曙光中学创建上海市实验性示范性高中三年发展规划

1曙光中学创建上海市实验性示范性高中三年发展规划（2007年——2010年）前言曙光中学是奉贤区重点高级中学，创建于1927年，是中共奉贤第一个县委诞生地。今天，曙光中学是上海市文明单位、上海市新一轮行为规范示范校、上海市德育工作先进集体、上海市科研工作先进集体、上海市安全文明校园、上海市依法治校示范校、奉贤区实验性示范性高中、奉贤区A2级达标学校等。学校多年来形成了优良的办学传统和厚实的学校文化；明确的办学目标和锐意进取的精神；融洽的干群关系和显著的办学业绩凝聚成的稳固的社会认同心理倾向。因此，学校创建上海市实验性示范性高中工作有着传统和现实的基础，但是，站在时代发展的高度来审视学校教育，我们也清醒地看到学校办学中还存在着与全面推进素质教育不相适应的弊端。从学校实际出发，围绕全面实施素质教育这一新的命题，我们对学校的未来发展，对创建规划制定的实验主题与价值取向进行了深刻的思考：坚持把现代理念与学校文化相融合；把握生源特色，追求办学的实效性；敢于突破，努力把学校办成新型的市郊一流高级中学。一、通过回顾办学历史、审视办学现状、深刻思考与选择办学策略，我们确定的创建规划实验主题是：开发学生的多元智能，培养特征鲜明的、具有可持续发展能力的新型市郊高中学生。二、围绕实验主题，我们确立的办学目标是：经过三年的努力创建，逐步把曙光中学办成一所市郊一流，国内先进的现代化寄宿制、实验性示范性高级中学。三、围绕实验主题，我们确定的培养目标是：在全面推进素质教育中紧紧把握市郊高中学生的特点，经过学校的培养，使学生得到充分教育，在语言表达能力、逻辑思维能力、空间想象能力、艺术素2养、身体素质、交往素质、心理素质等七个方面得到充分发展；并教会学生学习认知、学习做事、学习为人处世、学习和睦相处；培养学生成为身心和谐的健康人、知书达礼的文明人、开拓进取的现代人、堂堂正正的中国人。成为新型的符合时代精神和具有鲜明特征的新一代曙光人。四、围绕实验主题，我们选择的实验课题是：《新型市郊高中学生多元化智能培养模式的探索与实践》。三、围绕实验主题，我们选择了符合校情的创建行动策略分别是：1、德育工作的策略选择是：紧紧围绕具有学校个性的德育立体框架，从曙光中学的学生特点出发，注意德育工作的层递性，努力促成学生基础道德行为规范的内化，努力提高学生的思想政治素质，在学生的自主教育、自我管理中不断走向人生成熟；努力探索具有学校个性的德育课程，形成学校德育校本课程，使我校学生在极具针对性的特色教育活动中不断克服智能缺陷，成为高素质的一代新人。2、教学改革的策略选择是：从学校招收的学生特点出发，坚持以创新精神与实践能力培养为重点，努力构建符合校情的拓展型课程、研究型课程体系；精心选择能够充分调动学生学习的主动性，能够开发学生多元智能的，能够帮助学生发现适合其多元智能特点的职业和业余爱好的，注重可持续发展学力积蓄的教学策略；努力构建适应“二期”课改要求的新的评价体系，突破我校教学质量提高的瓶颈，实现学校的第三次腾飞。3、教科研工作策略的选择是：紧紧围绕创建规划实验主题，运用整体性、针对性、创新性、实用性策略，努力探索适应促进学生多元智能开发要求的德育、课程、教学、评价新模式，研究既符合时代发展又适应新形式下办学特点的策略、措施、途径与方法；把科研过程作为学习、实践新教育理论、转变教育观念、促进教师队伍动态发展的有效途径；要努力把科研成果转化为校本师训教材，实现学校文化新的积淀。六、围绕实验主题，我们落实了实施创建规划的四项保障是：1、建立符合我校特色的规范而有效的管理体系，运用严格制度与情感渗透相结合的管理模式，不断加大学校内部管理体制的改革，追求管理制度的内化，3实现他组织向自组织转化，使学校充满活力，办学效果显著提高。2、以艺术、科技特色的创建和教育为抓手，加强学校文化建设，充分挖掘我校长期积淀的文化资源，把学校文化作为隐性课程来开发，加强硬环境和软环境建设，营造浓厚的学校文化氛围，形成高雅的学校文化环境，以充分发挥环境育人的作用。3、建立一支适应素质教育需要，师德高尚，教育理念先进，专业知识扎实，教学能力、科研能力强，学科分布合理，老中青比例适当的稳定而充满生气的师资队伍；营造一个公开、公平的竞争氛围；建设一个团结协作、互帮互学、共同提高的和谐的工作环境；建设一支务实高效的干部队伍。此外，学校将在规划中期整体搬迁到硬件水平达到市郊一流的新校区，着力探索学校新校区建设和管理的新路，促使新学校的硬件资源在学校新一轮的创建中得到充分发挥；使学校有形教育资源的开发达到创建实验性示范性高中的办学基本要求；规范和落实优质教育资源社区共享工作。本规划实施分三个阶段：1、起动阶段（2005.9～2006.9）--形成共识，明确职责，目标分解阶段；2、攻坚阶段（2006.9～2009.9）--主要指标实现阶段；3、验收阶段（2009.9～2010.9）--实践总结、办学目标实现阶段。第一部分回顾与思考曙光中学坐落在上海市首批开发的中心镇——奉城镇，是上海远郊的一所区重点高级中学。建校七十八年来，学校办学规模不断扩大，硬件设施不断完善，软件建设不断加强，办学质量不断提高，学校影响不断扩大。面向新的世纪，回顾学校艰难而辉煌的办学历程，思考学校跨世纪的发展目标和策略，制订学校创建实验性示范性高中三年规划，具有十分重要的意义。一、回顾曙光中学在其七十八年的办学历程中，经过几代人的努力追求和艰苦创业，已形成了许多优良的学校传统，积淀了厚实的学校文化，形成了稳固的社会认同心理倾向。明理崇德、团结友爱、勤业求实、励志有恒。是学校的优良校风，体现了4学校文化的一种深沉积淀，学校管理严格有序，师生治学严谨勤奋，为人之道严肃踏实，学校生活儒雅活跃，这“十六”字校风，虽经七十多年办学历程风风雨雨的磨难，其中更有国民党白色恐怖的破坏和十年动乱的侵袭，但作为学校文化的深沉积淀，其如种子入土，具有顽强的生命力，改革开放的春风，更使它焕发出勃勃的生机，它影响着学校人员的治学态度，规范着学校人员的办学行为，使学校长期保持严谨治学的优良传统，长期呈现奋发向上的发展态势，长期保持办学上的高效益。在曙光中学的办学理念：“成‘人’与成‘才’教育并重，一切为了学生的健康发展”的导引下，学校从“人”“才”并重培养的高度，形成的曙光中学素质教育教学模式是：智情并重、分层渐进、读启结合、合作创新；德育工作模式是：寓德育于教学之中，寓德育于生活之中。教师的教风是：敬业爱岗、严于律己、严慈严明、严格严谨；学生的学风是：求真、求实、求新、求美。（一）、在德育工作上，把坚定正确的政治方向放在首位，把培养“有理想、有道德、有纪律、有文化”的社会主义事业的合格建设者和接班人作为根本大事，把加强德育队伍建设和整体规划学校的德育工作体系作为我校德育工作重点。学校将不断探索与深化“寓德育于教学之中，寓德育于生活之中”的德育工作模式，以爱国主义、民族精神教育为实施德育工作主线，以美育教育为切入口，以“孝心、爱心、责任心”的基础道德教育为抓手，以学生行为规范教育为载体，以建立与完善激励机制为手段，实施分层次、有重点的德育教育，并在教育实践中形成具有曙光特色的校本德育内容，编制以《东方曙光》为代表作的德育校本教材，学校已成为上海市新一轮中学生行为规范示范学校，上海市德育工作先进集体。（二）、在教学工作上，以“聚精会神搞教学，一心一意抓质量”为引领，做到以下三个结合：强调提高课堂教学效益和教学改革相结合；强调提高科学素养和人文精神相结合；强调特色学科教研组建设和薄弱学科提高相结合。重视学法指导，开展了智情并重、分层渐进、读启结合、合作创新——曙光中学素质教育教学模式的探索与实践研究并取得奉贤区第七届科研成果一等奖；重视面向全体、全面提高，坚持在教学中运用抓两头促中间教学策略，推动了我校教学质量的全面提高，出现了一大批在区、市甚至全国竞赛中获奖的学生，学校的高校录取率保持在一个较高的水平。5（三）、在体育工作上，学校重视面与点的结合，既重视全体学生身体素质的提高，又重视体育人才的培养，抓好运动队的训练，在跳踢和足球上形成特色，在奉贤区一直处于领先局面。（四）、在学校管理上，重视从校情出发，以改革激活机制。第一、学校的改革从考勤、考量、考绩起步，实施校内结构工资制，拉开了分配的差距；第二、全面改革学校人事用工制度、实行聘任制，逐步形成竞争上岗，优化配置的机制；第三、实行全员聘用合同制，从国家用工转为单位用工，加大了学校人事、工资制度的改革力度，推动了学校的各项工作。学校在长期办学实践中形成的优良传统，取得的成功经验，为学校新一轮的发展奠定了厚实的基础。我校为了争创上海市示范性实验性高中，为了迎接新世纪的挑战，2002年，学校制订了曙光中学自主发展三年（2002-2005）规划，和创建“区实验性示范性高中”规划，按照规划我们提出了以优质的硬件、软件、队伍资源和优质的服务来争创“奉贤一流、上海知名、走向全国、面向世界”的上海市寄宿制高中。以培育优良的“校风”为工作重点，把学生培养成知书达礼的文明人、身心和谐的健康人、堂堂正正的中国人、开拓进取的现代人；以全方位的争创工作为契机，三年内，我校将在争创上海市“文明单位”、上海市新一轮“行为规范示范校”、奉贤区实验性示范性高中、奉贤区“依法治校示范校”等过程中全面提升学校的办学水平。在形象工程建设上，我们致力于全校师生精神气质的提高，致力于校园物质环境的整体改造。我们以“孝心、爱心、责任心”为基础道德教育的切入口；“人人、处处、事事”育人为整体德育工作发展的基石；“人格自尊、道德自化、职责自勉、行为自律、矛盾自解、生活自理”为培养学生自主发展途径，造就学生的：为人处世的高素质、学习上的高质量、生活上的高品位，开展创建文明班集体和“每周一星”的评选活动，把学生的个人行为和班级的整体荣誉捆在一起，以进一步激发学生自治自理的自觉性。我们对老校的校园物质环境建设进行整体设计，从不同风格的教学楼的墙体装饰到校园绿地的合理配置，处处体现七十多年老校古朴古香的特色，尤其是近年来，我们加快了学校建设的步伐，学校整修了李主一烈士陵园，整修和扩建了学校操场，建成了两座校园雕塑，随着校园网络的开通，学校绿化工作力度加大，使学校面貌焕然一新，为师生的工作学习创设一个更为洁净美丽的理想环境。学校蝉联了6“上海市花园单位”，并于2004年被评为“上海市安全文明校园”在质量工程建设上，一、我们致力于师资队伍的建设。第一、我校先后有42名优秀中青年老师研究生课程班结业、6名教师出国进修及2名教师获硕士学位，此外我校现有国家级骨干教师1名，上海市普教系统名校长培养对象1名，名教师培养对象5名，奉贤区名教师2名，区学科带头人5名，区优秀中青年骨干教师18名；第二、我校建立了校本自培基地，开展多形式多渠道的师资培训工作，学校校本培训项目获得奉贤区一等奖；第三、学校完善教师工作的评估机制，全面实施全员聘用合同制的改革，加大依法以德治校的力度。我校连续被评为区“师德建设先进集体”和“上海市依法治校示范校”。二、我们致力于课堂教学模式的改革和教学策略的研究，使我们的课堂教学更适应于对学生进行素质教育的要求，智情并重、分层渐进、读启结合、合作创新策略的提出，高一招收理科班模式的运用，强化年级组行政管理功能、凸显教研组教学研究功能的改变，建立班级日志和定期开展对学生进行课任教师的“问卷调查”等活动的开展，都为课堂教学的改革注入了新的活力。三、我们致力于校际交流，目前我校与上海南洋模范中学、向明中学建立了友好学校的关系。四、我们致力于教育现代化的工程建设，目前，多媒体的专用教室已经建成三间，校园信息网络已经运转，可以这样说，现代教育的意识已在我校教师中产生，现代教育的氛围已经在校园中形成，学校的办学效益与质量得到了新的提高。回顾七十八年，尤其是改革开放以来的学校办学历程，我们高兴地看到了学校不断发展的轨迹，看到了作为上海远郊的一所重点高级中学，在上海市示范性实验性高中的争创活动中所具有的基础，那就是优良的办学传统和厚实的学校文化；明确的办学目标和锐意进取的精