娄店小学夏玉本子课题申报表

1教育部关心下一代工作委员会《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》子课题申请·审批表子课题名称：中小学生家庭教育误区及对策研究项目负责人（项目申请人）：夏玉本申请单位：商丘市睢阳区娄店乡中心小学单位地址邮编：商丘市睢阳区娄店乡娄店村476131所在省（自治区、直辖市）：河南省申请日期：2014年7月10日教育部关工委制2二．项目负责人（申请人）以往的主要研究成果夏玉本同志曾被评为乡、区优秀辅导教师；乡、区优秀班主任；论文《作文教学之研究》获省级奖。在教育教学中积累了丰富的工作经验，曾参加了多项课题研究。在以往的课题研究过程中，夏玉本同志积累了颇丰富的研究经验，同时也获取了深入研究家庭教育问题的相关资料，为主持研究《中小学生家庭教育误区及对策研究》这一新的家庭教育课题提供了良好的基础。三．课题组主要成员简况姓名职称在本课题中的分工个人简况李洁小学高级撰写阶段性总结、组织收集案例分析，撰李洁、女、汉族、1976年6月出生，本科学历，1996年参加工作。联系电话职务一．项目负责人（申请人）信息姓名夏玉本性别男出生年月1976年08月职称小学高级所在部门商丘市睢阳区娄店乡中心小学职务班主任最后学历本科最后学位[e-mail]通讯地址商丘市睢阳区娄店乡中心小学邮编476131手机[phone]固定电话0370-3702051313683700259班主任写结题报告、负责开展调查，资料收集。姓名职称论文收集、会议、活动记录、负责开展调查，资料收集。李芝、女、汉族、1980年6月出生，本科学历，1999年参加工作。李芝小学高级联系电话职务15090631178班主任姓名职称家庭教育教案收集、负责开展调查，资料收集。宋德明，男，汉族，1974年12月出生，专科学历，1994年参加工作。宋德明小学高级联系电话职务15903844881班主任姓名职称负责开展调查，资料收集。刘春贞、女、汉族、1972年10月出生，专科学历，1990年参加工作。刘春贞小学高级联系电话职务13526345013班主任姓名职称材料规整，问卷调查设计，与家长沟通工作田桂芝、女、汉族、1982年03月出生，本科学历，1999年参加工作。在语文教学和班级管理中有着丰富的经验。田桂芝小学一级联系电话职务18937053278班主任4四．本课题研究的理论价值和实际应用价值提出问题小学六年在人的一生中起着承前启后的作用：它是九年义务教育的起初之笔，教育的好坏直接证明着义务教育的成败；它是人生的第一次断乳期，自我意识迅速发展；它开始跨入青春期的大门，迎来了人生第二次生长的高峰期；它开始拥有法律资格，将要为自已的行为承担相应的法律责任；它是开始养成学会自主学习的良好习惯，为以后培养终生学习的人生信念进行了方法准备；它既是花季也是雨季，最容易迷茫，最容易受污染，最容易出现行为偏差。初中学生犹如一株幼苗，需要家庭、学校、社会三方面一起去关爱，去精心地培育。很多家长都能自觉地、富有成效地承担起教育子女的责任，与学校取得密切的配合。但也有一些家长的教育观念存在着严重的误区。误区之一：只重视智育，不重视德育和其它必须的教育。是成人重要还是成才重要？如果二选一的话，大部分家长会说成才重要，至少许多家长在实践中是那样做的，非常关注钢琴练到几级，成绩排到全班第几，平时只和语数外老师联系等。实际上最为明智的看法应该是，成人比成才更重要，成人是成才的基础。人的发展是需要全方位的发展，思想道德、身心健康、人际关系、意志品质、执行能力、基础知识、专业技能等，以上任何一方面都是立身于世的必不可少的素养。当前许多家长、大部分的学校都是应试教育执行者，他们可能会说这是迫不得已，这样做是有深刻的社会原因的，但受害者是祖国的花朵。学校只是锻炼学生能力的一个驿站，每一个人的价值最终由社会这个大熔炉里来评价和检验。分数和成绩能决定人生的成败么？有人曾作过统计，在当今社会，绝大多数成功的人士，并不是在校成绩优秀的学生，他们往往具备了这样的特征：人际关系良好，管理能力突出，心理品质坚定，人生目标明确。前段时间，网上热炒北大才子在家卖糖葫芦串的事，说是前高考理科状元武小锋从北大毕业后，找工作接连碰壁。随后武小锋回到了东北老家，卖起了糖葫芦。应试教育诟病连连，可素质教育的提倡者却遭到了家长的一致反对，理由很简单，说素质教育好归好，却不能叫孩子考上大学。当今天北大毕业生在家默默穿糖葫芦时，家长们不会想到自己只会考试的孩子有朝一日也有可能如此么？有德无才会误事，有才无德会坏事。因此，初中三年最需要的是5人的全面发展。误区之二：忽视心理健康。当前人们已形成一个共识：健康不仅仅指身体健康，还包括心理健康，而且后者在某种意义上更重要。在我们这个社会，绝大多数人的心理处于亚健康状态。初中学生这个群体也不例外。马加爵事件再次给我们敲响了警钟，如果不重视心理健康的教育，不注意疏导学生的不良情绪，将会有更多的马加爵出现。不良的家庭氛围、不正确的家庭教育方式是孩子产生心理问题的最初原因。许多事例可以让我们作出这样一个推断：任何一个行为有偏差的学生，总或多或少存在心理问题；任何一个有心理问题的学生，总或多或少存在家庭原因。我认为对在校的初中学生而言，心理健康的基本标志是：性格较为开朗、情绪较为稳定、心理承受能力较强、人际关系较为和谐。误区之三：忽视情感教育、缺少情感交流。记得在一次课堂上，我向学生提出一个问题，你记忆里最快乐的生活片断是什么？大部分学生说与父母家人在一起吃饭、聊天或娱乐时感到最温馨、最快乐，他们把亲情间的交流看得很重。也有一个学生回答说，他没有这样的回忆，因为从小到现在，他的父母忙于工作，没有管过他，是爷爷奶奶照顾他，他最快乐的事情是放假回家，拿到钱就出去玩。可见在学生们眼里父母提供什么样的物质条件并不十分重要，而家庭氛围是否和谐、亲子间的交流是否温馨更重要。有研究证明，缺少亲子交流的孩子往往显得孤僻、自卑、焦燥、易怒！这样的孩子最容易患上情感缺失症，当他们感到在情感和亲情上找不到寄托时，他们就会去寻找其它寄托：如有可能结交不良的朋友、早恋、网络成瘾、吸毒等。误区之四：认为小学生的健康成长只是学校老师的事情。初中学生尤其是初中住宿学生的家长好多持有这样的观点，学生在学校出了问题就是学校老师的错。学生的成绩、学生的行为习惯、学生的品德修养等等，家长能置之度外么？家长是孩子一生的老师、参照物和模仿对象，对子女的思想品德、行为习惯、学习态度、处世方式等起着至关重要的作用。与老师相比，家长能更了解孩子，能有更多的时间去影响孩子，还有血浓于水的亲情更是任何人都无法替代的。最具说服力的事例是，孩子的方方面面表现都能找到父母的影子。可见，作为家长也应承担起自身的责任。很少家长关心小孩的周末学习计划。有一种说法是“5+2=0”，5是指上6学五天的学校教育，2是指两天的家庭教育。说的是五天的学校教育抓得再好，若两天的家庭教育没做好，也等于零。对学生而言，必要的学习时间，必要的亲子交流时间，必要的休息娱乐时间，必要的同龄人群体活动时间等都是不可缺的。误区之五：忽视青春期教育。青春期是人一生中身体发育的关键期，青春期一般是指10至19岁，从性不成熟、不能生育的儿童期到性成熟、小学六年是青春期一个非常重要的阶段。从生理上看，小学生正经历人生的第一次生长的高峰期（第一次生长高峰期是3岁左右）。青春期身体的变化尤其是性机能的成熟会使许多学生感到紧张、迷惑和不适。这时恰当的青春期教育是非常必要的，学校和家庭都有这方面教育的责任，该疏导时要及时疏导。从心理上看，初中学生正经历人生的第二次断乳期。发生在婴儿时期的第一次断乳期可以叫做生理断乳期，第二次断乳期是心理断乳期。在这个时期，他们的心理充满着矛盾，最主要的体现是初中学生的自我意识迅速发展，“成人感”强烈，喜欢按照自已的观点和生活方式，安排自已的学习和处理人际关系，容易产生“逆反心理”。因此，家长们若发现你的孩子不听说、难管、经常和你对着干，就应该意识到你的孩子正在长大，他渴望独立，他需要个人的成长空间，希望得到你的尊重、理解和平等对待。这时候，两代人有较多矛盾的根本原因是：初中学生对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后。误区之六：对孩子的期望值过高，给予的压力过大，不能因材施教。从价值观认同来看，中国人是典型的完美主义者。崇尚皇帝、圣贤、状元、第一、十全十美等无不体现了这样的心态。在美国，家长送孩子出发上学时说的是“玩得开心点，宝贝!”但在中国，家长较为普遍的话是“好好学习，争取考第一名。”是啊，书上都在说，没有压力就没有动力。压力就一定会转化为动力么？记得有一年的报纸上报道了一则令人心痛的消息，一个初中生，成绩一向很好，在班上不是排第一就是排第二，因为有一次考试成绩不够理想，受到家长的批评，后来就自杀了。一株幼苗，若被一块石头压着，能长好么？对幼苗而言，精心地浇灌比给块石头更重要。人也一样，孩子更是如此。对孩子而言，真诚的鼓励比不当的批评更为重要。学会积小胜为大胜，通过体验小的成功，追求更大的成功。评价一个学生，要用全面和发展的眼光去看。既要看到他的优点也要看到他的缺点，既要着眼他的现在也要看到他未来的可塑性。同时我认为对小学生而言，更要多看到他的优点，先看到他的优点，从而因材施教。7大发明家爱迪生，小时候在老师们看来决不是好学生，成绩不好还有点笨拙。可是我们至今还在享受着他的发明成果。中国有一句古话:行行出状元。当我们都在指挥学生千军万马过独木桥的时候，我们是否会想过，我们是不是抹杀了许许多多的天才？他们原本可能成为另一个爱迪生，另一比尔盖茨，另一个乔丹！孩子们还在小学就读时，家长们的角色就好比一个课外辅导老师，陪小孩看书，教小孩做作业，甚至代为做作业，许多家长乐此不疲。孩子进入初中，大部分家长会有失落感：。在这种情况下，作为家庭教育责任的承担者，家长们应怎样才能完成好自身的职责呢？下面我就依据前面所讲六点家庭教育的主要误区谈谈几点对策。对策之一：教育孩子的重心应转移到让孩子学会做人上来。家庭作为孩子进入社会前的“演习场”，其首要任务就是对孩子进行最基本的道德规范教育，即“学会做人”的教育，使孩子将来能够更好地去适应社会。学会做人的教育包括爱心教育、文明礼貌教育、劳动教育、良好人格教育、明辨是非教育等等。怎样才算是一个合格的人呢？我认为有三个基本要求：一是健康，包括身心都要健康；二是德行，操行正、明事理，有社会责任感，遵守最基本的社会道德规范；三是立业，以自己的一技之长能在社会上立足。在教育孩子成人的过程中，家长的作用更大，表现在教育范围的涉及更广泛，教育时间的持续更长久，情感教育的摄入更深远、示范模仿的作用更明显。对策之二：给孩子创造良好的家庭人文环境。家庭氛围对未成年人的健康成长起着举足轻重的作用。一个成天吵架、问题成堆的家庭是无法教育好孩子的。那么，什么样的家庭人文环境是良好的呢？一般说来，应具备以下方面：一是家长要有正确的人生观、价值观、消费观。二是有利于学生学习且较为安静的环境。三是不溺爱，让学生做力所能及的事情。四是能正确引导学生的兴趣爱好。衡量兴趣爱好是否高雅的主要标准是看它能否促进学生的身心健康发展。五是关心学生的学习状况。往往一个学生学习的动力来源与家长的期望和关注。六是经常平等地与孩子进行沟通。多做一些亲子活动，让孩子感受家庭亲情的温馨。七是重视青春期教育，该导航时及时导航。八是要注意选择恰当的教育方式。九是对于孩子错误倾向的纠错能力。对策之三：重视亲子活动，培养孩子的正当而广泛的兴趣爱好。日本有个叫本村九一的教育家曾经说过：“制造凡人的方法是极为简单的。那就是不让孩子热衷于某一事物，只要这一点就足够了，对任何事物都不8着迷，都不感兴趣，这就是凡人的特征。”那么，我们反过来推理说，制造不平凡的人就应该培养他们广泛的兴趣。拥有广泛而健康的兴趣爱好就不会沉迷于一种兴趣爱好。有专家曾经调查了许多沉迷网络的青少年，问，“除了电子游戏，你们还喜欢玩什么？”绝大部分人回答说，“不知道，没有什么兴趣爱好。”再问，“你喜欢打篮球、踢足球、下棋