中学思想政治教育存在的问题及对策措施

中学思想政治教育存在的问题及对策措施摘要：中学思想政治课作为中学的一门重要课程，在素质教育中发挥着不可替代的作用。要全面推进素质教育，就必须认清和摆正中学思想政治课在素质教育中的意义。本文指出了教学中出现的问题及对策。关键词：中学思想政治教育问题对策1、中学思想政治教育的重要意义在学校的教育活动中，政治理论课是思想教育的重要阵地。中学，作为我们祖国发展的人才培养的基础部分，对中学生进行思想政治教育也就显得尤为重要。面对各种思潮相继而来，中学思想政治课作为我们对学生进行先进的思想政治理论和社会主义政治教育的重要课程，是每一所学校进行思想政治教育最重要途径，它直接影响着青年学生的政治立场、思想观点、道德素养，影响着他们掌握文化科学知识的深浅、多寡，制约着他们能否有效地为社会主义建设服务，而且在很大程度上也影响着、甚至可以说决定着我国的政治方向和前途。因此，在政治课教学中强化思想品德教育，加强思想政治工作显得尤为重要。在当今时代，对物力资源的争夺日益让位于智力资源的争夺。因此教师在思想政治课的教学过程中需要通过各种手段将我们政治课本上的理论知识和道德规范转化为学生在日常生活中所要自觉遵守的行为准则，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。2、中学思想政治教育中存在的问题2.1教学内容的滞后随着科学经济时代的到来，受传统教育体制的束缚，学校教育面临着前所未有的困难与冲击，学校思想政治教育首当其冲。由于教育目标和当前的社会生活缺乏广泛和密切的联系，思想政治教育内容显得陈旧、单薄，不足以解释当前复杂的社会现象；思想政治工作停留在抽象的原则要求上，缺少针对各类不同时期和不同层次学生思想实际的具体要求，仅仅从高远的、单一的道德理想出发，内容空洞抽象，始终停留在理论和抽象的层面；应景式的教育内容过多，追求近期效果，与此同时，许多反映时代风貌和当代中学生精神发展需求的内容又未能纳入思想政治教育体系，从而导致思想政治工作的可操作性难度增大，大大降低了思想政治教育目标的可实现性。2.2社会中的不良思想对思想政治教育的消极影响改革开放以来，随着社会主义市场经济的建立和发展，普遍的实用主义论主导着人们的思想和行为选择。在市场经济的环境中，市场经济的参与主体更多的是追求利益的最大化，社会需要的是拥有高新技术水平并能够迅速转化为现实生产力的实用型人才，人们普遍认为思想政治教育不能为自己直接带来经济利益。2.3教师对思想政治教育认识偏差教师是思想政治教育的主体，但在现实中表现出的是“教师厌教，学生厌学”的现象。尤其在市场经济发展的当代社会，普遍的实用主义论对人们的思想和行为的影响，社会主义道德要求和行为规范与现实中存在的个人主义、拜金主义、享乐主义，只讲索取，不讲奉献等现象的反差，使一些教师在对学生进行思想政治教育时对于社会主义的道德要求、爱国主义、集体主义讲得不理直气壮，或是有气无力，对一些实际问题难以作答。部分教师在理论和现实的两难处境中也表现出了迷茫，在工作上只是一味地应付；学校对思想政治教育不够重视，教师得不到及时的进修和培训，时间长了对于本专业的知识也是遗忘的多而补充的少。教师自身素质的高低，影响到了思想政治教育的实效。3、中学思想政治教育的对策3.1创新载体、内容校本化针对传统思想政治教育内容理论性强、远离学生实际、缺乏地区特点、忽视个体需求的问题，教师要以寻求多样化的德育载体为切入点，使思想政治教育校本化——编写思想政治教育读本，开发思想政治教育校本课程。校本课程作为一门课程，在开发中需要对目标、内容、主体、方式、资源等各个方面进行全面审视。它要求以校为本，要求开发校内外和本地区的课程资源来开展活动，要求课程的目标、内容要切合本校学生实际需要。作为课程它需要让学生获得知识，明白一定的道理，但它又属于经验课程，更强调实践活动。思想政治教育文本资源具有既阐述道理，又说明事例；既能传输大量的信息，又携带方便的特点。创新思想政治教育载体，依托校本课程的优势来优化思想政治教育的内容，能提高思想政治教育的针对性和实效性，是解决思想政治教育低效的有效方式和途径。3.2运用传统文化进行思想渗透中华文化历经两千多年，源远流长，早已深深的渗透到我们民族的思维方式、价值观念、伦理道德、社会习俗和生活方式等方方面面。传统思想家以他们对人性、人生本质的深刻理解和洞察，提出了在今天都仍然被广为传颂的许多优秀价值观。我们可以利用传统人生观的丰富资源，塑造当代中学生的理想人格。如，“天下为公，匹夫有责”的爱国报负；“天下为公”“先忧后乐”的集体情怀；“仁爱孝悌”“谦和好礼”的人伦原理；“见利思义、先义后利”的价值取向；“诚实守信”“勤俭廉政”的道德品质；“修身养性”“慎独律己”的修养态度等。通过古代文化的优秀成果来加强规范教育，对青少年的健康成长起到积极的导向作用。利用传统人生观和价值观对中学生进行人格塑造，有必要运用和借鉴中国传统教育方法上的诸如躬行践履、言传身教、情感沟通、经典诵读、榜样示范、考察体悟、修身养性等富有人文特点的优良传统进行。3.3不断提高思想道德和政治素质（1）不断提高教育者的道德素质思想政治教育者崇高的人格是一种强大的教育力量，具备良好的道德素质是开展思想政治教育必不可少的前提条件之一。加强教育者的道德素质，有助于对受教育者形成一种人格熏陶的良好环境，形成一种强大的道德磁场，来提高对受教育者受教育的效果。（2）不断提高教育者的政治素质政治素质是思想政治教育者应当首先具备的最基本的素质，是思想政治教育素质的核心。具体来说政治素质主要包括政治立场、政治信念、政治品德、政治水平和政策水平等，这些政治素质的培养和运用，有助于使受教育者形成正确的政治观念，加强对科学社会主义和共产主义的理解与信仰，提高他们的政治觉悟和对国家政策深入认识和理解的能力。参考文献：[1]任松燕.论中学思想政治课在素质教育中的地位与功能[D].重庆：西南大学，2006.[2]潘志红.我国现代高中学生思想政治教育存在的问题及对策研究[D].河南：河南大学，2006.[3]曾祥梅.政治教师要做德育教育的多面手[J].湖北广播电视大学学报.2009，（1）.