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《红楼梦》第五回中,贾宝玉梦游“太虚幻境”,翻看副册时,只见画着一株桂花,下面有一池沼,其中水涸泥干,莲枯藕败,后面书云:根并荷花一茎香,平生遭际实堪伤。自从两地生孤木,致使香魂返故乡。大家知道这首判词说的是谁吗?香菱曹雪芹与《红楼梦》说一说:曹雪芹(1715?──1764?)名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹圃、芹溪。祖籍辽阳,先世原是汉族,后为满洲正白旗“包衣”人。是我国伟大的现实主义作家。曹雪芹的家庭是一个百年望族的贵族世家。从曾祖父曹玺起,到他父亲都任江宁织造要职。曹雪芹的童年,正当曹家极盛时期,在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的豪华生活。雍正五年(1727)曹雪芹十三岁,他的父亲获罪革职,全部家产被查抄,全家由南京迁到北京,他的青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。四十岁后,他进入了凄苦的晚年。他家迁到北京西郊,生活日渐贫困,竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。大约在一七六四年除夕,因贫病无医,加上爱子夭折,过度伤痛,而离开了人间。《红楼梦》又名《石头记》,是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,描写了贾、史、王、薛四大家族的兴衰史,着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程,歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为,对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景,而且广泛地涉及我国古代的文化常识,如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等,有“中国封建社会的百科全书”之称。据说《红楼梦》“批阅十载,增删五次”,前80回出于曹雪芹的手笔,后40回则为高鹗所续。其开头有一首诗:“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味。”金陵十二钗正册1、林黛玉2、薛宝钗3、贾元春4、贾迎春5、贾探春6、贾惜春7、王熙凤8、史湘云9、秦可卿10、妙玉11、巧姐12、李纨金陵十二钗副册1、香菱2、薛宝琴3、尤二姐4、尤三姐5、邢岫烟6、李纹7、李绮8、夏金桂9、秋桐10、小红11、龄官12、娇杏“质本洁来还洁去,强于污淖陷渠沟。”——林黛玉《葬花吟》香菱身世简介香菱是《红楼梦》中第一个出场的悲剧女子。原名甄英莲(谐音:真应怜),甄士隐的女儿。三岁那年元宵,在看社火花灯时被骗子拐走,十二三岁时,被薛蟠强买为妾,改名香菱。她生得袅娜纤巧,做人行事又温柔安静,夏金桂极为嫉妒她。香菱备受夏金桂的折磨,不仅名字被改为秋菱,还险遭谋害。薛蟠出狱后,把香菱扶了正,后难产而死。《红楼梦》塑造了一群被侮辱被欺压的女性形象,香菱就是其中的一个,她曲折而不幸的遭遇引起人们深深的同情。“香菱学诗”是《红楼梦》中很有情趣并蕴含深意的一个片段。作者以饱蘸深情的笔,讴歌了这精华灵秀所钟的薄命女儿。和本文相关联的故事情节:香菱被人贩子卖与呆霸王薛蟠为妾后,随薛家进京,一直住在荣国府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠,难得有空。这一次因薛蟠外出经商,宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的变化激发了香菱学写诗的愿望,宝钗笑她是“得陇望蜀”,劝她“且缓一缓”,可她急切的很,于是去潇湘馆拜访黛玉请求学诗。课文就是从这里开始的。看一看:课文部分情节展现《香菱学诗》视频.rm掌握下列字词的读音:仄()声应瑒()庾()信蘅()芜()苑()三昧()暧暧()请柬()胡诌()颦()姊()妹怔怔()暖香坞()画缯()鳏鳏()臊()zèyángyǔhéngwúyuànmèiàijiănzhōupínsàozĭzhēngwùzēngguān笑吟吟()yín词语解释:造化:腻烦:怔怔:诌:鳏鳏:穿凿:地灵人杰:挖心搜胆:精血成聚:福气;运气。因次数过多或时间过长而感到厌倦。形容发愣的样子。编造言词。形容忧愁失眠的样子。非常牵强的解释,把没有这种意思的说成有这种意思。山川灵秀,人物杰出。挖空心思。诚心诚意,聚精会神地做事。一、自由朗读课文,请用一句话概括文章的内容,理清课文结构。二、再读课文,思考:1、黛玉是如何指导香菱读诗的?2、香菱是怎样读诗的?是怎样说(论)诗的?3、浏览全文,从课找出有关香菱学诗的描写句子,体会这些句子的传神之处。4、跳读课文,筛选侧面描写香菱的语句。课文主要写了:香菱在黛玉的指导下学习写诗的全过程。大致可分为三个阶段:拜师:黛玉指点学诗门径写诗:香菱苦心写诗一、自由朗读课文,请用一句话概括文章的内容,理清课文结构。读诗论诗:香菱谈读诗体会。一、(1)二、(2-3)三、(4—8)黛玉指导读诗体现在两次谈话中:第一次:(1)“不过是起承转合,……若是果有了奇句,连平仄虚实不对都使得的”。略说律诗的章法、对仗和平仄,并强调“有了奇句,连平仄虚实不对都使得的”。(2)“第一立意要紧。若……‘不以词害意’。”强调“立意”是诗的头等大事。(3)“我这里有《王摩诘全集》,你且把他的五言律读一百遍……等人的看一看。”开书目,强调“读书百遍其义自见”。二、再读课文,思考:1、黛玉是如何指导香菱读诗的?听说读写理论讲解1、“可领略了些滋味没有?”“正要讲究讨论,方能长进。你且说来我听听。”“讲究讨论”,实际上是让香菱说说对王诗理解的程度。2、宝玉道:“……听你说了这两句,可知‘三昧’你已得了。”黛玉道:“你说这‘上孤烟’好,……两个字上化出来的”。3、黛玉道:“作夜的月最好,我正要诌一首,竟未诌成,你竟作一首来。十四寒的韵,由你爱用那几个字去。”第二次:循序渐进,循循善诱。欣赏指导创作扶持2.香菱是怎样读诗的?是怎样说(论)诗的?“香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉,他也不睡。”读诗:说(论)诗:“有口里说不出来的意思,想去却是逼真的。有似乎无理的,想去竟是有情有理。”“大漠孤烟直,长河落日圆”,想来烟如何直……那个地方去了。”诗的好处难以言传。用心体会。表现了香菱有艺术天赋。3、香菱学诗可谓如痴如醉。浏览全文,从课找出有关的描写句子,体会这些句子的传神之处。(1)如此茶饭无心,坐卧不定。认真刻苦,废寝忘食。(2)香菱听了,默默的回来,越性连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土,来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、暴雨等听得此信,都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉头,又自己含笑一回。“出神”浮想翩翩;“抠土”反复斟酌;“皱”字眼不好;“含笑”感到满意。(3)自己走到阶竹下闲步,前挖心搜胆,耳不旁听。目不别视。(4)香菱满心中还是想诗,至三更以后上床卧,两眼鳏鳏,直到五更方才朦胧睡去了。(5)原来香菱苦志学诗,精血成聚,日间做不出来,忽于梦中得了八句。正面描写细节描写不达目的,决不罢休的执着精神。朝思暮想,梦寐以求,美梦成真。4、跳读课文,筛选侧面描写香菱的语句。宝钗:“你本来呆头呆脑的,再添上这个,越发弄成个呆子了”“这个人定要疯了”“可真是诗魔了”“你这诚心都通了仙了”……宝玉:“会心处不在多,听你说了这两句,可知‘三昧’你已得了”“这正是‘地灵人杰’,老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了,谁知到底有今日。可见天地至公。”黛玉:“你又是一个极聪敏伶俐的人,不用一年的工夫,不愁不是诗翁了!”探春:“明儿我补一个柬来,请你入社。”作用:侧面烘托会使人物形象更丰满、生动,更具体感人。3、香菱自身的勤奋、努力。(乐学、善学、苦学)说说香菱作诗成功的原因2、资质好,领悟力高。1、得到黛玉指点。入园前尽管家务繁忙,却能忙里“偷空儿”读几首诗,这证明她决非一个“俗人”,入园后听黛玉讲诗,她的理解很快,这说明她的领悟力是很高的。之后论诗,更显示了她非同一般的理解能力。苦志学诗,精血成聚5、香菱学诗对我们学习语文,特别是写作上的启示有哪些?读书破万卷,下笔如有神。世上无难事,只怕有心人。转益多师,不耻下问。勤于实践,不怕失败。持之以恒,积微知著。大胆创作,敢于想像。第一首诗:月挂中天夜色寒,清光皎皎影团团。诗人助兴常思玩,野客添愁不忍观。翡翠楼边悬玉镜,珍珠帘外挂冰盘。良宵何用烧银烛,晴彩辉煌映画栏。6.朗读香菱的三首咏月诗,比较其高下优劣。第二首诗:非银非水映窗寒,试看晴空护玉盘。淡淡梅花香欲染,丝丝柳带露初干。只疑残粉涂金砌,恍若轻霜抹玉栏。梦醒西楼人迹绝,余容犹可隔帘看。第三首诗精华欲掩料应难,影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白,半轮鸡唱五更残。绿蓑江上秋闻笛,红袖楼头夜倚栏。博得嫦娥应借问,缘何不使永团圆。评点:如果说离愁,思绪这种深沉的感情,在第一首是肤泛的,在第二首是游离的,到第三首就变成实在的,意趣真切,余韵悠长。多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉主要的性格特征,但在本文中她指导香菱学诗是那样热心和不厌其烦。请分析一下林黛玉在本文中表现出来的性格特征。黛玉为人的主流是实在、热情,富于同情心,不虚伪,不做作。质疑:课文中的黛玉有怎样的性格特征?如何理解这与她多愁善感、孤傲尖刻的主体性格的差异?教师结语香菱初学写诗就写出了那样的好诗,决非偶然,这里既有他个人资质好,领悟力高的原因和大观园环境的激发因素,但更重要的是他“乐学、善学、苦学”的执着精神以及得到名师黛玉的指导才使他取得了成功。从他身上,我们应该学到很多啊!
本文标题:香菱学诗
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