10以内数的大小比较练习刘丽

第八课时：10以内数的大小比较练习一、教学内容：教科书20—21页自主练习第3-7题及思考题9。二、教学目标：1、使学生通过动手操作练习，进一步熟练掌握10以内数两个数大小的比较，并能正确运用=、〉、〈符号2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。三、教学重点难点：重点：进一步熟练掌握10以内数两个数大小的比较。难点：正确运用=、〉、〈符号。四、教具准备：学具，小黑板，石子（10）树叶子五、五、教法、学法指导：通过快活的游戏，让学生懂得以后要在娱乐中学会去学习，学会掌握。有利于课堂的气氛浓厚，提高了学生的学生热情，培养学生的上课的情绪，保持他们原有的天真与活泼。六、教学过程：(一）、提问导入１、小朋友们，还记得我们上节课观看的一场拔河比赛吗？谁能来说一说那场拔河比赛的情况是怎样的？２、哦，那谁来说说咱们上节课学习的9和10之间的大小关系呢？（指名说一说）（二）、探求新知1、小朋友们可真棒，请看课本13页情景图：另一队又跑过来一个小朋友，可以比赛了吗？2、说一说现在为什么可以比赛了。让学生初步感知左右两边都是10人，人数同样多有，引出10等于10，并介绍“=”的读法与写法。3、探索活动：哪班拉拉队的人数多？学生自由发言，只要说得合理都要鼓励。（三）、巩固练习1、刚才小朋友们发言积极，老师要奖励大家每人三枚树叶。（发给学生三枚按照课本20页上第3题所设计的树页）小朋友们观察一下，这三枚叶子上各有几片叶子呢？互相说给同位听听，看看都说的对不对。２、那好，你们能把表示每一枚树叶上叶片的数字写出来吗？写完以后，同位之间互相检查一下，看看写的对不对，好不好。（教师巡视，及时纠正学生书写问题）学生：独立数数，填数。写出两数比较式，师引导订正。３、小朋友们完成的都不错，那你们能从这三个数字之中找出某两个数字之间的大小关系吗？比方说谁大于谁？同位之间先相互交流一下，然后再来告诉老师。谁来说说看？小朋友们表现的可真棒，那好，就请你把你想到的任意一组数字关系写好。（1）、在（）里填上=、〉、〈。5（）38（）82（）75（）54（）69（）103（）18（）7（2）、按要求涂一涂，看一看，进行操作练习。（4题）（3）、第7题，涂一涂，比一比。注意引导学生交流不同的涂法。教师：指导学生操作练习，对于画的好的同学给予鼓励表扬，指导差生认真画。订正，启发学生用不同方法解答。（4）、学生观察前3个蘑菇上的斑点图，排列规律找规律，画点子。（6题）学生：找到规律后，再独立画出后两个蘑菇的斑点教师：指名交流，让学生说一说自己的想法和画法，激发学生的兴趣。（四）做游戏：剪子包袱锤的游戏（1）教师先介绍游戏的规则.（2）同学之间试着练习，做游戏，师巡视指导第5题：找规律填数，巩固10以内数的组成A.放手让学生找出数的组成规律。B.按规律填数。（3）订正，可以扩到其它数的组成。通过以上练习使学生巩固本节课的所学。（五）、教师小结。今天我们学了比多少，同学们课下数一数，比一比，我们班的男生多还是女生多？（六）课外延伸：生活中有很多有趣的事物，请同学们睁大眼睛，用心观察，有哪些东西可以比，谁和谁比，几大于几，几小于几，把你回家观察到的记住了我们来比赛哪个同学最会比较大小。老师会发给最棒的小朋友小红旗，用心加油奥！（七）、板书设计：９＜１０１０＞９１０＝１０６＞４４＜６西王庄镇第二联办小学刘丽设计说明：10以内数的大小比较，学生在幼儿园已有初步的接触，接受起来不是很困难。但学生大多只知其然不知其所以然，为此，教学的重点就要落在“为什么是这样的”，要让学生通过观察、思考、动手操作，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，所以要采用学生乐于接受的形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。1亮点在组织课堂方面，用学生们喜欢的方式，来激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，而且要有序的组织教学，既要控制住学生，又能够使学生更大极限的参与到教学中。在教学环节上，这一节课的开篇，以学生们做游戏拔河比赛导入，能够激发学生的学习兴趣，接下来引导学生去掌握两个大数更直观的比较方法，在这个过程中，我采用师摆，学生配合的方式，这样使学生不能身临其境的去体会比较的过程，若采用先启发学生想一想，然后学生自己动手摆一摆，通过展示不同的方法，使学生自己尝试找到最好的办法来比较两个大数，也使学生在自己动手操作的过程中体会到一一对应的好处。在讲课的语言方面，应该更加了解学生的心理特点，分析一年级小学生的思维与语言，不应该用成人化得语言与他们沟通，这样会适得其反，要引导、启发他们，与他们沟通，让他们发挥出自己的水平，而不是教师在给他们上课，要做到学生的主体地位，教师只是教学过程中的指导者使用建议：10以内数的大小比较，学生没有接触过，接受起来是有些困难。为此，教学的重点就要落在通过一一对应的方法进行比多少的同时进行数的比较，要让学生通过观察、思考、动手操作，架起事物与数的桥梁，或者是借助于图片的进行数的比较，弄清比较大小的方法，真正会比较数的大小。另外，大于号、小于号的运用也是个难点，学生容易混淆，记住“”、“”对孩子来说不是件容易的事，教师在教学过程中，不能要求学生死记硬背“”、“”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。我把大于号和小于号比喻成鱼儿的嘴，告诉学生鱼要吃大的，所以哪边的多就要吃哪边的，学生很快就理解了，这种方式是采用学生乐于接受的儿歌形式教学，便于学生记忆，从而降低难度，正确应用。最后要正确读出数的数量关系，让学生内化为自己的知识。第7题是按要求涂一涂，比一比。此题具有答案不唯一的特点，如梨比苹果多，梨的个数可以涂6个也可以涂7个，联系时，要注意引导学生交流不同的涂法并说说为什么会有不同的涂法。困惑：学生能够对相差较大的数正确比较，例如2和7，相近的数还是有些困难，例如8和7，所以在教学中仍要进行优化教学方法，加强学习。西王庄镇第二联办小学刘丽