水准仪使用教案

2014年全国农林类专业“创新杯”教师说课比赛1《水准仪的使用》【课题】水准仪的使用（高等教育出版社《园林测量》）【课时】2课时【授课班级】12级园艺1班【授课日期】2014年5月17日【教材分析】课程《园林测量》是中等职业学校园林专业的一门基础专业课程。其任务是：使学生具备从事园林工程所必需的测量、测量仪器、测量方法、测绘、放样等基本知识和基本技能，培养学生的专业技术能力和实践动手操作能力，增强适应相关专业不同岗位的需求能力、继续学习的能力和创新能力。选用的教材是高等教育出版社出版的《园林测量》。《水准仪的使用》选自该教材的第2章《水准测量》第二节《水准测量仪器及其使用》的内容。【设计意图】水准仪是适用于水准测量的仪器，是根据水准测量原理，测量地面上两点之间高差的仪器，对施工放样、沉降观测、变形测量等方面都具有非常重要的作用。我所任教的是12级园艺专业学生，他们的文化课基础相对较差，平时学习的积极性不高，独立思考的能力较弱，学习的自信度不够，但是他们动手能力高，思想活跃，善于利用各种学习手段、紧密结合具体实际学习。结合园艺专业的专业要求，需要学生掌握基本的水准仪的使用。结合教学内容和学生学习习惯，我以“学生为主体，教师为主导。实践穿插理论，理论服务实践。”的原则来开展教学。【教学目标】知识目标：通过本课的学习，使学生掌握水准仪的基本结构和操作流程。能力目标：培养学生发现问题，分析问题，解决实际问题的能力，并能够掌握水准仪的使用。情感目标：通过本课的学习，培养学生的学习热情与兴趣，以及认真严谨的学习态度。【教学重难点】重点：1、水准仪的操作流程难点：1、圆水准器气泡居中的调节2、管水准器气泡居中的调节【课时安排】该章节知识为两个课时。第一课时为课堂讲授，要求学生能够熟悉水准仪的使用流程，能够正确的进行水准仪操作。第二课时为实训实践，要求学生通过完成实训任务，2014年全国农林类专业“创新杯”教师说课比赛2达到熟练操作水准仪目的。【教学方法】通我以“学生为主体，教师为主导。实践穿插理论，理论服务实践”的原则来实施教学工作。主要采用了微课观摩法、任务驱动法、车轮评价法来开展教与学。【教学辅助】自制多媒体课件、激光笔、水准仪、三脚架、水准尺【教学过程】教学步骤教学内容课堂互动预设设计意图及预计效果课前准备新课引入任务一：教室布置。将学生课座排成6列，从第3列开始分为两组，然后将两组学生课桌排成“V”字形。任务二：仪器准备。准备两台水准仪，两个三脚架，四把水准尺。任务三：场地准备。选择教学楼前的公园绿地作为测量场地，选定4个测点：A、B、C、D；4个测站：O1、O2、O3、O4。教师引导：通过创设情境，向学生们提问，“当同学们拆开一些电子产品盒子，会发现一张使用说明，这张使用说明会帮助你如何玩转这种电子产品。”今天我带来了一个新个工具，水准仪。需要同学们和我一起来学习，如何玩转水准仪。首先，让我们来看看这张使用说明书，水准仪的使用流程。一、教师讲解水准仪操作流程：1、安置脚架拿到三脚架时，首先要选好安置位置，选择地势较为平坦，土质较为疏松的场地，安置的位置尽量与前水准尺，后水准尺距离相近，这样的目的是克服地球曲率的影响。选好安置点以后，打开保险栓，拧松三个脚螺旋，将脚架拉升至一定高度，拧紧三个脚螺旋，将脚架撑开，撑开的角度不宜过小，以免刮风时，吹倒脚架。2、安置仪器打开仪器箱时，先观察仪器在仪器箱内我通过创设情境，联系生活实际，举出生活中的实例，可以充分调动学生热情，这样的师生互动不仅可以提高班级学生的学习热情，还可以拉近老师与学生之间的距离。考虑到职高学生基础相对较差，平时学习的积极性不高，独立思考的能力较弱，我通过多媒体课件将操作流程细分，对每一步骤进行拆分，用最通俗易懂的话，教会学生掌握水准仪的操作流程。2014年全国农林类专业“创新杯”教师说课比赛3课堂讲授的安放位置，这样便于正确放回仪器，取仪器时，应该两手进行操作，一手托住基座，一手抓住望远镜。将仪器轻轻的放置在三脚架上，调整仪器放置在脚架上的位置，不宜贴近边缘，而应该尽量居中，这样可以使重心平稳，接着通过三脚架上的连接螺旋，和仪器基座下方的螺母使仪器固定在三脚架上。3、粗略整平进行粗略整平时，通过调节仪器基座的三个脚螺旋，使圆水准器的气泡居中，获得一条垂直水平面的仪器竖轴，达到视线粗略整平，具体操作过程：（1）先旋转两个脚螺旋，然后旋转第三个脚螺旋。（2）旋转两个脚螺旋时必须做相对的转动，即旋转方向应相反。示意图如下：首先同时向相转动1,2号螺旋，使气泡从左向右移动，直至移动到三角形ABC，底边BC的高线上，然后通过转动3号螺旋使气泡在高线上，上下移动，直至气泡处于居中位置。注意：（1）在转动脚螺旋的过程中，身体和脚不要碰到三脚架，手不能把持脚架上。（2）气泡移动方向始终与左手大拇指移动方向一致。4、目镜、物镜对光这个操作可以细分为三步，第一步，目镜对光。第二步，初步瞄准。第三步，物镜1、教师展示多媒体课件；2、教师讲授知识点，并强调注意要点；3、学生聆听教师的讲授，并在关键操作做好标注。4、教师通过向学生展示多媒体课件，利用示意图，生动的向学生描述这一操作的要点。调节圆水准器，因为涉及转动，学生很难凭借自己的空间想象能力来认识并掌握这个步骤，因此，我通过示意图，宏观的向学生讲解操作的方法，让学生更容易的接受，并掌握。2014年全国农林类专业“创新杯”教师说课比赛4课堂讲授对光。目镜对光：将望远镜对着明亮的背景，转动目镜调焦螺旋，使十字丝清晰。初步瞄准：松开制动螺旋，转动望远镜，采用望远镜镜筒上面的照门和准星瞄准水准尺，然后拧紧制动螺旋。物镜对光：从望远镜中观察，转动物镜螺旋进行对光，使目标清晰，再转动微动螺旋，使竖丝对准水准尺。然后，眼睛在目镜端上下微微移动，若十字丝与目标影响有相对移动，则应重新仔细地进行物镜对光，直到读数不变为止。这样的目的是消除视差。5、精确整平通过气泡观察窗观察水准管气泡，用右手缓慢而均匀地转动微倾螺旋，使气泡两端的影像严密吻合。示意图如下：6、读数在水准尺竖直，管水准气泡居中的前提下，我们开始读数，用十字丝中间最长的横丝截读水准尺的读数先估读毫米级读数，然后全部读出，将读数记录在记录本上。在读出后水准尺读数后，松开制动螺旋，转动望远镜，重复目镜，物镜对光，精确整平，读数工作。读出前水准尺的读数并记录。注意：（1）读数过程中，手不能把持脚架。（2）读数完毕后还要重新检查，管水准器的气泡是否居中，若不居中，需要重新调节，再读数。最后根据计算公式：5、教师通过向学生展示多媒体课件，利用示意图，生动的向学生描述这一操作的要点。调节管水准器，因为涉及转动，学生很难凭借自己的空间想象能力来认识并掌握这个步骤，因此，我通过示意图，宏观的向学生讲解操作的方法，让学生更容易的接受，并掌握。2014年全国农林类专业“创新杯”教师说课比赛5课堂讲授课堂讲授高差h=后视读数-前视读数算出两地的高差。二、微课观摩我将事先亲自拍摄好的水准仪操作视频制成微课，课堂上进行播放，每一完成一个步骤中间进行适当停顿，尤其是在教学难点处，即圆水准器气泡居中的调节和管水准器气泡居中的调节，询问学生们对于该步骤的操作是否有问题，必要的情况下，重复播放演示。三、学生操作选三名学生充当老师角色让他们在教室中间进行现场操作演示，边操作边讲解。其他的学生现场观摩，待学生操作完毕后，操作人员先自身评价，然后观摩学生举手进行评价。通过现场操作环节，无论是操作的学生，还是观摩的学生都会对水准仪的使用流程有着更加深刻的认识，并对教学难点实现突破。归纳总结：1、水准仪的操作步骤：安置脚架→安置仪器→粗略整平→目镜、物镜对光→精确整平→读数2、注意事项：（1）在转动脚螺旋的过程中，身体和脚不要碰到三脚架。（2）气泡移动方向始终与左手大拇指移动方向一致。（3）读数过程中，手不能把持脚架。6、微课观摩，教师将事先拍摄好的水准仪使用视频，在课堂上进行播放，这样可以调动学生学习热情，让学生仔细观察，心中模仿，每个步骤结束后，适当的停顿，尤其是在教学难点处，即圆水准器气泡居中的调节和管水准器气泡居中的调节，询问学生有无疑问，必要的情况下，反复进行播放，这样便于学生的消化吸收。7、学生开始操作，考虑到学生好争好斗好胜的心理，让学生之间互相挑刺，让学生之间互相学习，取长补短。可以充分的调动学生学习的热情。让他们从做中学，从乐中学，做到生生互动。通过观察事物，会收获知识或产生疑惑。当疑惑产生时，再通过讲授、分析，将疑惑解决。在这一过程中，我们会学到知识，同时也将学会发现问题、分析问题、解决问题的能力。这一教学过程，主要通过学生亲自的动手操作、同学之间的互相点评，引起学生的兴趣。并在点评中加强生生交流，共同构建知识体系。可以体现以学生为主体，以教师为主导的课堂教学模式，达到教学目标的落实。2014年全国农林类专业“创新杯”教师说课比赛6实训实践实践过程仪器整理教师点评在课堂讲授结束后，将课堂转移至教学楼前的公园绿地，准备进行实训操作。在学生开始操作前，教师给每个实训小组一张实训报告单和两张评价表，并强调水准仪使用注意事项，要求组员在通过团队合作完成实训任务的同时，做好对其他小组的检查和评价。评价方法：车轮评价法给所有的两人实训小组标上号码，1号小组操作时，2、3号小组进行考评。2号小组操作时，3、4号小组进行考评。依次进行，1、2号小组考评最后一个小组。每个小组的两名成员都能单独的对一个小组进行评价。测试小组：每个两人实训小组，一个人负责拿水准尺，另一个人负责水准仪操作，每个成员完成两个站点测量任务，并将数据记录，共同完成实训报告单。评价小组：进行考评的两个小组的代表，分别对同一组的两名操作人员全程观察，记录时间完成评价表。实训实践结束后，进行仪器的整理。检查仪器装置是否完好，仪器数量是否正确。教师根据每组的被评价单和实训报告单完成情况进行打分。对表现较为出色的三组同学进行表扬和奖励。每个小组都在亲身操作的过程同时，还对其他小组做了两次评价，既可以弥补自己的不足，又可以巩固自己所学习的知识。2014年全国农林类专业“创新杯”教师说课比赛7作业布置1、谈谈这次实训实践的心得体会。2、技能拓展：测量学校篮球场地四周相邻两点高差。【板书设计】水准仪六步操作及关键点：1、安置脚架：选位定高2、安置仪器：螺旋紧固3、粗略整平：圆水准器气泡居中4、目镜、物镜对光：十字丝清晰，目标清晰5、精确整平：管水准器气泡严密吻合6、读数：最长横丝截读2014年全国农林类专业“创新杯”教师说课比赛8附：水准仪的构造与实训报告仪器型号：班组：观测者：记录者：日期：1．简述水准仪圆水准器气泡居中调节的步骤。2．简述水准仪管水准器气泡居中调节的步骤。3．观测练习记录测站测点后视读数/m前视读数/m高差备注+-O1ABO2BCO3CDO4DA2014年全国农林类专业“创新杯”教师说课比赛9水准仪实训评价表日期：班组：评价小组序号：被测小组序号：1．操作时间：（5分钟之内得55分，每超出10秒减1分）2.一般性检查：检查项目（分值）得分标准得分脚架安放位置（5）居中位置满分，其他位置3分三脚架是否牢固（5）牢固满分，角度过大过小3分圆水准器是否居中（10）居中位置满分，其他位置3分十字丝是否清晰(5)清晰满分，模糊3分望远镜成像是否清晰(5)清晰满分，模糊3分管水准器是否居中（10）居中位置满分，其他位置3分读数是否准确(5)读数准确满分，其他3分3.得分：4.建议：