随班就读学生个别化教育计划

小学学生个别化教育计划一、学生基本资料学生姓名性别出生日期学校年级班级班级人数健康状况主要障碍类别主要障碍程度伴随障碍鉴定日期鉴定机构父亲教育程度职业年龄联系电话母亲监护人员姓名联系地址联系电话家庭状况说明：共同居住的其他人员、父母婚姻状况、经济状况、家庭学习环境（独立的学习空间、负责教育的人员等）。目前除了和父母居住外，还和爷爷奶奶、弟弟妹妹一起生活。父母感情稳定，家庭有稳定的经济来源收入稳定。孩子回家后有独立的学习空间，目前主要由爸爸负责学习问题。生长史医疗史与康复训练史（会爬、会走、会说话等的时间与状况。）6个月的时候会爬一岁2个月会走，走得不是很好一岁多会说话，能说“爸爸”“妈妈”（发现障碍的时间、主要疾病、就医情况、康复训练等）从小学开始发现学习吃力，2019年6月24日，经xxxx医院诊断为智力发育不正常，目前家庭和学会都在努力帮助孩子，力求因材施教，用更加宽容适度的方式教育孩子。教育史（学前教育、小学教育、初中教育等情况。）二、评估结果及分析项目评估结果运动能进行一些简单的体育运动，在平衡性和协调性方面，上下肢体的协调能力有些欠缺，单脚站立时持续时间较短，和同学间的配合运动较难完成，对于基本的跑步、跳跃等运动完成度不高，但是广播体操在带领下可以完成。感知对周围环境的感知能力较差，不敏感，配合度较差，比如回答问题时反复叫了名三次才站起来，回答问题时头总是低下来看桌子，不做声响，只是用摇头表示自己不会（在老师询问下）。口齿不清，发音模糊，只能说出较短的句子。新知识的知觉过程较差。语言沟通语言表达简单，对于他人的问题能用简单的字词回答。会使用一此基本的礼貌用语，但不会主动和老师对话，听不懂复杂的语句，理解能力有限。表达时口齿不清。不能独立完成自我介绍，但是可以在带领下认读生字，较慢的完成长句的朗读。认知对直观形象的事物认知能力较好，但对抽象，带有逻辑思考的事物认知有障碍，例如：可以进行指定诗句的默写，但是如果问最能表达诗人感情的句子是那一句，就无法作答。生活适应生活自理能力尚可，能够独立的整理自己的学习用品，也能够独立的进行在校内的正常作息，逐步能够清楚正常的上课和下课时间。社会适应能与同学相处，但是不能做正常的沟通，没有较好的朋友，对和老师同学的相处有一种距离感和警惕感，需要在友善的引导下才能进行交流。个别化教育建议优势存在的主要困难孩子踏实，本性善良，尊重老师，对老师交代的任务能够真人对待。在学习上对拼音的掌握还算正常，能做基本的拼读。数学的基础计算困难，应用题解决不了。语言的学习上存在困难。语文可以掌握基本的汉字认读，但是阅读和写作无法完成。英语的读写都有困难。在生活中，和别人交流不够流畅，不善言辞。没有较好的朋友，无法进行逻辑推理和思考。三、长期目标（学期目标）课程/项目长期目标（学期目标）运动积极地参加体育活动，多参加一些自己能够完成的运动，比如跳绳、跳远，锻炼身体的协调能力，多参加一些集体的配合运动，多融入集体，增加肢体的协调性。感官知觉能够参与课堂中教学，能够尝试举手回答问题，积极参与班级活动，比如元旦联欢会、校园运动会等，都能融入其中，即使作为拉拉队也能感受班级友爱向上的氛围。注意力训练，学会较长时间的关注某一件事情。生活自理步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。具有较广泛的兴趣和健康的爱美情趣。会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。能够力所能及的为班级做值日，更好的融入班级生活，也能体会做贡献的乐趣。认知加强对事物的直观认知，与此同时，尝试进行逻辑思考，语文除了加强对字词的理解，进行阅读理解的训练，能够理解文章的主要思想即可。数学做一些简单的解决问题，主要为了贴近生活，解决生活中的问题。沟通训练他积极的参与集体活动，并在同学的帮助下，学会用普通话表达自己的意愿并和别人沟通交流，学会倾听别人的谈话，并作出正确的反应。说长句子，说完整的话。多给予关注，能够跟老师表达诉求，诉说感情。社会适应初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情。多和同学沟通交往，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。四、短期目标时间九月份领域短期目标课时评价备注训练项目能够认读8课生字，会背诵日积月累古诗。20O熟练掌握20以内加减法，会用量角尺。20△能够读出15个英语单词，知道意思。12△能够独立积极地完成家庭作业。5△能够上课主动举手回答问题。5O问题与反思本月在语文的教学中着重对生字的认读，和对古诗的背诵，孩子能够独立的完成此项作业；数学仍以计算为主，应用与几何小实践为教学的次重点，适当降低难度，培养其自觉学习的好习惯，以及对数学学习的兴趣。课后紧密联系该生个别化教学计划中的长短期教学目标，设计简单的作业，先进行单一的反复练习，力求掌握；英语的学习仍有难度，还需要加强理解，反复练习。针对该生存在的问题在实施过程中应继续采取“三个优先”和“三个落实”。“三个优先”即：①优先安排座位，便于老师关心；②优先参与课堂活动，提高其学习兴趣；③优先请其回答简单的问题增加其自信心。“三个落实”即①落实助学伙伴；②落实个别辅导时间；③落实个别辅导内容。保持家校联系，家校同步共同制定目标并共同评估达成情况。注：评价标准O－完成△－辅助下完成X－仍学不会学校负责人签名：李娇家长签名：马明忠制订日期：2019年9月