鸦片战争教学设计-人教版

《鸦片战争》教学设计【教学目标】．能说出英国向中国走私鸦片的概况和用生动的语言描述林则徐进行虎门销烟的壮举。．能归纳出英国向中国走私鸦片给中国社会带来严重危害，从多角度分析英国向中国输出鸦片的原因。．能正确复述出鸦片战争的主要经过、关天培的抗英事迹。．能准确说出中英《南京条约》的主要内容，分析其对中国社会的影响。．通过中英《南京条约》签订对中国社会危害的分析，学会用历史唯物主义的观点观察问题、分析问题的方法。．认识到资本主义发家史的肮脏和血腥，资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质。．体会林则徐虎门销烟，维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神，愿意向他学习。．认识到“落后就要挨打”的道理，生发振兴中华的历史使命感。【重点难点】重点：．林则徐的虎门销烟。．中英《南京条约》。难点：中国开始沦为半殖民地半封建社会。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣老师课前在实验室里找到的两朵花的标本，问学生你们知道这是什么花吗？学生观察、回忆、回答是大烟花。教师问学生你们是怎么认识的？学生可能说是在“中华五千年的光碟”里或者师大地里看到的。教师问学生谁能说说它能做什么用的？学生思考回答经过加工可以制成药材，这种药材叫鸦片。教师问学生你们知道有什么药用价值吗？学生可能回答少量服用可以减轻身体疲劳；能治腹泄；能使人精神振奋。……对同学们的表现教师给与充分肯定，然后指出鸦片是一种强调的麻醉剂，中国原来确实把它作为安神止痛的药材使用，称为洋药。但鸦片含有大量的吗啡和尼古丁，毒性很大。谁能谈谈鸦片都有什么毒副作用？学生可能回答大量吸食对人的身体特别有害。它能使人面容憔悴，骨瘦如柴，无精打采；鸦片很贵，使那些吸毒的人都倾家荡产；有的人为了吸毒，甚至是杀人抢劫。……教师总结导入新课：同学们能把鸦片的危害说得这么透。是的，鸦片确实是一种毒品。大量吸食不仅对人体有害，而且给社会带来许多不安定的因素。然而，就在十九世纪初，英国资本主义为了牟取暴利，向中国大量倾销鸦片。那么，鸦片在一百六十多年前，给中华民族留下了怎样的痛苦回忆呢？我们今天就来学习相关内容鸦片战争。（点评：本部分导入，教师注意激活学生进一步探究所需要的先前知识和经验，吸引学生注意力，激发学生学习新知识的兴趣和求知欲望。体现了贴近学生生活，贴近社会的课程理念。）二、感知历史，感悟历史学习新知识之前，教师请同学们提出希望在本课探究的问题。学生可能提出英国为什么要向中国走私鸦片？鸦片的走私给中国带来了什么危害？林则徐都采取了哪些禁烟措施？虎门销烟的经过如何？学习本课我们应该受到什么思想教育？……师生共同归纳整理本课的学习目标，学习目标整理如下：．英国向中国走私鸦片及危害；林则徐在广州的禁烟措施；虎门销烟。．能从多角度分析英国向中国输出鸦片的原因。．能被林则徐爱国主义精神所感染，愿意向他学习。（点评：这部分的设计主要体现的是改变学生的学习方式的课程理念，学习目标由学生自己制定，是学生自主学习的表现，这样就使学生明确了学习方向，充分发挥学生学习的主动性和自觉性。）第一目“林则徐虎门销烟”为了便于学生对这一内容的了解和把握，教师播放一段音像资料，同时用幻灯打出以下两个问题：、英国为什么向中国输出鸦片？请说明理由。、鸦片的输入给中华民族带来了哪些灾难？学生看完录像后先独立思考，然后小组合作探究。教师组织学生小组汇报，师生、生生互动得出第一个问题的结论：英国向中国输出鸦片主要目的是占领中国市场。英国当时正处于资本主义上升时期，急需开辟国外市场，尤其看好中国这个广阔市场。清朝中期的政治腐败、经济落后、军备废弛，为英国侵略中国提供了客观条件。所以英国用贸易的手段未达目的之后，就开始偷运鸦片。在鸦片贸易中尝到了甜头。从教材英国向中国输入鸦片的激增表中可以看出，到年已达到箱，获利白银万两。鸦片的输入使中国的白银大量外流，加剧了中国的贫弱。第二个问题归纳出鸦片的危害有三方面：影响清政府的财政收入；腐蚀清朝的统治机构；削弱了军队的战斗力。（点评：这部分体现了教师将教学目标问题化，通过探究性问题涉及，引导学生在自主、合作、探究、交流的过程中，获得知识，形成能力。）教师提出鸦片输入给中华民族带来如此深重的灾难，面对这种灾难，中国应该怎么办？学生可能说禁烟；把鸦片贩子杀死；严惩吸食的人等等办法。接着教师先让学生阅读两则材料。学生从材料中得知林则徐的上书打动了道光皇帝，于是被任命为钦差大臣，到广州禁烟。教师然后提出“林则徐到广州后都采取了哪些禁烟措施？结果怎样？”问题提出后，先让学生自己看书，独立归纳，这就是引导学生自主学习，当学生个体有了想法后，又迅速组织同桌交流，进一步完善自己的想法，又经过全班的交流，进一步归纳出林则徐禁烟的五项措施：①缉拿烟贩；②整顿海防；③派人翻译外国书报；④停止中英贸易、封锁商馆；⑤虎门销烟。）教师让学生讲述虎门销烟的故事。学生讲完故事之后老师提出问题：“林则徐这种销烟办法能不能破坏环境？你们是怎么看的？”学生思考讨论，说出各自的见解，教师也可以说出自己的看法。教师让学生读虎门销烟的过程被一位美国传教士记录下来的资料。再看一段音像资料，师生共同感受一下虎门销烟的壮观场景。教师提出通过上段史料的阅读和观看音像资料，同学们有什么想法？学生们谈各自的感受。（点评：这部分反映了教师通过开放性问题的设计，引导学生在自主探究、交流中感知历史，感受历史。学生的表达能力、想象能力、发散思维能力都得到了培养，情感得到升华。）第二目中英《南京条约》教师提出问题：有人说鸦片战争时有林则徐的禁烟引起的。你认为这种说法对吗？经过学生的辩论，最后师生达成共识：打开中国市场是英国资产阶级的既定政策，没有林则徐的禁烟，他们也是要这样做的，只是时间的早晚而已。（点评：本部分设计是想通过探究性问题的设计，启发学生思考，在讨论中使学生学会客观的分析问题的方法，提高分析问题和解决问题的能力。）接着教师提出如下问题：、在鸦片战争示意图上找到英军入侵路线。、归纳中英《南京条约》的主要内容，分析鸦片战争给中国带来的危害。学生阅读教材，思考问题。教师在学生阅读教材、独立思考产生见解后组织学生小组合作，研究探讨问题。教师让学生到大屏幕前指图讲解鸦片战争的两个阶段。小组派代表阐述第二个问题的答案。教师提出讨论题：中国为什么在鸦片战争中失败？学生思考讨论，纷纷发表各自的想法和观点。（点评：本部分设计发挥了学生的主观能动性，培养了学生合作意识，学生体验到成功的快乐。）三、畅谈感受，借鉴历史教师用大屏幕出示学习结果自我总结问题训练单。学习结果自我总结问题训练单．本节课我学到了什么？．本节课我有什么体会吗？．我对本节课的学习经历有什么感受？．本节课的问题解决主要采用了什么方法？还有别的方法吗？．本节课的学习对我的生活有什么影响吗？教师让学生先对照这个问题训练单自己想一想本节课你有什么收获，然后与同桌交流意见，再把你们的想法说出来。学生看书、回顾所学内容，然后谈自己在本节课的收获。（点评：这部分设计反映了教师提供空间和机会，让学生自己去总结评价学习结果。体现教师引导学生注意监控自己的学习结果，同时借鉴历史，关注现实，注意培养学生的情感、态度、价值观。）人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息零碎的时间实在可以成就大事业珍惜时间可以使生命变的更有价值时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦得到时间，就是得到一切用经济学的眼光来看，时间就是一种财富时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。新想法常常瞬息即逝，必须集中精力，牢记在心，及时捕获。每天早晨睁开眼睛，深吸一口气，给自己一个微笑，然后说：“在这美妙的一天，我又要获得多少知识啊！”不要为这个世界而惊叹，要让这个世界为你而惊叹！如果说学习有捷径可走，那也一定是勤奋。学习犹如农民耕作，汗水滋润了种子，汗水浇灌了幼苗，没有人瞬间奉送给你一个丰收。藏书再多，倘若不读，只是一种癖好；读书再多，倘若不用，只能成为空谈。学习好似一片沃土，只要辛勤耕耘，定会有累累的硕果；如若懒于劳作，当别人跳起丰收之舞时，你已是后悔莫及了。不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步，学习的成功与失败原因是多方面的，要首先从自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向