基于网络环境下的小学数学探究性学习

1、基于网络环境下的小学数学探究性学习内容摘要：在实施课程改革中，我们把基于网络环境下的探究性学习作为一种教育指导思想列入整个小学数学教学过程中，教师结合网络技术，整合教学资源，变革教学内容呈现方式，培养学生的探究性学习能力，促进学生的可持续发展。本文从“课前开放”、“课中探究”、“课后延伸”（网络阅读、数学博客、数学电子小报、QQ在线聊天、数学网考）等方面做了初步的探索，提出了自己的困惑与思考，创造出了一些新途径、新方式、新方法。关键词：网络、数学、探究、学习一、课题的提出随着社会的发展，信息技术已成为科技进步的主要标志，它正以迅猛的速度发展，并深刻影响我们生活的方方面面。以网络技术为核心的现代教育技术的开发和应用已渗透到教育的各个层面。网络教学作为现代教育技术发展的龙头，集图形、文字、动画和声音等形式于一体，创设生动、形象、变化、开放的教学环境，具有大容量、趣味性和高效性的特征，给课堂教学注入新的生机和活力，把学生带入了一个声、像及图文并存的新天地，促使学生积极思考、主动参与，调动了学生的情感，使教学效率达到最优化。《课程标准》明确地把“培养学生初步的搜集和处理信息的能力，利用图书馆。

2、，网络等信息渠道尝试进行探索性学习”作为课程目标内容之一。因此，在教学实践中，要求教师结合网络技术、整合教学资源、变革教学内容呈现方式，构建起以学生为主体、教师为主导、学生自主为探究主线的探究性学习，以达到培养学生的创新精神和创新能力的目的。二、研究理念网络环境下的小学数学教学是一个复杂的系统工程，不可能一蹴而就，需要我们悉心研究精心整合才能发挥它的作用、价值和效能。现代信息技术与小学数学教学整合应用不是一种固定的模式，而应该是一种观念和理念，只有在先进灵活的理念指导下，不局限于既定的模式才能创新出新途径、新方式、新方法，不断促进小学数学教学取得突破性进展。三、初步探索以上述理念为指导，我进行了“基于网络环境下小学数学探究性学习”的研究，试图改变学生被动单一的学习方式，让学生借助网络资源，扩大信息容量，亲历学习过程，培养学习能力，促进学生可持续发展。1.课前开放，利用网络资源，扩大信息容量储备。在社会信息化程度越来越高的今天，人们对信息的认识也进一步深化，其开发、利用、流动、渗透的范围大大扩展了。信息观念和信息处理能力已成为一代新人应当具备的基本素质。为了孩子们的生存和发展，在小学数学。

3、教学中，利用网络资源培养学生具备搜集和处理信息的能力，对学生学会学习、学会做事是很有意义的。教师与学生不再是“一桶水”与“一杯水”的关系，教师应该积极引导学生“找水源”。现今社会，网络蕴藏着极其丰富的“水源”。教师在开放课堂的同时，要把触角伸向课前，让学生在课前充分接触这些“水源”，进行信息搜集和整理。如在教学《百分数的意义和读写法》这节课前，我安排了让孩子们在网上查找资料，收集数据的实践活动。而当课堂教学开始后，他们把听到的、看到的向全班汇报：妈妈衣服商标上有“成份：100%棉”；品王酒商标上有“酒精度：42%（V/V）”；“消疲灵”滴眼液药盒上有个“0.012%”；“佳雪植物护肤”说明书上书：“极高保湿配方：相对保湿率180%，尤其适合干性或偏干性肌肤使用”……在信息数据的采集中，同学们加深了对百分数感性的认识和理解。在做数学、经历数学的过程中感受了百分数在实际生活中的价值。2.课中探究，借助网络资源，亲历数学学习过程由于受时空的限制，一些数学教学内容学生没有条件也不可能亲临其境，从而限制了对学生数学学习能力的培养。利用网络据展时空、整合资源可以打破时空的局限，开阔学生视野，让学生。

4、能在一个真实的或虚拟的现实学习环境中经历体验数学过程，提高数学素养。例如，在教学“数据的收集与整理”时，由于受到时空的限制，教师没法让学生亲临其境，我就运用媒体技术对合肥一段繁忙的交通路口往来的车辆进行实况录像并剪辑加工，创设了一真实具体的情境，让学生经历数据收集整理的全过程，提高了课堂教学的效率。在统计中，学生感到困惑，车子太多太快，一个人无法统计，怎么办？我放手让学生用自己的办法合作记录解决，结果同学们想出来很多收集数据的方法。由于教师利用网络资源创造了一个真实情境，使学生经历了统计的的全过程，既达到激发学生学习数学兴趣，还发展了学生统计观念。3.课后延伸，借助网络资源，培养学生学习能力我们的数学教学还要由校内到校外，延伸到社会，在教师的指导下，借助网络资源，开阔学生的学习视野，不断提高数学学习能力。（1）数学网络阅读数学阅读是学生基本的学习能力之一，是学生获取数学知识的有效途径，网络为学生提供了丰富的学习资源，我定期组织学生阅读网络中与教学内容有关的信息，不断地开阔孩子的视野。例如：在教学“年、月、日”时，课堂上有些学生向我提问：“为什么有些年份二月份有28天，有些年份2月份却有。

5、29天？这样规定的道理是什么？是谁规定的？”面对学生的疑惑，我让学生课后到网上去查阅，然后再让学生分组交流。此外，小学数学教学网，是为苏教版小学数学教材量身定做的专业网站，为学生提供了多种学习资源，可以帮助学生解决学习过程中遇到的问题。在教学中，我让学生经常登陆浏览信息，查找资料，不断丰富学生的数学学习阅历。（2）数学博客为了让学生从小学会反思，不断地总结学习方法，善于用一双数学的眼睛观察生活，将自己在数学学习过程点点滴滴的发现及时记录下来，我让学生申请注册数学博客，每周写一篇数学周记，及时上传自己的博客上，还倡导同班同学互相学习，在同学的博客上发表评论、留言，提出自己的建议，从而达到互相学习、共同提高的目的。（3）创办数学电子小报学生在数学学习过程中，会有许多学习成果（如巧妙的解题方法、生活中的数学应用、数学小发现等），为了更好地展示学生的数学学习特长，为学生提供展示自我的平台，我们组织爱好数学的学生创办数学电子小报。学生在选稿、编辑、排版、制图的过程中，既锻炼了自己的才干，又培养了合作能力，极大地调动了数学特长生的学习积极性，让他们感受到了学习的乐趣。（4）QQ在线聊天每位学生都有。

6、着自己的个性和数学学习特长，但由于学生在校学习时间紧，相互之间缺乏交流与沟通，很难形成良好的合作学习机制。为此，我让学生建立数学学习QQ群。利用晚间和好友在线聊天，共同研究数学学习中的有价值的问题，遇到难题时，可以向老师发出求助，我利用QQ给学生进行有针对性地辅导，可以及时弥补学生数学学习中的不足，也增进了师生之间的情感。同时，我还专门发了“每周一题”的帖子，让学生利用QQ交流自己与众不同的解法，可以培养学生的创新思维，也提高了他们合作学习的能力。（5）数学网考多种小学数学教学专业网站上都有与苏教版教材配套的数学试题，这些试题都是众多的数学专家精心设计的，质量很高，能够比较科学地检测学生的学习效果。每个单元结束后，我都让学生上网查找试卷，遇到不会的题目，可以查阅课本、网上搜索资料，还可以向家长请教，这种“开卷考试”的形式，可以减轻学生的心理压力，消除学生对考试的畏惧感，同时培养学生学会自觉检验的良好学习习惯，让学生学会主动学习。四、困惑与思考1.要针对学生年龄特点实施网络教学，关注学生的学习主体地位。学生在网络环境下的探究学习中，其超越时空的优越性体现不够充分。原因有二：一是局限于家庭。

7、条件，不少学生在家无法上网。二是家长对学生上网不放心。因此学生仅仅局限于在学校特定的时间才能上网，生态式的异步学习的优越性得不到应有体现。再者，面对海量般的信息，一些学生往往迷失其中，不能正确对信息进行选择、整理、加工、表达及评价，只能照本宣科地机械宣读。因此，在教学中教师要从学生实际出发，重在帮助他们形成信息素养。2.教师要提高驾驭网络课的能力。教师应在网络环境中起到导航作用，教师的准备状态和程度最为关键。但是目前教师的网上教学导航能力还非常有限，给学生的束缚还较多，学生不能真正利用网络进行自主学习。在信息技能、教学方法乃至教学理念方面，教师都要亟需提高。。