关于网络课程开发现状与发展趋势的思考

延边大学本科毕业论文摘要近年来，伴随着信息技术的快速发展，借助网络进行教学的教育模式己经成为高等院校进行教育教学的主要途径。利用网络学习资源来满足自己的学习需要己经成为习者首选的学习方式，而且推动了学校利用网络实现课程教学的目的。开发高质量的网络课程是目前发展网络教育的重要课题，如何建设网络课程是摆在教育工作者面前的重要问题。本文从阐释网络课程相关概念的基础上，阐述了国内网络课程建设的现状，并对网络课程建设过程中所存在的问题进行深入的分析和思考，在此基础上探讨了网络课程建设的发展趋势，最后从优化网络课程学习资源、完善网络课程的教学评价反馈系统和建立有效的网络课程互动平台三个方面提出了来提高网络课程建设的质量的策略。关键词：网络课程；发展趋势；对策延边大学本科毕业论文AbstractInrecentyears,alongwiththerapiddevelopmentofinformationtechnology,educationteachingmodewiththenetworkhasbecomeanimportantwayofteachinginhighereducationinstitutions.UsingtheInternettomeettheirlearningneedshasbecomeanimportantwayoflearning,andpromotestheuseofthenetworktoachievethepurposeofteachinginschool.Sodevelophighqualityonlinecourseisanimportantissuetodevelopnetworkeducationatthemoment,andhowtoconstructonlinecourseshasbecomeasignificantproblemforeveryeducatortoconsider.Basedontherelevantconceptsofthenetworkcourse,thispaperdemonstratedthestatusquoofdomesticnetworkcourseconstructionandanalyzedtheexistingproblemsintheprocessofnetworkcourseconstruction.Onthatbasic,thispaperexploredthedevelopmenttendencyofnetworkcourseconstructionandproposedsomesuggestionsofimprovingthequalityofdomesticnetworkcoursefromtheperspectivesofoptimizingresourceofnetworkcourses,perfectinginstructionalevaluationfeed-backsystemandcreatingeffectivenetworkcurriculuminteractiveplatform.Keywords:networkcourse；developmenttendency；countermeasure延边大学本科毕业论文目录引言.............................................................1第一章相关理论概述................................................21.1网络课程的涵义................................................21.2网络课程的特点................................................2第二章我国网络课程开发与应用的现状................................32.1我国网络课程开发现状..........................................32.2我国网络课程开发与应用的现状..................................3第三章我国网络课程中存在的问题....................................53.1内容设计形式单一，更新速度慢..................................53.2教学反馈系统不通畅，评价体系不完善............................53.3重建设而轻应用，缺乏合理的互动平台............................6第四章我国网络课程建设的对策建议和发展趋势........................74.1我国网络课程建设的对策建议....................................74.2.1优化网络课程学习资源.....................................74.2.2完善网络课程的教学评价反馈系统...........................74.2.3建立有效的网络课程互动平台...............................84.2我国网络课程建设的发展趋势....................................84.2.1网络课程资源的发展和共建.................................84.2.2以教学评价反馈为中心的课程设计...........................94.2.3新型的网络互动平台将在网络课程教学中发挥作用.............9结论............................................................10注释............................................................11参考文献..........................................................12谢辞............................................................13延边大学本科毕业论文-1-引言21世纪是一个崇尚科技与知识的信息化社会，网络技术的迅速发展与文化知识的快速更新，对人类的学习和工作都提出了更高的要求，同时也对学校的课程建设提出了新要求。课程问题是教育的核心问题，课程教学是实现人才培养目标的基本途径，用网络技术的信息化带动教育的信息化是信息化社会发展的必然趋势。以网络技术为主要特征的现代教育技术正在被广泛地应用于教学，网络教育正是伴随着信息技术的发展而兴起的。网络教学作为一种超越时空的新型教学模式打破了传统的校园围墙，为全民教育和终身教育提供了条件和可能，并为越来越多的学习者提供了便捷的学习机会、灵活的学习方式、廉价的学习成本和丰富的学习资源。目前我国网络课程建设的总体情况并不是很好，而且所提供的学习资源不能满足学习者的学习需求，因而就增加了学习者在查找相关资料时的难度，这样的网络课程建设不利于学习者的自主学习和资源的有效利用。因此，如何让网络课程建设更好地应用于教学，来实现同专业或跨专业课程资源之间的整合，并促进学习者的个性化学习，已经成为当今教育界最为关注的课题之一。延边大学本科毕业论文-2-第一章相关理论概述1.1网络课程的涵义网络课程，顾名思义就是用于网络教育的课程。首先，它是课程；其次我们强调它必须具有网络的特点。网络课程还必须考虑到教育信息的传播方式发生了改变，并由此而产生的教育理念、教育模式、教学方法等方面的改变。网络课程要充分体现网络的这一特点，构建多媒体化的接近真实生活的自主、协作学习情境，能充分利用网络的资源开放性。总而言之，网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动①。1.2网络课程的特点从网络课程的定义可以发现，网络课程主要包含了三个方面的内容，其一，网络课程必须涵盖教学方法、教学活动、教学内容、教育目标等课程的基础属性；其二，网络课程需要基于网络环境来开展，充分运用各种网络元素；其三，网络课程要运用网络传输的途径来体现既定的学习目标，同时用网页等方式表现出学习的主要内容，即教学活动的实施过程是十分重要的。因此，网络课程主要包含了下列特点:第一，网络课程同传统的课程相比，在教学模式、教学手段、学习内容上都有所改变，因为通过网络课程教学的课堂，老师可以不断汲取新的容与新的知识，这样才能确保网络课程中学习内容的与时俱进，在这一过程中，老师从教学主导者的身份转换为教学过程里面的辅导者、引导者、设计者②。第二，网络课程相比于传统课程在网络开放性与网络组织特征方面更加具有全新特性。学习内容呈现出非线性，也就是说学习内容大部分都是用超链接的形式来传递信息，那么学生就能够依据自身的知识结构、学习背景、知识熟练程度来自主选择需要学习的东西。第三，网络课程学习资源具有共享性，在互联网上呈现的共享资源是所有学生都能够用以学习与参考的资料，这样庞大的信息量是传统课本、课件、多媒体、电视都无法相比的。延边大学本科毕业论文-3-第二章我国网络课程开发与应用的现状2.1我国网络课程开发现状近年来，我国高等学校不断开展网络课程建设，各高等院校都加大力度推行网络课程，开发了大批的网络课程。2003年至今，我国形成了国家级、省级和校级三个层次的精品课程体系，产生了大量的优质网络课程，创建并丰富了优质课程资源，对于促进我国高等教育教学质量不断提高发挥着重要作用。据统计，国家级精品网络课程数量已经有2003年的151门发展到了2013年873门，同时国家级精品课程带动起超过6500多门省级精品课程和一大批校级精品课程③。我国网络课程的设计与开发的发展成果还表现在一下几个方面：①从国家到地方各级教育管理部门及相关的教育信息化领域都在逐步强化网络课程开发意识，逐步加大了对网络课程开发的投资与支持力度。②推出了一大批包括初中、高中、大学本科和研究生培养在内的网络课程。据了解目前某些学校自行设计开发与应用的网络课程就达到200多门，可以说网络课程的数量已相当丰富。③形成了一批有思想、懂理论、掌握技术的网络课程开发队伍。为网络课程的开发工作培养了大批的人才。④对于网络课程开发的理论研究逐步加强，形成许多网络课程开发的基础理论，积累了大量的网络课程开发的基本经验。⑤把网络课程的开发与应用逐步联系到一起，体现出了网络课程开发与应用实际相联系的思想。⑥网络课程开发技术、内容呈现逐步向多样化的方向发展，网络课程开发表现出了良好的发展前景。⑦网络课程的开发向学科系统化的方向发展。原来单一课程的网络课程的开发情况有所改善，人们对开发系统的网络课程已经有了更多的关注。2.2我国网络课程开发与应用的现状网络课程的应用可以分为三代：第一代是通过网页给学习者提供教学材料和有关资料，以及与其他的有关教育网连接；第二代是除了在网上提供学习材料外，还要求学习者通过电子邮件、电子公告栏、网上练习和测量进行异步双向交流；第三代是除了第一代、第二代外，还要求通过网上交谈室、电话会议、视频会议系统进行同步双延边大学本科毕业论文-4-向交流。当前世界网络课程已正向第三代发展。我国的网络课程应用大部分处于第二代，有一些还处于第一代，只有极少数学校网络学院采用视频会议系统。当前我国网络课程的应用实践现状主要表现为以下几个方面:①网络课程的应用越来越受到了人们的重视。国家通过精品网络课程立项鼓励网络课程的开发与应用活动，很多人已开始有意识的在自己的工作实践中应用网络课程