焊接加工技术模块课程建设方案

焊接加工技术模块课程建设方案一、焊接加工技术模块课程建设的目标与思路焊接加工技术是机械加工技术中一个重要的专业学科，对服务于聊城地方经济发展，适应于调结构转方式和振兴聊城优势产业集群有很重要的作用。为加强本课程体系的建设，使其成为国家示范专业，并在“双元制”办学、信息化校园建设特色项目中有所建树，完成国家中等职业教育改革发展师范学校焊接加工技术专业模块的各项任务目标，全面提升学校的教学质量和管理水平。把学校建成办学理念先进，培养模式科学，服务功能显著，文化底蕴丰厚的名校，根据我院专业课程建设精神，结合该专业课程的实际情况，制定本建设方案。（一）建设指导思想和原则：1.以就业为导向，坚持正确的办学指导思想。从根本上讲，技工教育是就业教育，是直接为就业服务的教育。焊接专业的发展应该从实际需要出发，以经济结构调整和人力资源需求分析为依据，坚持培养生产和服务一线高素质焊接专业人才。2.焊接专业应该坚持以能力培养为本位，焊接技工能力培养是焊接技工教育实施专业教育的核心。3.以“必须”和“够用”为度，促进文化基础教育。焊接专业班级中的文化基础教育，要为提高学生的职业能力服务，要全面理解文化基础教育的涵义。我们要按照企业对焊接技能型人才的实际要求安排文化基础课程，防止盲目加大普通文化基础课程的比重，削弱焊接职业能力训练。4.适应焊接行业企业劳动组织和焊接技术发展需要，促进焊接专业教育实用化。要关注焊接行业企业的最新发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，形成围绕实际工作需求的新型焊接专业教学与焊接训练项目。5.以学生为中心，实施“项目教学”为学生提供在“做”中“学”的学习机会。让学生经历从确定任务——制定工作计划——实施计划——进行质量控制与检测——评估反馈整个工作过程。6.促进质量评价的社会化。提高技工教育的质量和效益，毕业生专业基本对口就业率是质量评价的主要依据。（二）建设目标1.人才目标（1)、坚持执行课程负责人与主讲教师制度。（2)、坚持完善教师梯队建设，注重现有教师的培养和提高，引进高学历、高素质青年教师；定期选派部分教师到国内外进修学习。将本课程教师队伍建设成学术水平一流、教学水平较高，教师风范好的队伍。（3)、注重促进教师教学改革与教学研究，及时总结教学改革的创新成果，发表高质量教研教改论文，坚持申报和主持各级科研课题。2.培养目标（1）职业道德高尚；专业知识扎实；技艺技能精湛；发展潜力良好的焊接技术工人。（2）以焊接技术为主，钣金技术为辅，达到国家规定的相应焊接职业标准的实用型人才。（三）建设思路1.课程体系构建：根据企业实际岗位需求，紧密结合职业技能鉴定要求，设置课程并调整课程内容。基础课教学要以职业技能为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点。专业课教学要加强针对性和实用性,应该把真正属于专业性的东西精选出来精细化，同时专业课程要把专业有关的现代高新技术知识及时充实进去，充分考虑把最必需的知识教给学生，始终贯穿素质教育和人文教育。既要保证传授最基础、最新的技术知识，又能让学生接受更多的动态性知识，掌握一些具有应用潜力和再生作用，能适应未来变化、服务知识经济的知识和能力，应使学生具备一定的可持续发展能力。技能实训课程要把握德国职业教育特点，结合我院特点确实做到一体化情景教学，让学生全面完成4大工种的技能任务。2.教学方法改革：探索并实施“教、学、做”合一的教学方法，充分体现学生在学习中的主体地位。根据专业课程特点，我校启动了焊接专业的一体化模块式教学改革。在焊接专业一体化模块式教学改革中，我们以国家《职业标准》中高级焊工要求及合作企业岗位技能要求为主线，搭建文化基础教学平台和专业能力教学平台；文化基础教学平台按照教育行政部门的要求，完成德育课、文化课教学，使学生具备基本的文化素质和职业素养，专业能力教学平台按照教学要求和技能特点设置了焊工基本功、平板对接、管子焊接、手工电弧焊、氩弧焊、CO2气体保护焊、气割与气焊、等离子焊等教学模块，每个教学功能模块又含有几个相对独立的课题，教学模块可以进行积木式的多重组合，灵活多变。教学模块可以根据不同的岗位和不同的教学层次需要编排，对行业中出现的新技术、新设备、新工艺、新材料可以随时建立新的模块添加进去。多功能现代化的焊接一体化教学中心已在筹建中。3.教学手段改革：积极应用现代教育技术和现代化教学手段，采用一体化的专业教室教学及现场教学，积极交流和引进新的、先进的教学软件，力求使专业课多媒体教学课时数比例增大。4.建立体现职业能力的专业考核体系和评价体系。改革原有考核评价制度，采用闭卷考试与开卷考试相结合、理论考试与实际操作相结合、阶段形成性评价和终结性评价相结合的考试评价体系，结合国家职业技能鉴定标准重点考核学生的职业素质和应用能力。二、焊接加工技术模块课程建设的内容与特色（一）课程建设课程建设是职业学校最基本的教学建设，课程水平的高低直接决定教学质量。在课程建设上做到优化课程设置，整合课程内容，使专业课具有先进性，专业基础课具有宽厚性，并使课程的划分更具合理性。制定各门课程教学大纲，根据本专业实际情况实施一体化教材建设，积极开展一体化教材编写。1.主要专业课程《焊接制图》了解工程制图的国家标准，具有识读和绘制零件；能看懂装配图，具有一定的空间想象和思维能力。《焊接电工》了解和掌握弧焊变压器，弧焊整流器及典型电源，新型电源的特性基本结构、型号及其在焊接中的应用，掌握安全用电知识。《金属材料及热处理》结合焊接方面掌握常用金属材料的性能、性质。《钳工工艺与技能训练》对中级钳工的相应专业知识有一个系统的了解，并掌握钳工操作技能。《铆工工艺与技能训练》对中级铆工的相应专业知识有一个系统的了解，并掌握铆工操作技能。《电焊工工艺与技能训练》对中级焊工的相应专业知识有一个系统的了解，掌握焊工基本技能的应用。《高级焊工工艺学与技能训练》使学生了解异种金属材料的焊接，焊接结构的脆性断裂和疲劳破坏并会编写常用焊接结构的工艺流程。《焊接结构与生产》使学生了解焊接应力与变形产生的原因及防止措施，掌握焊接结构制造工艺的编制方法；具有编制与实施焊接结构生产工艺文件、选择和改进焊接工装夹具的能力。《锅炉压力容器制造》使学生掌握焊接生产中常用焊接方法的工作原理、工艺特点，选用范围和冶金特点；掌握几种常用焊接方法中典型设备的结构及使用，规范参数调节方法，能根据焊接结构选用例行的焊接方法。《焊接检验》使学生了解焊接产品质量控制过程，能够进行焊接结构的质量检查和质量验收。掌握常用无损检验方法的探伤原理、特点及使用范围。了解焊接检验标准，掌握检验操作规程及焊接质量评定的知识。2.综合技能训练课焊接专业学生通过焊接生产性实习，使之基本掌握焊条电弧焊操作技术，二氧化碳气保焊、氩弧焊以及气割气焊的操作技术。能进行低合金结构钢、不锈钢、铝及铝合金焊接，能正确使用和保养焊接设备。懂得焊工安全操作规程和焊接工艺，达到相应的焊接技术水平，具有独立的工作能力。（二）教材建设教材必须按照焊接专业教学计划和适应培养目标的要求，采用选用、自编等方法，使所用教材与教学计划及教学大纲相配套。教材的构成：（1）选用本专业的国家统编教材；（2）本专业教师的自编教材；（3）本专业的教学软件及课件等。三、焊接加工技术模块课程建设的步骤与进度（一）建设步骤1.教材开发，校本建设，人才培养方案的制定与实施。2.巩固和发展师资队伍，双师型教师的培养，做好校企合作的推进工作。3.专业完善、课程设置、教材选用、就业指导。4.建设多媒体、网络教学基地，实现多媒体教学。5.实现焊接专业理论实习相结合的一体化教学模式。巩固一体化教学模式，探索更为合理的一体化教学模式，争取向科学化发展，最好能进行生产性实习教学。6.配合学院做好实习厂规划设计工作，集各种常用焊接设备于一体的规模化焊接实训基地。7.建设完整的焊接师资，包括焊接目测师、焊接检验师、高级焊接检验师。8.建立完整的与客车制造、化工容器制造等行业交流学习模式，形成技术共享的体系，建设具备焊接培训，检验、科研能力的焊接师资团队，完善校企合作模式。9.建立完整的培训、教研、试验、科研与一体的现代化实训基地。（二）建设进度2012年6月至2013年9月完成一体化课程建设全部内容四、焊接加工技术模块课程建设组成员组成及分工：组长：杜保旺成员：朱效瑞赵小娜金胜举吴建杰