心，更严重的会使人们敌视对自身进行的法治教育。再者，法治教育与思想政治教育受到改革开放的冲击。科技革命和经济全球化进程在进行着日新月异的发展，中西方相互交往日益频繁、所涉及的领域日益扩展，许多非马克思主义的价值观和生活方式充斥进人们的生活，如个人主义、享乐主义等，这些价值观和生活方式在一定程度上符合人们追求优越生活的心理需求，从而影响了人们对马克思主义的信仰和社会主义的信念；社会主义法治理念中党的领导的根本保证作用受到西方政党理论的冲击。此外，由于没有正确认识我国社会主义市场经济的性质和发展模式，广大人民群众容易对党和国家的现行的发展路线和方针政策产生认识偏差甚至错误，认为我国进行的市场经济体制的改革和发展是在进行资本主义的发展，使法治教育与思想政治教育的价值导向面临极大的挑战。2.法治教育与思想政治教育受到文化因素的影响和制约。思想政治教育受到文化环境的影响。思想政治教育有着强烈的意识形态性，有明确的政治导向，而如今的社会文化则不关注社会意识形态的性质，以音乐为例，改革开放之前的流行歌曲以气势恢弘的革命歌曲和赞扬社会主义、共产主义为主流，带有浓厚的阶级情感。而现今歌曲的主题往往是个体感情的抒发，或婉约哀愁，或轻快搞笑，很少涉及对国家、民族的热爱之情。文艺作品本身就是思想政治教育的传播载体，而如今这一载体却很少承载思想政治教育的内容，使思想政治教育缺乏良好的文化环境。法治教育受我国传统文化的制约。我国经历了两千多年的封建社会，这既给我们留下了丰富的文化遗产，也使我们背上了沉重的包袱，这个包袱在法律意识方面的表现就某些陈旧意识一时难以消除，如崇尚“皇权”，轻视“法制”的观念，家长制作风和宗族观念，以及讲究门第出身和官官相护的特权思想等等，特别是在一些经济文化落后的地区，旧观念、旧意识的影响更为严重。这些封建残余思想根深蒂固，广大人民群众的思想受到束缚，在社会管理模式的认知上“人治”思想严重，对“依法治国”方略没有科学的认识。3.法治教育与思想政治教育受到制度体制的影响和制约。思想政治教育的机制不协调。思想政治教育的机制是指思想政治教育运行过程中各构成要素由于某种机理形成的因果联系和运转方式，它是思想政治教育各构成要素的总和，各要素之间相互衔接，按照一定的方式有规律地协调运转。思想政治教育机制不完善，其主体没有发挥好主导作用，在观念上没有充分理解思想政治教育的重要地位，在行为上没有认真贯彻落实思想政治教育工作，没有将思想政治教育的目的与教育对象的内在需求相结合，对教育对象的良好道德行为没有进行及时有力的鼓舞和激励使教育对象缺乏积极的内在动力和外在动力；思想政治教育的专门机构和工作人员对思想政治教育运行的方式和程序缺少合理的控制，影响了思想政治教育的质量和效用；思想政治教育的相关规章制度及资源、环境等各项保障体制已不适应现代社会思想政治教育网络化的发展趋势。法治教育的监督保障机制不健全。在我国社会主义初级阶段的法治建设中，法治教育的监督保障机制不健全主要体现在对法治工作程序的监督不力和对法治工作人员的行为监督不够。在现代法治理念里，程序的公正胜于结果的公正目前我国对法治工作的各个环节的监督缺乏制度的保障，如政府信访部门对上访信件的收取、审处理等环节缺乏规定性的程序要求，人为性、随意性大，不涉及相关利益冲突的第三方的监督没有形成常规性制度；对法治工作人员的行为监督重要的是对领导干部行为的监督，而在当前我国实行的行政首脑负责制的体系下，法治监督部门受其领导，对其负责，对行政首脑等高层领导的行为的监督就会受到一定程度的影响和阻碍。4.法治教育与思想政治教育的效果受到公民道德素质的影响和制约。在法治教育与思想政治教育中，公众的思想政治品德是基石。现阶段，我国公民的思想道德修养面临严重危机。青少年普遍受溺爱而不懂得尊老爱幼、尊师敬长，多发的校园刑事案件反映出青少年道德品质和法治观念的缺失；某些国家工作人员将人民赋予的权力当作自己谋取私利的工具，违法乱纪，损害公共利益，甚至打击、残害人民群众；不少影视明星为了经济利益而不顾公众的权益作不真实的商业宣传；日常生活中常见的人们过马路虽然走得是斑马线却对红绿灯视而不见，没有隔离栏，人们在买票上车时永远是拥挤不堪；工作中的玩忽职守、交往中诚信的丧失……诸如此类的现象屡见不鲜，都反映出我国公民在道德修养方面的严重不足，影响了我国法治教育与思想政治教育工作的有效开展。二、对当前改进和加强我国法治教育与思想政治教育工作的对策思考。针对当前我国法治教育与思想政治教育的发展现状，从原则和制度上讲，要加强和改进思想政治教育，就要努力构建社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力，建立与社会主义市场经济相适应的文化价值体系，坚持马克思主义理论体系的指导思想，坚定共产主义信仰，同时要加强思想政治教育队伍的建设，提高其成员的实际工作能力，增强教育者的人格魅力，使人民群众真切地感受到思想政治教育对人的全面发展和综合素质的提升具有重要作用。要发展和完善法治教育，就要贯彻落实“依法治国”方略，就要维护宪法和法律的尊严，坚持法律面前人人平等；健全和完善我国的社会主义法律体系，进一步加强立法工作，提高立法质量；完善法律制度，坚持依法行政、执法为民和司法公正，健全和完善法律监督的具体制度和措施；大力开展普法教育，广泛进行法治宣传，进一步提高广大人民群众的法律意识，培养良好的法治思想基础和社会环境。在此基础上，逐步在法治建设实践的过程中抽象出法治教育的科学规律和机制，将感性认识上升为理性认识，增强其专业化发展趋势，使法治教育得到进一步发展和完善。具体说来，可以从以下几个方面来改进和完善法治教育与思想政治教育：（一）发挥各级党政工团组织及领导干部在法治教育与思想政治教育中的主导作用中国共产党是社会主义现代化建设的领导核心，各级领导干部是党和国家的骨干，他们的思想政治品德和法治素养水平的高低影响着整个社会的思想道德风尚和法治氛围。1．各级党政工团的领导干部在日常言行中体现良好的道德修养和法治精神。各级党政工团领导干部在法治教育与思想政治教育中的主导作用不只表现为对马克思主义中国化最新成果和社会主义法治理念的深刻领会，最重要的是在日常生活工作的一言一行中体现良好的道德修养和法治精神，自觉担负起职责，以自己的身体力行向公众展示社会主义道德和法治的要求，用自己的言行感化公众，为公众树立具有良好道德修养和法治精神的典范，增强公众对社会主义法治教育与思想政治教工作的信任和信心。2．政府有关部门联系本职工作加强的力度。政府有关部门要建立和完善法治教育与思想政治教育的运行系统，为教育工作的开展创造条件，提供人、财、物的保证；教育部门担负着重要职责，应在具体工作中进一步增加社会主义价值观、道德观、法治观的内容；文化宣传部门在开展群众性娱乐活动以及审查通过文化类节目时，增加弘扬社会主义、集体主义、公平正义、依法办事、为人民服务、大公无私等精神的标准要求，为法治教育与思想政治教提供畅通常的传播渠道；科研部门在鼓励人们积极取得科研成果的同时加大对学术道德的要求，加强学术考核的规章程序建设。3.各级人民团体利用自身优势加强法治教育与思想政治教育。民主党派要发挥其优势，调动知识分子参与法治教育与思想政治教育的积极性，并保障广大干部群众的民主权利及其他权益；工会在党的领导下，发挥职工代表大会的作用，增强职工的主人翁意识，在帮助职工群众解决生产生活中随遇到的困难过程中相职工群众宣扬集体主义原则，体现为人民服务宗旨，教育职工群众依照规章制度办事，依据法律、政策，按照法定程序来解决问题、寻求救济、保障权益，并以自身的人格品质和魅力来感染职工群众。妇联等群众组织也要结合自己的具体工作对各自所代表和影响的群众进行各种形式的法治教育与思想政治教育。（二）坚持把青少年作为法治教育与思想政治教育的重点对象。青少年的思想道德面貌和法治理念直接影响着我国社会主义现代化建设宏伟纲领的实现，针对青少年的法治教育与思想政治教育，应根据其年龄和智力发展的不同阶段而有所调整，要根据其身心发展的不同程度进行循序渐进、因势利导的教育。1.对于少年儿童的法治教育与思想政治教育应以家庭教育为主，学校教育为辅，以思想品德教育为主要内容。①学校的品德课应利用现代多媒体教学设施将教学内容制作成生动直观的动态课件，用动画的形式传输思想品德教育的内容；组织学生观看相关电影、纪实片等，让学生在娱乐中得到教育，使少年儿童在学校能够做到尊重老师，友爱同学。②在家庭生活中，父母要注意对子女的思想和行为进行正确的引导，并注重自己的言行对子女的潜移默化作用，家长是子女的第一任老师，是家庭教育的实施者，是子女的榜样，要带头搞好家庭美德建设，通过亲子之情的感化激励、家庭生活的渗透熏陶以及家长的言传身教起作用；同时，培养少年儿童的集体意识和爱国主义情感，把家庭美德教育与精神文明建设结合起来，经常带子女参加一些帮助他人的公益