77教育学基础试题及答案

1一、单项选择题：1-45小题，每小题2分，共90分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。1．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。A．《大学》B．《中庸》C．《孟子》D．《学记》2．在世界教育学史上被称为是“现代教育学之父”或“科学教育学的莫基人”的人是（）。A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．拉伊3．教育的心理起源说的代表人物是（）。A．勒图尔诺B．沛西·能C．孟禄D．达尔文4.“科教兴国”思想的理论基础是（）。A．邓小平关于建设有中国特色社会主义的思想B．邓小平关于科学技术是第一生产力的思想C．江泽民三个代表的思想D．胡锦涛建设社会主义和谐社会的思想5．许多西方学者把运用教育的力量培养青年一代具有某种政治意识形态的过程称之为(）过程。A．政治社会化B．学术社会化C．社会学术化D．社会政治化6．当国家竞争加剧，强调各方面尤其是科技实力时，就会强调教育质量，反映在教育目的上，就是强调培养国家精神和（)oA．文雅教育B．英才教育C．教育平等化D．价值多元化27．现代学制中，双轨学制以（）为典型。A．欧洲国家B．美国C．前苏联D．中国8.(）改革的最终目的在于：通过教育制度内部权力与资源的重新调整和优化配呈，来提高教育的效益以及教育适应变革的能力。A．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》B．《中共中央关于教育体制改革的决定》C．《中国教育改革和发展纲要》D．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》9．课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从（）角度来对课程进行划分的。A．学生对课程选择的自由度B．课程的存在形式C．课程的组织核心D．课程管理制度10．教学是（）。A．学生学的活动B．教师指导下学生学的活动C．教师教的活动D．教师教和学生学的统一活动11．兼容班级上课与个别教学的优．点，将大班上课、小班讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是（）。A．道尔顿制B．兰贝制C．特朗普制D．文纳特卡制12．德育过程是一个教育与（）的统一过程。A．锻炼B．受教育C．自我教育D．修养指导313．衡童人的品德的主要标志是（）。A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为14.“家有三斗粮，不当孩子王”反映的是（）。A．教师政治地位不高B．教师经济地位不高C．教师的职业权力不大D．社会对教师职业的认可程度偏低15．教师资格条例规定，依照教师法第十四条规定丧失教师资格的，它将（）。A.3年后可以重新申请认定教师资格B.5年后可以重新申请认定教师资格C.10年后可以重新申请认定教师资格D．不能重新取得教师资格16．在西周教育制度中，王侯太子入小学的年龄是（）。A.6岁B.7岁C.8岁D.10岁17.“六艺”教育的中心是（）。A．礼乐教育B．军事教育C．文化知识教育D．科学知识教育18.“随人分限所及”是明代著名学者（）提出的一条重要的教育原则。A．李赞B．陈白沙C．王守仁D．王廷相19．在我国古代教育文献中，系统提出“三纲领”、“八条目”的是（）。A．《大学》B．《中庸》C．《乐记》D．《学记》420．《春秋繁寡》的作者是（）。A．孔子B．孟子C．荀子D．董仲舒21．中国古代学校教育制度完备于（）。A．魏晋南北朝B．隋朝C．唐朝D．宋朝22．中唐时期以儒家思想卫道者自居的著名思想家是（）。A．刘禹锡B．李翱C．韩愈D．张籍23．西方教育史上，第一部专以教育为题材的系统著作是（）。A．《理想国》B．《政治学》C．《论雄辩家》D．《雄辫术原理》24．古罗马共和早期主要的教育形式是（）。A．家庭教育B．教会教育C．学校教育D．社会教育25.(）是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合这一思想付诸实践的教育家。A．第斯多惠B．装斯泰洛齐C．赫尔巴特D．夸美纽斯26.(）的教育学被认为是“传统教育学”的代表。他的代表作是《普通教育学》和《教育学讲授纲要》等。A．第斯多惠B．装斯泰洛齐C．赫尔巴特D．夸美纽斯27.1879年（）确定国民教育发展的义务性、免费性与世俗化三大原则，着力提高法国整体国民素质。A．《法卢法案》B．《费里法案》C．《基佐法案》D．《费舍法案》528．文纳特卡计划由（）创立。A．帕克B．华虚朋C．克伯屈D．帕克赫斯特29．分析教育哲学的主要代表人物是（）。A．朗格郎B．罗杰斯C．索尔蒂斯D．布普纳30.19世纪末，(）创立了“昆西教学法”，被杜威称作“进步教育之父”。A．约翰逊B．克伯屈C．帕克D．帕克赫斯特31．公认的教育心理学创始人是（）。A．孔子B．赫尔巴特C．冯特D．桑代克32．采用临床法对儿童道德发展进行研究的是（)A．皮亚杰B．埃里克森C．柯尔伯格D．罗杰斯33．根据近100年来迁移研究的结果，下面说法更有科学依据的是（）。A．如数学、计算机之类的学科能更有效地开发儿童的智力B．汉字比其他文字更适合开发儿童的智力C．单独设思维训练课是发展智力的捷径D．通过广义知识教学可以全面发展认知能力34．婆幼儿在与成人的交往中，学会区分“你”、“我”、“他”，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（）。A．符号表征学习B．概念学习C．命题学习D．接受学习35．儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是（）。6A．知识的迁移B．技能的迁移C．行为规范的迁移D．学习经验的迁移36.“学会如何学习”实质上是指（）。A．培养对学习的浓厚兴趣B．学会在适当的条件下应用适当的认知策略。C．掌握系统的科学概念与原理D．掌握大童而牢固的言语信．息37．目前，理论界较公认的观点认为创造性的核心是（）。A．集中思维B．聚合思维C．发散思维D．抽象思维38．行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）。A．操作性条件作用B．经典条件作用C．精神分析理论D．认知理论39．科学研究始于（）。A．现状B．问题C．实践D．个体经验40．以下哪一点不符合选择研究对象的要求（)A．明确规定总体B．取样的随机性C．取样的代表性D．样本容量要大41．在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（）。A．自变量B．因变童C．无关变量D．控制变量42．历史上最早进行专门教育调查的学者是（）。A．恩格斯B．费舍C．赖斯D．肯德尔43．在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是（）。7A．教育实验观察B．严格控制的观察C．全结构式观察D．教育现场观察44．以下属于一次文献的是（）。A．索引B．论文C．手册D．综述45．关于教育实验研究外在效度的不正确的是（）。A．外在效度是指实验结果的概括性和代表性B．外在效度是指实验结果是否可以推论到实验对象以外的其他受试者C．外在效度是指实验结果是否可以推论到实验情境以外的其他情境D．外在效度高低与内在效度成反比二、辨析题：46-48小题，每小题10分，共30分。判断正误并简要说明理由。46．教育现代化主要在于教育设施的现代化。47．智者是西方最早的职业教师。48．无关变量就是对研究结果没有影响的变量。三、简答题：49-54小题，每小题15分，共90分。49．实施我国教育目的的基本要求有哪些？50．简述当前我国中小学德育中存在的主要问题。51．简述杨贤江“全人生指导”的基本内容。52．简述马卡连柯的“平行教育影响”理论。53．动作技能和智力技能有何区别？854．教育研究报告的撰写为实现观．奴与材料的统一应如何选材？四、分析论述题：55-57小题，每小题30分，共90分。55．试分析论述教育的优先发展战略。56．分析下列材料所体现的教育思想并加以评论：学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。57．本题为必选题，请在A、B两道试题中选取一道作答，若两题都回答，只按第1道试题的成绩计入总分。A．评述桑代克的学习理论及其对学校教学实践的影响。B．《教育心理学期刊》的编辑居尔·勒温曾说过：“如果想使研究有实质性的贡献，必须把它建立在该领域充分翔实的知识基础上，而且在文章的导言中必须反映这些知识，……不幸的是，我们有时收到一些调查人员所写的报告。他们完全建立在前人的，而且已经过时的研究上。我们有时还会收到一些研究者的手稿，而这些研究者无视该领域的最新动向。因而文章审稿者常常质疑为什么要进行这种研究，最后文章也被拒绝发表了。”请您谈谈对这句话的认识。全真模拟试题（一）参考答案一、单项选择题：1.D2.B3.C4.B5.A6.B7.A8.A9.D10.D11.C12.C13.D14.D15.D916.C17.A18.C19.A20,D21.C22.C23.D24.A25.B26.C27.B28.B29.C30.C31.D32.A33.C34.D35.C36.B37.C38.B39.B4O.D41.A42.D43.D44.B45.D二、辨析题：46．答：错误。教育现代化由教育思想现代化、教育制度现代化、教育内容和方法现代化、教育设施现代化、教育队伍现代化、教育管理现代化等六个方面的内容构成。这六个方面的现代化相辅相成，共同构成教育现代化的标准体系。教育设施是办学的基本条件，教育设施现代化是教育现代化的基础，但总的看来教育设施的现代化不是主要的方面。教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有实践性、抽象性、社会性和前暗性等多种特征，具有主导的作用。教育思想现代化是教育现代化的观念条件、心理基础和精神支柱，是人才培养过程中最重要的因素和力量，是开展教育改革和发展的基本前提条件。所以这种理解是非常片面的。47．答：正确。智者（又称诡辩家），在荷马时代，是指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人。到公元前5世纪后期，“智者”一词，被专门用来指以收费授徒为职业的巡回教师。他们云游各地，授徒讲学，成为西方最早的职业教师。智者的出现使得职业教师已逐步取代原有的“大众教师”（如诗人、剧作家等），10教育工作已经开始职业化。48．答：错误。（l）无关变童，也称控制变童，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。它使实验者无法对所得的结果做出正确的判断和解释。（2）因为实验因素的控制，就是对自变量的操纵和无关变量的控制。知果在实验中随着自变量的操作变化，无关变量也发生变化，那么，因变量的变化，就不只是自变量变化所引起的结果了。(3）如果对无关变量的影响不加以控制或消除，就无法确定因变量变化的根本原因。所以在选择研究变量的同时，必须辩明无关变量，考虑哪些无关变量可能对研究结果有影响，需要在研究过程中加以控制。三、简答题：49．答：我国的教育目的强调社会主义教育性质，为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才，使受教育者德、智、体、美等方面全面发展，注重提高全民族素质。其实施的基本要求是：第一，正确领会和把握全面发展。不能把西方传统上的人的全面发展与我国现在所讲的人的全面发展等同起来，不能把全面发展理解为人的各方面均衡发展、平均发展。全面发展不是忽视人的个性发展，而是强调人的全面发展与个性发展的辫证统一，德智体等各种素质在人身上的和谐发展正是个性完善发展的表现。第二，树立全面发展的教育观。树立全面发展的教育观，坚持全面发展教育是我国教育目的决定的。从历史发展看，我国既有全面发展教育的正面经验，也有忽视全面发展教育的反面经验。现代科学特11别是现代心理学、生理学等均从不同角度揭示了人的生理与心理、智力与非智力、知识与能力、才能与品德等多方面在构成完整、完美个体中的相互联系性和自觉性。这些都从人的身心发展的理论基础上证实了人的全面发展的必要性和必然性。第三，正确认识和处理德、智、体、美、劳各育之间的关系。各育既不可分割，又不能相互替代。它们相互联系、相互影响、缺一不可。这要求我们避免两种片面的倾向：一是只注重各育之间的联系和相互促进性而忽视各育的独特功能；二是只注重各育的区别和不可替代性而忽视各育相互促进的作用，甚至把它们割裂开来、时立开来。第四，要防止教育目的的实践性缺失。实现全面发展教育目的的要求，固然需要有扎实有效的教育实践，但同时也需要以教育目的的要