电子基本电路安装与测试课程设计

附件一：《电子基本电路安装与测试》课程整体教学设计（参考）（-学年第学期）课程整体教学设计（一）管理信息课程名称：电子基本电路安装与测试课程代码:制定者：制定时间：2015.05.26所在部门：电气技术教研组批准人:（二）基本信息学分：学时：144教学对象：汉族学生课程类型：理实一体先修课程：电子元器件与电路基础后续课程：电子技术基础、电子产品安装与调试（三）教学对象分析由于学生入学时文化基础差，年龄小，对专业知识生疏，因此，接受能力、分析能力、思维能力偏低，再加上中等职业教育的课程门数不断增多，教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，不少学生难以适应中职学校的教学方法和教学进度，逐渐产生了厌学情绪，自暴自弃。因此，学生中存在的潜在被动学习因素偏多，综合素质普遍不高，学习能力差异较大等，给学校的教育管理和组织教学带来了很大的困难。鉴于以上分析，我认为必须从实际出发，注重发掘他们的潜力，注重实施因材施教，加强实践教学环节，培养学生的操作能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。（四）课程设计指导思想本课程是中等职业学校应用电子技术专业的一门专业核心课程。本课程的目的和任务在于通过学习和实践，使学生实际接触常用电子元器件、电子材料及常用功能电路的组装与调试；掌握常用功能电路的工作原理；了解电子工艺的一般知识；学会基本的焊接、组装技能；熟悉电子工艺的基本流程和管理知识；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。（五）课程设计1.课程目标设计1.1能力目标1.具备分析、组装、检测和调试功能电路的核心技能；2.具备查阅电子元器件手册和合理选用元器件的能力；3.具备识读电路图、功能电路板和分析常见电子电路的能力；4.具备制作和调试常用电子电路及排除故障的能力；1.2知识目标1.能正确的认识和检测元器件；2.能正确的使用各种焊接工具；3.能正确的使用各种仪器仪表；4.能完成基本电子产品的组装、调试与检修。5.能正确的分析简单的电路图；1.3素质目标1.养成安全操作的良好职业素养；2.养成积极维护工作现场的卫生及秩序；3.通过情境学习与实训，培养较强的沟通、表达和协调能力。2.教学内容设计序号模块名称学时1单相整流滤波电路的安装与测试282小信号放大电路的安装与测试253集成放大电路的安装与测试224稳压电源电路的安装与测试225功率放大电路的安装与测试256简单逻辑门电路的安装与测试227组合逻辑门电路的安装与测试228简单时序逻辑电路的安装与测试259复杂时序逻辑电路的安装与测试2210555时基电路的安装与测试22合计1443.能力训练项目设计编号能力训练项目名称拟实现的能力目标相关支撑知识训练方式手段及步骤项目成果1单相半波整流电路的安装与测试1.学会元器件的成型与插装技术。2.能进行手工焊接。3.能安装、测试单相半波整流电路。1.明确电子元器件的成型标准。2.知晓手工焊接工艺要求。实训前阅读实验指导书，严格按照要求执行。1.五人一组，先进行电路原理的分析，在组内成员互帮互助的情况下完成学习；2.进行元器件的识读与好坏检测；3.进行电路的焊接；4.组内成员将所焊接电路进行互相检查；5.确定无误后，进行电路测试。2单相桥式整流电路的安装与测试能安装、测试单相桥式整流电路能绘制单相桥式整流电路、分析其工作过程、估算其相关参数3基本放大电路的安装与测试1.能安装、焊接基本放大电路。2.能测试基本放大电路的参数。1.能用估算法分析基本放大电路的静态工作点。2.掌握基本放大电路的动态分析法4逻辑笔的制作与测试1.能对数字集成块进行成型与插装，并能进行手工焊接。2.能完成逻辑笔的制作和调试。1.掌握数字集成块的成型标准，手工焊接工艺要求。2.会分析逻辑笔电路的工作原理。5编码电路的安装与测试能利用74LS148集成芯片制作8线—3线编码电路。1.了解编码器的编码原理。2.认识典型集成编码电路。6基本RS触发器的安装与测试能安装与测试基本RS触发器。1.了解基本RS触发器的逻辑功能2.掌握触发器的功能描述方法7JK触发器的安装与测试能正确使用常用触发器。1.掌握常用触发器的基本功能。2.了解典型集成触发器电路的引脚功能。8四路抢答器的安装与测试能制作四路抢答器，并掌握时序逻辑电路的应用。了解时序逻辑电路的分析方法。4.第一次课设计梗概（六）考核方案设计期末考试（理论考试、操作考试）与平时考核（作业、操作能力及态度、提问质疑等多项组合）相结合。总评成绩＝平时成绩×20％+实训成绩×30％＋期末考试×50％（七）教材及参考资料1.教材《电子基本电路安装与测试》崔陵主编2.参考资料《电子电工》《电子技术基础》《电子线路》《电子产品安装与调试》（八）其它说明课程设计说明：1．课程目标（这是课程的第一层目标，即总体目标，须与课程标准中相关表述一致，对于尚未制定课程标准的课程，由课程组教师集体研讨商定本课程的总体目标。）2．课程教学活动设计（已制定“课程教学活动设计方案”的课程,可将“教学活动设计方案”作为本文件的附件,在此只要填写详见附件即可。尚未制定“课程教学活动设计方案”的课程，须完成下列设计内容。格式仅供参考。）3．（课程内容设计（一般指一级项目编号及名称、内容；如果同一门课程不同教师有各自不同的内容设计方案，请把各自的设计附上，注明姓名和授课对象）4．能力训练项目设计（一般指二级项目内容，能力目标；如果同一门课程不同教师有各自不同的能力训练项目，请把各自的设计附上，注明姓名和授课对象）5．教学进度表（本表不含节假日；如果同一门课程不同教师有各自不同的进度表，请把各自的进度表附上，注明姓名和授课对象）6．教学材料（指教材或讲义、参考资料、仪器、设备、教学软件等）7．教学组织形式（班级授课、分组教学、派对教学以及组织具体安排方式等，如果是多位教师同时指导，还须说明教师分工安排）8．考核方案（考核方案必须由课程组成员集体研讨商定）