柘林学校自主发展规划doc-柘林学校自主发展规划

1柘林学校自主发展规划（2007学年——2009学年）一、学校现状分析（一）基本情况柘林学校，1995年由柘林中学与柘林小学合并而成，是奉贤第一所九年一贯制学校，2006年又与柘林幼儿园资源整合，现是一所集幼儿、中小学教育为一体的学校。学校占地面积33300平方米，建筑面积为10956平方米，绿化面积11860平方米，目前是上海市绿化合格单位。中小学现有教学班19个，学生566人，教职员工在编65人，其中教师49人（小学27人，中学22人），具有高级职称的教师1人，占2.0%，中级职称38人，占77.6%；专任教师34人（小学18人，本科及以上学历的1人，专科学历的11人；中学16人，本科及以上学历的11人，专科学历的5人）；45岁以下的中青年教师24人(小学13人，中学11人)，占49.0%；学校党员27人。2003学年—2005学年是学校实施第一轮自主性发展规划的三年，在“倡导自强教育，促进自主发展”办学理念的指引下，学校在稳定教师队伍、改善教学设施、加强教学管理等方面积极探索与实践，初步形成了乡镇九年一贯制学校的管理模式。学校现为奉贤区文明单位，奉贤区先进基层党组织。（二）学校发展的主要优势1、优化的育人环境。在区、镇两级政府和教育局的重点扶持下，改善了学校办学条件。功能齐全、设备一流的教学配套楼，配足配齐的专用教室，标准化的塑胶跑道，出色的硬件条件为师生提供了富有现代气息的学习、工作、生活环境。2、有所缓解的教师队伍结构。通过深化学校人事制度改革，实行按岗聘任，合理分流，追求较合适的教师资源配置，师资队伍结构困难在逐步缓解之中。3、有力的帮扶措施。学校通过“托管”、“结对”等帮扶形式与静安教育学会及南桥城区的育秀实验学校缔结联盟，在硬件资源、人力资源、课程资源、学校特色确立、学校文化创建等方面进行有序、有质、有效的交流与共享，这些将为我校的全面发展和教育教学质量不断提升提供更好的条件。（三）影响学校发展的主要因素1、学生数量逐年渐少，质量逐年下降。随着城乡一体化的飞速发展，南桥城区师资、设备等优质教育资源的不断扩展，学习成绩在中等及中等以上的学生基本上都流入南桥。学校生源数量逐年减少，生源质量逐年下降。另外，约90%的家长对子女的教育任其自然，缺乏家校合力。2、教师队伍结构不合理。一是教师严重老化，在3年内退休的教师近二十人，目前这些教师在教育教学上已很难适应当前教改形势。二是青年骨干教师越来越少，学校因生源减少而导致公用经费少，可支配经费难以满足学校内部体制改革的需要，影响了2教师的积极性，他们迫切要求调往南桥地区工作，目前认定的区骨干教师仅剩1名。三是缺乏新鲜血液注入，十年来未能引进青年教师和学校所急需的各学科教师，目前师资队伍呈数量上超编，质量上不足状态，特别是中学数学、英语、物理等学科缺乏合格教师上课。3、学校缺乏规范而积极的管理制度和竞争机制。因地域影响，教师在职称评定、选拔评优等方面处于劣势，教师缺乏工作成就感，教育观念比较落后，专业能力比较薄弱。迫于实际状况，学校的规章制度难以落实，改革无法推进，故管理呈现“粗放性”。4、徘徊不前的教学质量。由于师资、生源的影响，近几年来整体教学质量难以提高，特别是初中毕业考的合格率、均分与区平均合格率、均分差距大。二、学校发展目标学校前一个三年规划的完成，为学校今后的发展奠定了一定的基础。学校今后三年的发展将何去何从，需要全体教师的共同思索和追求。这个思索和追求需要一个碰撞、磨合和形成共识的过程，学校的发展方向只有在全体教师达成共识后才会有共同的追求。所以，学校将用一个学期的时间把提升学校的理念及各项工作的具体目标确定下来，使它们成为全体教师共同的追求目标。办学指导思想以人为本，以质立校。办学目标打好基础，加强管理，经过三年的努力，把学校办成环境优美、管理规范、教学进步、质量提升的学校。工作策略人人对学生关爱，事事对学生负责，处处为学生着想。培养目标培养身心健康、行为素养良好、基础知识比较扎实的合格初中毕业生。（二）学校自主发展的分阶段目标2007学年：1、规范管理，巩固区文明单位荣誉。2、启动校本培训工程，设立教师专业成长档案袋。3、少先队工作考核A级，团组织工作成绩优良，成为区“五四”红旗团支部。4、规范学校管理，建立下班老师制度，出台《柘林学校常规管理意见》，完善考核方案等。5、加强教学常规管理，出台《柘林学校教学常规条例》。6、五年级毕业考保持06学年水平；九年级毕业考合格率在06学年上提高3个百分点。7、建立教师培养工作制度。38、参加教育部规划课题“学习设计”的研究。9、争创区规范教育收费优秀达标单位，保持“上海市安全文明校园”的荣誉。2008学年：1、争创区法治建设先进学校。2、引进1—2名紧缺学科老师，加大对中青年教师、校级骨干教师的培养力度。3、争创区三星级行为规范示范学校。4、学科调研成绩接近西片乡镇六校的平均水平；五年级毕业考合格率达96.5%；九年级毕业考合格率在07学年上提高3个百分率。5、争创区综合治理先进单位。2009学年：1、继续引进1—2名紧缺学科老师，进一步完善师资队伍的合理配置，加强骨干老师培养和学历进修，初步形成能代表学校水平的教学骨干群体。2、争创区优秀家长学校。3、五年级毕业考合格率97%；九年级毕业考合格率在08学年上提高3个百分点。4、争创区教育科研合格学校，学年末汇编专题论文集。三、学校自主发展指标及分值一级指标二级指标三级指标07学年目标08学年目标09学年目标责任人1-1师德素养4分1-1-1制度建设2分出台柘林学校教职工师德规范，学习—认同—践行。健全、完善教职工学习研讨、检查反馈、表彰奖励制度。完善校级师德建设的各项制度，使之常规化、规范化。吴波顾秀英1-1-2教师修养2分完善师德考核办法，评选“我们身边的好老师”。创区师德先进集体。巩固荣誉。41师资队伍15分1-2教师培养8分1-2-1校本研修2分初步建构“信息技术与学科整合”及“有效课堂教学”的校本研修课程并予以实施。区、校级骨干教师、青年教师100%能熟练制作多媒体课件，40%的教师认同新课程理念，并付诸于课堂教学行为中。完善校本培训课程，45岁以下教师100%能制作多媒体课件，60%的教师认同新课程理念，并付诸于课堂教学行为中。全面推行“信息技术与学科整合”校本课程培训，每位教师都树立“信息技术与学科整合”的理念，90%的教师认同新课程理念，并付诸于课堂教学行为中。黄佳麟徐民琴金剑良1-2-2队伍结构2分合理安排每个岗位，力求人尽其才。争取政策倾斜，引进1-2名紧缺学科教师。继续引进1-2名紧缺学科教师。杨品莲何琛1-2-3骨干教师2分确定静安托管师徒带教名单，制定带教计划，并进行实施。力争镇优秀中青年教师5名左右、区级优秀中青年教师2名、区骨干教师2名。区学科带头人、名教师、名导师1至2名，区级优秀中青年教师4至5名，镇优秀中青年教师10名左右。保持2008年水平，增加高级职称教师的人数。杨品莲沈辉1-2-4青年教师2分确定校级师徒带教名单，制定带教计划，并进行实施。50%的新教师成为合格教师。被带教老师记录成长过程，并进行系列展示。75%的新教师成为合格教师。学校评定带教效果，完善骨干带教模式。100%的新教师成为合格教师。沈辉黄佳麟1-3教师考核3分1-3-1教师考核3分完善教职工考核评价制度，适当拉大距离，全面评价教师的工作。增加生对师的评价，将学生的提高与教师自身的发展相结合。继续完善对教师的评价，形成一套比较科学的评价标准。吴波杨品莲2-1-1备课2分建立、实施教师备课规范要求及检查制度。备课本优秀率达30%。完善相关制度，备课本优秀率达45%。继续完善相关制度，备课本优秀率达60%，教后反思体现专题性。沈辉52教学管理15分2-1教学常规8分2-1-2课堂教学2分通过“有效课堂教学”的校本研修，30%的课堂教学目标明、过程优、效果好。继续加大“有效课堂教学”校本研修的力度，力争50%的课堂教学目标明、过程优、效果好。75%的课堂教学目标明、过程优、效果好。15%的教师逐步形成具有自己特色的教学风格。徐民琴金剑良2-1-3作业布置批改2分建立、实施教师对学生作业布置及批改的相关要求及检查制度。严格按“有发必收、有收必改、有改必讲、有错必纠”的原则落实作业批改要求，批改反馈及时。提倡教师“面批精批”，50%的老师建立《作业批改笔记》。2-1-4课外辅导2分建立学困生档案，注重差异，分类指导，合格率提高3个百分点。专题交流补缺补差的有效措施，合格率递增3个百分点。初步形成提高合格率的辅导策略，合格率递增3个百分点。2-2教学效果4分2-2-1毕业班2.5分五年级毕业考保持06学年水平。九年级毕业考合格率在06学年上提高3个百分率。五年级毕业考合格率达96.5%。九年级毕业考合格率在07学年上提高3个百分率。五年级毕业考合格率97%。九年级毕业考合格率在08学年上提高3个百分率。杨品莲沈辉徐民琴金剑良2-2-2其他年级1.5分学科调研中成绩接近西片乡镇六校的平均水平。学科调研中成绩有进步，达西片乡镇六校的平均水平。保持2008学年水平，力争部分学科超西片乡镇六校的平均水平。2-3教研组建设3分2-3-1教研活动2分实施教学质量责任制，责任分解到各教研组各任课老师。各教研组根据年级特点、学科特点，以课堂教学的有效性及提高合格率为教研重点，定期开展活动。学校形成校长室—教导处—教研组—任课教师四级的提高合格率的责任机制。徐民琴金剑良62-3-2教学科研1分每位教师都能根据校本培训要求及自身发展需求学习相关理论，撰写学习心得，并记录教学实践的得失。每位教师根据自己的学习心得反思自己的教学行为，并从中找出自己的科研课题或教学专题。形成“学习—实践—反思—再实践”的教学研究模式，教师的研究出成果。汇编专题论文集。沈辉黄佳麟3德育工作10分3-1“两纲”实施4分3-1-1学科推进2分将两纲精神与“二期课改”紧密结合并落实到各门学科课程教学中。组织专题研讨。展示部分学科在学科推进“两纲”教育中的经验与做法。汇编优秀案例。徐民琴沈丽华3-1-2专题活动2分以重大节庆日、中华民族传统节日为校园文化的内容，让学生探究并初步了解其文化内涵。以学生民防教育活动为载体，注重学生体验和训练，建立内容序列化、形式多样化、组织规范化的生命教育课外活动体系。整合学校和社会的文化艺术资源，以优秀影视、戏剧和高雅艺术进校园等活动，提高学生人文艺术修养。沈丽华3-2学生行为规范5分3-2-1行规教育3分制定学习习惯等行为规范，指导学生学习—认同—践行，完善行规星级示范班、行规示范员及班主任考核制度。完善行规教育内容，汇编活动方案。行规教育活动成果展示（活动方案、成果案例、实况录像等）。沈丽华3-2-2实施效果2分巩固区二星级行为规范示范校创区三星级行为规范示范校保持荣誉。杨品莲沈丽华3-3家校联系1分3-3-1家长学校建设1分制定家长学校活动计划、活动内容并予以实施。家长参与学校活动率达80%。组织开展各项家校活动，家长参与学校活动率达90%。家长参与学校活动率达95%，展示家校活动的成果案例。争取区优秀家长学校。沈丽华7四、学校自主发展的保障机制（一）坚持“规章情感并举、法治德治兼容”的管理思想，建立与学校发展相适应的有效的管理运行机制。“以人为本”是学校管理的出发点、归宿点，“依法治校”是学校管理的载体和有力手段。1、建立勤政、廉洁、务实、高效的领导集体。实行党支部监督保证、教代会民主管理、校长对学校各项工作全面负责的管理制度，不断健全学校政治理论学习中心组的学习与研究制度，努力增强班子成员的自觉学习意识、团队合作意识、主动服务意识和部门把关意识，切实提高领导干部的管理素质。2、探索学校分级管理的运行机制。工作中，要不断探索与实践“党政工—职能部门—办公室主任、教研组长—教职员工”的四级管理网络，细化各级岗位职责，分解工作目标，本着团结、协作、理解、支持的精神消除管理上的盲点，推进规划的顺利实施。3、深化人事制度改革与教师评价制度改革。不断完善学校结构工资制方案，加